【正文】 個(gè)28元，有的每個(gè)20元，有的每個(gè)56元……小足球的39。如：我看電視時(shí)……（如果學(xué)生有困難出示74頁插圖）】教師：我們一起來看看其他小朋友在那里發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)吧！看來生活中真有不少數(shù)學(xué)學(xué)問，同學(xué)們想不想想數(shù)學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現(xiàn)搜集數(shù)學(xué)信息呢？擬定計(jì)劃教師：如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng)，請(qǐng)思考一下幾個(gè)問題（1）你準(zhǔn)備到哪些地方收集信息？（2）想收集什么信息？怎樣收集？（3）為了不使你收集到的信息遺忘，我們應(yīng)該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？（4）你認(rèn)為收集信息需要注意什么問題？（時(shí)間、安全等）學(xué)生可能想到：（1）我們到商店超市詢問書包、文具盒、小足球的價(jià)格（2）我們到公園搜集游玩的人數(shù)（3）我們打算到書店找一找恐龍有多少種（4）也可以到停車場(chǎng)查一查各種車有多少（5）我們認(rèn)為大家要分分工，以免及亂了（6）有一個(gè)同學(xué)專門記錄，其他同學(xué)搜集信息……教師：我們的活動(dòng)安排在周末，所以大家要注意安全。大家想一想生活中哪里有數(shù)學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)回答：如：我今年七歲了，我們班有41個(gè)同學(xué)。個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)階段準(zhǔn)備好橡皮，鉛筆等所需物品。經(jīng)歷搜集數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)過程，體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，獲得一些初步數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。態(tài)度：計(jì)算時(shí)，我們要養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣二、鞏固深化，拓展提高計(jì)算53＋24＝ 66＋33＝ 56—24＝85—37＝ 19＋26＝ 86—59＝實(shí)踐活動(dòng)——小小信息員教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁教學(xué)目標(biāo)：鞏固學(xué)過的100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，加減法及有關(guān)人民幣的認(rèn)識(shí)。下面我們通過我學(xué)會(huì)了嗎這幅情境圖來檢測(cè)一下你們的學(xué)習(xí)效果吧！自主探究：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察情境圖，你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？提出怎樣的問題？怎樣來解決？學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥、仙鶴、小猴等學(xué)生提出的問題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等匯報(bào)交流學(xué)生說明算理，我是怎樣想的。二、應(yīng)用新知問：通過剛剛的學(xué)習(xí)，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？三、總結(jié)小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學(xué)了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學(xué)來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）提升觀察（三個(gè)為一組）師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學(xué)生找尋規(guī)律。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）問：誰能上來將小花重復(fù)的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。（貼兩組紅黃小花）問：誰能知道接下來貼出的會(huì)是什么顏色？（紅色）問：為什么你會(huì)猜是紅色呢？（叫多人回答）師：我們就一起來驗(yàn)證一下你們剛剛的猜測(cè)是不是正確的。教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的39。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能過游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律。一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。此外，還給學(xué)生提供充分交流、充分合作的空間，在共同學(xué)習(xí)中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生的多種能力都得到培養(yǎng)與提高。第四、尊重學(xué)生，提高能力。第三、學(xué)科交融，關(guān)注情感。第二、多種情景，活用知識(shí)。生：我的紅鉛筆有2枝比黃鉛筆5枝少一些。想一想，在我們身邊你能用語言描述出某兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系嗎?生：我們班的小朋友有48人比老師的2人多得多。生：紅金魚比黑金魚多得多；黑金魚比花金魚少一些……四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用接下來我們?nèi)セǖ曜咭蛔?出示第40頁“做一做”)，你都看到了什么?學(xué)生分小組，每個(gè)說一句話完成第(1)題，(2)、(3)題學(xué)生獨(dú)立完成，然后再交流訂正。師：上節(jié)課我們是用符號(hào)來表示兩個(gè)數(shù)的大小關(guān)系的，即1010，1510，今天我們用語言來描述，同樣也能表示出兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。師：誰能反過來講一講，該怎么說呢?生：48根比10根多得多，15根比10根多一些。師：這位小朋友用的“少得多”這一詞非常好，“少得少”習(xí)慣上我們說“少一些”，誰再說一說。這少的程度一樣嗎?誰能說的再清楚些。那l0根與15根呢?生：10根比15根也少。怎樣呢?生：10根比48根少。如，以5根為例；以20根為例……)三、多種情景，深化新知出示3捆小棒：第一捆是10根，第二捆是48根，第三捆是1個(gè)十和5個(gè)一組成的小棒，是15根。小結(jié)：所以今后我們?cè)诠烙?jì)物體的多少時(shí)可以先找出參照物，然后再估～估，就比較接近正確答案了。師：對(duì)，我們?cè)诘谝淮尾聲r(shí)，沒有什么作參考，憑感覺胡亂猜的；而在第二次猜數(shù)時(shí)，我們以10根的多少作參考。)師：為什么第一次猜時(shí)，有的人猜得數(shù)量與48相差那么多，第二次猜時(shí)，就比較接近40根呢?(學(xué)生互相討論討論，發(fā)表意見。生：有50根；有40根；有45根；有30根……師：這次小朋友猜的比較集中，大約在30～50根之間，到底這一把有多少根小棒呢?我們一起數(shù)一數(shù)?！瓗煟捍蠹业拇鸢赣羞@么多，有的猜的答案又相差很多，到底誰猜的較準(zhǔn)確呢?下面就這樣，我們先數(shù)出一部分(先數(shù)出10根)，讓學(xué)生了解到l0有這么多，再觀察其余的小棒，做第二次估計(jì)。生4：我猜大約有40根。生2：我猜大約有36根。二、游戲?qū)?，引出新知下面我們做個(gè)“猜猜看”的游戲，好嗎?在老師手中有一些小棒，猜一猜大約有幾根?(出示小棒。39○36 69○96 50○50+7說出比較的方法。c．8個(gè)一和7個(gè)十組成( )。a．3個(gè)十和6個(gè)一是( )。教學(xué)內(nèi)容教科書第40頁。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。你能根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的規(guī)律，為媽媽設(shè)計(jì)一條有規(guī)律的漂亮的手鏈嗎？（五）、板書設(shè)計(jì)找規(guī)律一組 重復(fù)排列展示區(qū)第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。動(dòng)手做一做——用不同的方法表示規(guī)律：師：這節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)可真好，你們?yōu)樽约汗墓恼瓢桑∧隳茏屇愕恼坡曈幸?guī)律嗎？ （一個(gè)同學(xué)做，全班齊做）師：誰也能用這樣的動(dòng)作或聲音來表示規(guī)律呢？（請(qǐng)一到兩個(gè)同學(xué)來表示規(guī)律）（四）、總結(jié)收獲，課后延伸：師：這節(jié)課你開心嗎？為什么？師：今天我們班的同學(xué)可真能干，不僅學(xué)會(huì)了找規(guī)律，小手能擺出有創(chuàng)意的規(guī)律，還能畫出美麗的規(guī)律，真了不起。① 學(xué)生畫規(guī)律，師巡視，并注意表揚(yáng)動(dòng)作比較快的同學(xué)和提醒速度（畫好的同學(xué)坐端正，同時(shí)也要注意時(shí)間，比一比哪個(gè)同學(xué)的動(dòng)作最快。老師表揚(yáng)下面擺的有創(chuàng)意的同學(xué)。那我們的小手，請(qǐng)把你的小手拿出來，我們都有一雙靈巧的小手，你能用你靈巧的小手?jǐn)[出有規(guī)律的圖形嗎？請(qǐng)拿出學(xué)具袋里的學(xué)具，同桌2人合作擺規(guī)律，看哪一組同學(xué)擺出的規(guī)律最有創(chuàng)意。問：那在這行當(dāng)中誰和誰為一組重復(fù)排列？（要求語言表述完整）如果再掛一面小旗的話，會(huì)是什么顏色？再掛一面呢？為什么？b、燈籠的規(guī)律：燈籠的規(guī)律是？如果再掛一個(gè)燈籠，是什么顏色？c、花朵的規(guī)律：d、小朋友隊(duì)伍的規(guī)律：小練習(xí)(分層次設(shè)計(jì))師：你們可真厲害，找到了這么多規(guī)律，老師這還有幾個(gè)這樣的難題，你們?cè)敢鈳屠蠋焼?？（愿意）一起來看看。（板書：一組，齊讀：一組）為了更好的看出誰和誰是一組，我們用圈把一組圈起來。（1）、二人小組討論聯(lián)歡會(huì)上的規(guī)律。（板書：規(guī)律）今天這節(jié)課我們就來找一找生活中這樣的規(guī)律。七、教學(xué)過程：（一）、利用游戲，感知規(guī)律師：同學(xué)們，我們一起玩?zhèn)€游戲好嗎？（好）那先看看老師怎么做，然后你們?cè)俳又鱿氯?！比一比，看誰看的仔細(xì)、聽的認(rèn)真。學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干等。教法：講授法、討論法、演示法。使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。關(guān)鍵：通過找一找、擺一擺、畫一畫等認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。三、本課教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、和關(guān)鍵：重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力和推理能力。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。一、教材分析此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。3．麥當(dāng)勞這棵樹上有你們喜歡的漢堡、奶酪??你們想要嗎？你要算出你吃的東西要多少錢，老師就獎(jiǎng)給你一張麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡。2．給小貓涂色得數(shù)是8的涂成黃色，得數(shù)是9的涂成藍(lán)色。（板書：9的加減法。匯報(bào)、板書：6+2=8 86=2 讀算式 2+6=8 82=6 ③、請(qǐng)看第3題：請(qǐng)小朋友說一說你是怎樣知道6+2=8 2+6=8呢？（小組交流）匯報(bào)師評(píng)價(jià)④請(qǐng)看第4題：請(qǐng)同桌說說你是怎樣知道86=2 82=6？ 匯報(bào) 2．闖第二關(guān)學(xué)生擺7個(gè)紅圓片、2個(gè)白圓片請(qǐng)看圓片圖，試著一下寫出四道算式。（電腦出示：在大森林里來了6只藍(lán)恐龍，2只 紅恐龍。）1．教師電腦出示口算題。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)口算、搶答奪喜洋洋。3．教師準(zhǔn)備2個(gè)郵箱、麥當(dāng)勞優(yōu)惠卡和禮物。教具準(zhǔn)備：1．第56頁情景圖課件。3．以小組合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。最后，我設(shè)計(jì)了各種游戲活動(dòng)，用來鞏固和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并且讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1．根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程，感受調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實(shí)。然后我通過采訪學(xué)生，設(shè)立三關(guān)，讓學(xué)生闖關(guān)這樣的形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，初步感受到數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。教材分析：《9的加減法》是在學(xué)習(xí)7以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上安排的，教材是根據(jù)一幅主題圖，讓學(xué)生寫出四個(gè)算式并計(jì)算得數(shù)，掌握計(jì)算方法，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索精神。我們?cè)谝环昼姡恍r(shí)里能做許多的事情，時(shí)間對(duì)于我們來說是寶貴的，我們要掌握時(shí)間，科學(xué)合理的安排時(shí)間，做時(shí)間的小主人。拓展知識(shí)，感受生活中的時(shí)間，精彩的瞬間。一人說時(shí)間，一人撥時(shí)間。分針走一圈是60分，所以1小時(shí)=60分體驗(yàn)一小時(shí)有多長(zhǎng)一節(jié)課是（40）分，課間休息是（10）分，再加上（10）分，就是1小時(shí)。希望同學(xué)們珍惜生命中的許許多多個(gè)一分鐘，讀好今日書，成為明日才。分針走一圈，時(shí)間經(jīng)過60分。45分，55分，60分。經(jīng)過了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間。一共是多少個(gè)小格？板書：60個(gè)小格（動(dòng)態(tài)演示：鐘面有60格小格）師：分針每走一個(gè)小格就是1分，你們看他從12走到1，是幾分？從12走到2呢？師：分針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1分；分針走了幾個(gè)小格，經(jīng)過的時(shí)間就是幾分；那分針走一圈，經(jīng)過的時(shí)間就是60分。）師：每?jī)蓚€(gè)大格中間有多少個(gè)小格呢？ 生：（5小格）師：我們一起來數(shù)一數(shù)。第一關(guān)認(rèn)識(shí)鐘面師：那我們首先要了解鐘面上都有什么，請(qǐng)你仔細(xì)觀察。生：那什么是時(shí)間呢？師：今天我們就從數(shù)學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)時(shí)間。師：同學(xué)們，請(qǐng)大家猜猜它是什么呢？ 生：鐘表師：對(duì)，你熱愛生命嗎？ 生：愛。三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備 多媒體課件、實(shí)物鐘表。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 。正確讀寫鐘面上的任何時(shí)刻。第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：，初步建立時(shí)間觀念。擺一擺老師說，學(xué)生擺 把本子放在書的下面把尺子放在書的左面把鉛筆放在書的右面計(jì)算機(jī)出示圖師：停車場(chǎng)上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車？討論：說說你是怎樣想的？還有不同的相法嗎？點(diǎn)擊電腦：出現(xiàn)7輛車五、總結(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？（左右）對(duì)！是表示方向的左和右。用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎？（學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會(huì)一下）小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時(shí)以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。（老師又舉起右手）學(xué)生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。（點(diǎn)著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請(qǐng)學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題）從右數(shù)橡皮是第個(gè)從左數(shù)橡皮是第個(gè)師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊擺一擺師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。體驗(yàn)自身的“左與右”師：左、右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀教學(xué)過程：一、通過左手、右手的活動(dòng)，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課？請(qǐng)舉起你的小手。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。能初步運(yùn)用“左右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老師都報(bào)出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站？（答案不唯一）（2）請(qǐng)同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們?cè)诶蠋煹哪囊幻妫浚ㄅc一名學(xué)生合作），他在我的哪一面