【文章內(nèi)容簡介】 師嗎？（愿意）一起來看看。① 問：圖中的物體是按什么規(guī)律排列的？那按這樣的規(guī)律橫線上應該出現(xiàn)什么圖形？② 星星的后面藏著什么圖形？為什么？如果后面再排一個圓是什么顏色？再排一個呢？③問號后面藏著什么圖形？為什么？（三）、動手操作，鞏固發(fā)展：動手操作，擺一擺規(guī)律師：同學們的眼睛真是太厲害了，個個都是火眼金睛。那我們的小手，請把你的小手拿出來，我們都有一雙靈巧的小手，你能用你靈巧的小手擺出有規(guī)律的圖形嗎？請拿出學具袋里的學具，同桌2人合作擺規(guī)律，看哪一組同學擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。（學生操作，師巡視，最后反饋了3組有特點的.）誰來當當小評委，說說他擺的規(guī)律。老師表揚下面擺的有創(chuàng)意的同學。（提示：收起學具，看哪一組的同桌收的快）涂一涂規(guī)律：師：你能用你靈巧的小手為圖形涂上有規(guī)律的顏色嗎？請你拿出水彩筆，為學習單上的圖形涂上你喜歡的規(guī)律，看誰涂的漂亮，比一比，看誰是最有創(chuàng)意的設計師。① 學生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚動作比較快的同學和提醒速度（畫好的同學坐端正，同時也要注意時間，比一比哪個同學的動作最快。）② 匯報展示：（選幾幅有代表性的）請小作者介紹自己的規(guī)律③ 下面的同學，請你給你的同桌說說你涂的規(guī)律是什么？找一找生活中的規(guī)律師：有規(guī)律的東西是很美麗的，在我們生活和學習中，有很多這樣的事物，你能找一找嗎？老師也帶來了一些生活中的規(guī)律，請同學們欣賞。動手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：師：這節(jié)課，同學們的表現(xiàn)可真好，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢?！你能讓你的掌聲有?guī)律嗎？ （一個同學做，全班齊做）師：誰也能用這樣的動作或聲音來表示規(guī)律呢？（請一到兩個同學來表示規(guī)律）（四）、總結收獲，課后延伸：師：這節(jié)課你開心嗎？為什么？師：今天我們班的同學可真能干，不僅學會了找規(guī)律，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律，還能畫出美麗的規(guī)律，真了不起。有規(guī)律的事物在我們的生活中還有很多很多，希望同學們課后能夠多仔細觀察，發(fā)現(xiàn)更多美麗的有規(guī)律的事物。你能根據(jù)我們今天學習的規(guī)律，為媽媽設計一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎？（五）、板書設計找規(guī)律一組 重復排列展示區(qū)第五篇：一年級數(shù)學教學設計一年級數(shù)學教學設計1教學目標通過具體的情景讓學生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個數(shù)之間的大小關系。指導學生進行正確的估計，培養(yǎng)學生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。教具、學具準備小棒、卡片、金魚圖等。教學內(nèi)容教科書第40頁。一、舊知回顧，揭示課題數(shù)的組成(個別回答)。a．3個十和6個一是( )。b．7個十是( )。c．8個一和7個十組成( )。比較數(shù)的大小。39○36 69○96 50○50+7說出比較的方法。今天繼續(xù)來學習“比多少”書課題)。二、游戲?qū)?，引出新知下面我們做個“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。)生1：我猜大約有70根。生2：我猜大約有36根。生3：我猜大約有100根。生4：我猜大約有40根。生5：我猜大約有21根?！瓗煟捍蠹业拇鸢赣羞@么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計。師：10根是這么多，請小朋友再猜一猜老師手中有多少根小棒。生：有50根；有40根；有45根；有30根……師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(小棒有48根。)師：為什么第一次猜時，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時，就比較接近40根呢?(學生互相討論討論，發(fā)表意見。)生：第一次我們是亂猜的，第二次我們先看到了10根的多少，然后再猜的。師：對，我們在第一次猜時，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時，我們以10根的多少作參考。結果猜得數(shù)與準確答案比較接近。小結：所以今后我們在估計物體的多少時可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。師：你還有別的方法來幫我們進行估計嗎?(學生有合理的方法，給予肯定。如，以5根為例；以20根為例……)三、多種情景，深化新知出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個十和5個一組成的小棒，是15根。隨意抽出2捆小棒作比較，讓學生說都發(fā)現(xiàn)了什么?師：10根與48根比較。怎樣呢?生：10根比48根少。師：對，說的很好。那l0根與15根呢?生：10根比15根也少。師：對，10根比48根少，10根比15根也少。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。生：10根比48根少得多，10根比15根少得少。師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習慣上我們說“少一些”，誰再說一說。生：10根比48根少得多，10根比15根少一些。師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。師：同位互相說一說。師：上節(jié)課我們是用符號來表示兩個數(shù)的大小關系的，即1010，1510，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個數(shù)之間的大小關系。接下來我們?nèi)ニ屦^參觀一下好嗎?出示金魚圖，讓學生先估一估每種金魚的條數(shù)(黑金魚10條，花金魚15條，紅金魚60條)，用一句話描述出它們之問的大小關系。生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……四、聯(lián)系實際，學以致用接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學生分小組，每個說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學生獨立完成，然后再交流訂正。師：今天小朋友都能用一句話來表示出兩個數(shù)量間的大小關系。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個數(shù)之間的大小關系嗎?生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。生：我們班的男生人數(shù)比女生多一些。生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。小結今天小朋友又學到了新本領，在今后比多少時，我們不僅可以用“”“教學反思本課首先采用“猜猜看”的游戲活動切題，旨在調(diào)動學生學習的積極性，使學生輕松自然的進入課堂，便于教學的展開。第二、多種情景，活用知識。課中的“猜小棒”“參觀水族館”“到花店走一走”等豐富的情景，都為學生靈活的掌握和運用所學知識提供了良好空間，使學生無拘無束地發(fā)揮自己的潛能，采用不同的手段(如可以用關系符號或語言來描述兩個數(shù)的大小關系，以至于拓展到兩種事物間的大小關系也可以用語言來描述)處理生活中數(shù)學問題。第三、學科交融，關注情感。，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，老師應較委婉的給以糾正，關注學生情感的渲染，在學科交融間，淡化數(shù)學課的枯燥性、抽象性，給數(shù)學課增添文學色彩，使學生感受到數(shù)學在生活中的多姿多彩。第四、尊重學生，提高能力。課堂始終處在學生的立場上，在學生的觀察、比較、分析中，鼓勵學生發(fā)表不同的意見，尊重學生的意愿，讓學生選擇適合于自己的方法。此外，還給學生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學習中獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，使學生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。不足之處：由于學生基礎較差在對比、分析方面做得不好，學生用語言來描述兩個數(shù)間的大小關系，由于是一年級的學生，文學功底并不豐厚，有用詞不當之處，學生對回答問題不夠主動，課堂氣氛也不夠活躍。一年級數(shù)學教學設計2教材分析：《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。教學目標：使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的39。興趣。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重點：從圖形中找出規(guī)律。教學難點：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。教學過程：一、探索新知觀察貼圖找尋規(guī)律師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）小結：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。動手找尋規(guī)律。師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）提升觀察（三個為一組）師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律。問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）小結：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。二、應用新知問：通過剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？三、總結小結：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。一年級數(shù)學教學設計3第二課時信息窗3參觀水族館第三課時教學內(nèi)容：教學書73頁“我學會了嗎？”教學過程：一、自主探究，解決問題談話引入：同學們，通過上節(jié)課的綜合練習，深化、鞏固了100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過我學會了嗎這幅情境圖來檢測一下你們的學習效果吧！自主探究：請同學們仔細觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？學生找到的信息可能有：關于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等學生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等匯報交流學生說明算理，我是怎樣想的。單元回顧：通過這段時間的學習，在這個單元里你有什么收獲？引導學生從知識與過程，情感與態(tài)度等方面說——知識：我學會了豎式計算，會加減混合運算了過程：我是通過情景圖提出問題的，我會用小棒，計數(shù)器解決計算問題情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問題。態(tài)度：計算時，我們要養(yǎng)成認真仔細的好習慣二、鞏固深化，拓展提高計算53＋24＝ 66＋33＝ 56—24＝85—37＝ 19＋26＝ 86—59＝實踐活動——小小信息員教學內(nèi)容：教科書第74頁教學目標：鞏固學過的100以內(nèi)的數(shù)的認識，加減法及有關人民幣的認識。初步培養(yǎng)學生搜集信息、整理信息、發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決生活中的問題的能力，體會“生活中處處有數(shù)學”。經(jīng)歷搜集數(shù)學信息的活動過程，體會生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學在解決實際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學活動經(jīng)驗，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的應用意識，提高對數(shù)學的興趣?；顒訙蕚洌阂蚤_展活動的方便為原則，讓學生根據(jù)家庭居住情況及興趣愛好自愿結成4——6組，選出組長。個小組決定好活動地點，活動階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品?；顒舆^程：激發(fā)興趣：生活處處有數(shù)學，只要你留心觀察，可以發(fā)現(xiàn)生活中經(jīng)常需要數(shù)數(shù)、進行數(shù)的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數(shù)學？引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗回答：如：我今年七歲了，我們班有41個同學。如：到商店買東西要用到錢的加減運算，我買鉛筆盒花了9元，買削筆器13元。如：我看電視時……（如果學生有困難出示74頁插圖）】教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學吧！看來生活中真有不少數(shù)學學問，同學們想不想想數(shù)學家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學信息呢？擬定計劃教師：如果我們分組進行收集活動，請思考一下幾個問題（1）你準備到哪些地方收集信息？（2）想收集什么信息？怎樣收集？（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎么辦？在記錄時要注意什么？（4）你認為收集信息需要注意什么問題？（時間、安全等）學生可能想到：（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價格（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種（4）也可以到停車場查一查各種車有多少（5）我們認為大家要分分工，以免及亂了（6）有一個同學專門記錄，其他同學搜集信息……教師：我們的活動安排在周末，所以大家要注意安全。二、活動交流階段：小組交流：把搜集到的數(shù)學信息小組交流一下全班交流：每個小組選一名代表發(fā)言，匯報信息，小組內(nèi)其他同學可作補充。以“文具商店里的數(shù)學問題”為例，要讓學生說出以下內(nèi)容：各種文具的價格：文具店有各種書包，有的書包每個28元，有的每個20元，有的每個56元……小足球的39。價格也不同，美格的價錢有35元、15元、……其他的數(shù)學信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。可以求出的數(shù)學信息：買一個最貴的書包比買另外兩種書包的價格還要多：28+20=48元，56﹥48買45元一個小足球的 價錢正好等于買35元、15元的 小足球各一個?？偨Y在收集信息的過程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？把調(diào)查活動和計劃的相比較，你有什么想法？通過活動有什么體會？課堂總結：計劃的制定，收集過程，解決的問題，發(fā)現(xiàn)的問題等。要說明的是：從信息中提出的問題可以利用學過的知識做解答，對于解決不了的問題可以進行適當?shù)耐卣?。一年級?shù)學教學設計4教學目標1