【正文】 己獨立思考，動手操作，在自己的探索中找到了方法，獲取了新知。將學生應有的學習時間與空間還給了學生，確立了學生的主體地位，敢想、敢說、敢問，學會分析，善于創(chuàng)新。，只要是學生自己開動腦筋想出來的辦法，就是好辦法。注重讓學生在獨立思考的基礎上進行合作交流。當學生在小組里展示自己的方法，傾聽別人的方法時，實際上也是一個自我提升的過程。最后將各小組的方法進行匯報。由于學生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法也必然是多樣的。在交流的過程中，對出現(xiàn)的每一種方法只要是正確的都給予充分的肯定。因此，我不急于評價學生的方法哪種好，哪種不好，而是通過兩次比較，讓學生比較各種算法的特點，讓學生選擇適合于自己的方法，自己進行方法的優(yōu)化。，形式多樣有效的練習不在于教師出了多少道題，而是這幾道題是否充分發(fā)揮了其內(nèi)在的功能。我的練習只有一個數(shù)學轉(zhuǎn)盤，卻發(fā)揮了不同的功能。先個人搶答，說出思考的方法，進行方法的優(yōu)化和理解。再進行“找朋友”的游戲，一人答一題，雖然練習的面很窄，但這一環(huán)節(jié)的設計突破了難點，達到人人都有練習的機會。然后進行師生“開火車”和小組“開火車”，不僅人人參與，而且可以快速提高學生的口算能力。最后學生動手制作轉(zhuǎn)盤，將活動引出課堂、走進生活，與爸爸、媽媽進行數(shù)學游戲。一年級數(shù)學教學設計8教學目標：，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法。、看一看培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達能力。教學重、難點：學會物體進行分類方法。教學具準備：學具袋（6袋不同的物品）。教學過程：一 、創(chuàng)設情境，探求新知。教師出示書柜,把手中的書本非常整齊的擺放在書柜中.提問：你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生說出，老師是把一樣的物品放在了一起。[從生活引入，創(chuàng)設情境，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學習興趣。通過看錄像，培養(yǎng)學生觀察能力，通過學生相互敘述，使敘述在觀察、思維、想像、交流中初步感知分類的方法。]。揭示概念：像老師這樣，把一樣的東西放在一起就叫分類。（板書課題）教師再出示一個書柜,比較亂,書和練習本放在一起了,.[通過學生觀察，進一步體會分類的意義，分類使生活更方便了，同時感受到在我們的生活周圍就有數(shù)學。]二、鞏固發(fā)展，體驗分類。出示書柜，引導學生以小組為單位把相應物品分類擺放在柜臺里。學生匯報物品是如何擺放的，──通過分類使每種物品看得更清楚了，也為我們的生活提供了許多方便。[調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在分類中初步體驗分類的必要性。]，完成做一做。（1）教師出示很多水果和蔬菜，說明以小組為單位進行分類活動。[為學生提供“做”的機會，通過親手操作進一步體驗分類。]（2）小組活動，組內(nèi)互相交流是怎樣分的，體驗分類的方法。通過分一分的活動，使學生進一步體驗分類的作用。[小組活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識。]（3）匯報交流教師在巡視中指導，同時注意西紅柿的分法,及時糾正錯誤.，練習六1—3題。（1）第1題啟發(fā)學生在書上圈一圈，并說一說是怎樣圈的？為什么這樣圈？（2）第2題指導學生獨立完成。訂正時，將學生的作品展示出來。啟發(fā)說出：前、后4輛車是同一類的。（2）第3題教師說明題意，學生互相交流，使學生明確其中一個與其它三個不是同類。[通過學生獨立練習，加深對分類的理解和體驗，同時滲透集合思想。]補充練習(1)每組一袋物品，明確要求：先議一議怎樣分，哪一組分得又快、又準確。然后匯報說明。(2)出示很多蔬菜和水果,.[補充練習是對所學知識的綜合練習，使學生體驗分類的技巧。]拓展練習出示9張卡片，要求學生分類。學生進行匯報。（可出現(xiàn)兩種分類的標準）。教師小結(jié)：分析事物要從多角度去看。三、全課小結(jié)這節(jié)課我們學習了分類,回家之后自己整理書包和書柜,看誰整理的最干凈、整齊。一年級數(shù)學教學設計9設計說明對于“上、下、前、后”的位置關系，學生已經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，而“左、右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的，也是學生學習的難點，為了突破教學難點，對本節(jié)課作如下設計說明。教學時，我讓學生認識自己肢體的“左右”作為知識的引發(fā)點，引導學生通過觀察、動口、動手、動腦、交流、討論、應用等幾個環(huán)節(jié)，讓學生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。在學生初步感知左、右后，從學生原有的經(jīng)驗出發(fā)，開展各種學習活動。教學中，我引導學生說一說左、右手能做哪些事；找一找身上像左、右手這樣的好朋友；做一做小游戲，聽口令做動作；擺一擺學具等，讓學生在這些簡單而有趣的活動中辨別“左、右”，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。除了認識和體驗“左、右”外，還要引導學生懂得解決實際問題。在解決問題的過程中，進一步加深學生對“左、右”的認識，體驗到數(shù)學學習的重要性和應用性。課前準備教師準備PPT課件課堂活動卡學生準備鉛筆文具盒直尺橡皮教學過程⊙課前談話，引入新課同學們，今天這節(jié)課大家有信心上好嗎？有信心的同學請高高舉起你的手，你知道舉起的這只手是左手還是右手嗎？這節(jié)課我們就來認識“左、右”。⊙進入情境，探究新知感受自身的“左、右”。(1)我們每個人都有一雙手，請同學們舉起你的右手，看著它，想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報：我們常用右手吃飯、寫字等)(2)右手的作用真大，那左手是不是也這么能干呢？(生自由匯報：用左手壓本子、端碗等)設計意圖：從學生最熟悉的自身引入，先確認左手和右手，讓學生在具體的生活場景里體會“左、右”的位置關系。(3)聽口令，做動作?？简炌瑢W們能不能分清楚自己的左手和右手?？诹睿赫埮e左手，放下，請舉右手，放下；用左手向老師打招呼；用左手摸自己的右耳朵……(多次練習，讓學生熟練自身的左和右)(4)小結(jié)：同學們，我們的左手和右手是一對“好搭檔”，吃飯時，左手端著碗，右手拿筷子；寫字時，左手壓本子，右手拿筆。左手和右手是一對形影不離的“好朋友”?，F(xiàn)在請你們仔細觀察，看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎？(5)學生自由回答交流，眼睛、耳朵、腳等。教師說明：同學們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標準。設計意圖：身體上的左、右是學生最為熟知的，以此作為判斷左右的標準，通過這個活動，結(jié)合學生熟悉的事物，加強對于左、右知識的掌握和了解，同時也便于今后的記憶。動手操作，明確左、右的位置。老師真佩服你們，能分清左手和右手了，那離開身體這個參照點，我們是不是也一樣能分清左、右呢？(出示課堂活動卡)(1)請同學們拿出準備好的學具，按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。(2)誰來說一說，直尺的左邊有什么？直尺的右邊有什么？(3)選你喜歡的一件文具，說說它的左邊和右邊各有什么。(4)學生自由發(fā)言，相互交流。設計意圖：通過動手操作，親身感受，從身體上的左右擴展到身邊的物品，加深學生對左右的理解，培養(yǎng)學生的合作意識，鍛煉他們的語言表達能力。做左、右動作的游戲。我們一起來做一個有關于左、右動作的小游戲。請聽口令，看誰的反應快：伸出你的左手，拍拍你的右肩；伸出你的右手，拍拍你的左肩；伸出你的39。左、右手，前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。設計意圖：通過游戲體驗，讓學生將左右與身體對應起來，幫助學生真正建立左右的標準，從而進行判斷。課堂練習，體會“左、右”位置的相對性。教材13頁“生活中的數(shù)學”。(課件出示上、下樓梯圖)(1)在樓梯的上面有小朋友要下來，下面有小朋友要上去，他們會不會相撞呢？(2)組織學生在小組內(nèi)討論。(3)讓我們來實驗一下吧！先找4名學生，兩人兩人分別在過道兩邊走，再返回。向?qū)W生說明：我們的左、右手是固定不變的，但是當我們方向改變的時候，左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯，過馬路都應該靠右側(cè)通行。設計意圖：從學生熟知的上、下樓梯出發(fā)，通過解決實際問題，引發(fā)矛盾，使學生感受到學習“左、右”的必要性，體會“左、右”的相對性，加深對“左、右”的理解?！丫C合運用，鞏固拓展請每個同學仔細觀察，看我們教室里的東西，用“左、右”來說出它們的位置。把自己喜歡的小朋友的名字寫在自己名字的左邊，把老師的名字寫在自己名字的右邊。設計意圖：利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性?！讶n總結(jié)同學們，這節(jié)課你有什么收獲？⊙布置作業(yè)教材13頁6題。一年級數(shù)學教學設計10教學目標(一)知識與技能：使學生認識關系符號=并理解其含義,知道讀法、寫法,能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。(二)過程與方法：通過找一找,數(shù)一數(shù),比一比的活動,初步培養(yǎng)學生的符號化思想方法,以及觀察能力、操作能力和語言表達能力。(三)情感態(tài)度和價值觀：通過數(shù)學活動,讓學生體會符號的簡潔、明了的應用功能,感知符號在數(shù)學中的功能及其文字不可替代的作用,從而培養(yǎng)學生的符號意識以及創(chuàng)新的數(shù)學思想。教學重難點教學重點：正確區(qū)分和記憶三種符號。教學難點：正確使用三種符號。教學過程(一)復習舊知,引出新知?(1~5),它邀請了2位好朋友一起參加生日派對,歡歡的爸爸、媽媽幫它們準備了很多好水果,來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個桃子、4個梨)師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?要求學生用所學的知識一一對應的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多,梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多,香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少?！驹O計意圖】一年級學生喜歡聽故事,創(chuàng)設小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學生的學習興趣,也為舊知和新知搭建了橋梁。(二)激發(fā)興趣,類比遷移(1)教學讓學生用學過的知識,說一說誰和誰同樣多?師：一只猴子吃一個桃子,桃子夠分嗎?你是怎么知道的?要求學生用一一對應的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個桃子的數(shù)量同樣多,可以寫成3和3一樣多。師：數(shù)量一樣多的情況用符號怎樣表示?可以讓學生先表達想法,之后教師幫助學生進行梳理,將3和3一樣多寫成3=3,并認識等號。總結(jié)：當小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時候,我們就可以用=來表示,讀作3等于3。由于等號表示的是兩邊的數(shù)量相等,所以寫的時候要把兩條線畫得均勻而且一樣長。(板書3=3,等號,讀作：3等于3)全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這個新認識的符號朋友。(2)教學師：一只猴子吃一根香蕉,香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。預設1：用一一對應的方法比較出猴子多,香蕉少。預設2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多,也就是3比2大,可以用來表示,寫作32。總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2,我們就用(大于號)來表示,把3寫在前面,然后寫,最后寫2。讀作3大于2。全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個符號朋友。(3)教學師：分完了桃子和香蕉,現(xiàn)在咱們來分一分梨。一只猴子吃一個梨,梨夠分嗎?你是怎么想的?預設1：用一一對應擺圖的方法比較猴子少,梨多。預設2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的39。數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少,也就是3比4小,可以用來表示,寫作34?？偨Y(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個符號,最后再寫4。這個是小于號,表示3比4少,讀作3小于4。全班一起讀一讀,然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個符號朋友。要求學生用學具擺出圖,找到兩個數(shù)大小關系,并用所學的符號進行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來,再與他人說一說。師：剛剛咱們認識了3個很棒的符號朋友,通過讀一讀和寫一寫,你發(fā)現(xiàn)它們身上的優(yōu)點了嗎?能跟大家分享一下嗎?(4)辨析：大于號和小于號是一對好兄弟,長得很像,該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù),尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù),大數(shù)在前面就是大于號,小數(shù)在前面就是小于號。)教師幫助學生梳理知識并教順口溜：大數(shù)在前用大于號,小數(shù)在前用小于號。大大嘴巴朝大數(shù),尖尖嘴巴朝小數(shù)。：(1)介紹游戲規(guī)則，出示兩張數(shù)字卡片,比較兩個數(shù)的大小,并用或=連接。教師演示游戲玩法。教師出示5和3,學生選擇擺在兩個數(shù)中間。(2)同學之間進行游戲,一人出題,其余人擺符號一年級數(shù)學教學設計11課前思考：《“數(shù)學好玩”——分扣子》是綜合實踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗。在一年級上冊中已涉及到了分類的知識——《整理房間》，所以孩子已有了分類的基礎。本課讓學生進一步學習分類，通過“議一議”“做一做”“想一想”的學習過程，鼓勵學生“從頭到尾”思考問題，并進行評價。教學目標 ：知識目標：結(jié)合分扣子的實踐活動，了解分類是需要標準的，在不同的分類標準下結(jié)果可能是不同的。能力目標：經(jīng)歷實際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。情感目標：獲得初步的數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學在日常生活中的應用。教學重點：學會按一定的標準分類教學難點：根據(jù)分類的結(jié)果，體會分類的標準不同，但結(jié)果一樣。教學準備：課件、扣子教具若干份教學過程：一、創(chuàng)設故事情境，激趣引入：師：同學們喜歡聽故事嗎？上課之前，老師要給大家講一個小故事。名字叫《小熊一家和吵吵鬧鬧的怪物們》，小熊一家去郊游，走啊走啊遇見了一座大城堡?！斑堰堰?，有人嗎？”漂亮的大城堡里面，一個人也沒有卻又一桌子豐盛的食物?！翱雌饋砗煤贸园。孟袷翘匾鉃榱宋覀儨蕚涞??！贝蠹叶甲唣I了，就開始吃了起來。這時候，進來了一只怪物，哦不，是兩只、三只，一共有20只怪物。這些怪物說“哼，是你們動了我們的食物嗎？我們的派對都被你們搞砸了，趕緊把他們都綁起來扔出去！不對，先讓他們嘗嘗木棒的厲害！”這時候，一個小個子怪物走到了前面，“我們還是玩猜謎游戲吧！猜一猜誰是這個城堡的主人？只有五次機會”怪物們吵吵嚷嚷地說：“好啊好啊，聽起來很有趣，如果猜不出來還能罰他們?！蓖瑢W們，如果你