一年級數(shù)學教學設(shè)計-文庫吧資料
2025-04-13 02:01本頁面
【正文】 確定物體前后的位置與順序。在生活中體會上下的位置關(guān)系（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面？誰在誰的下面？（2）你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎？四、分層活動，鞏固理解、增強應(yīng)用意識 出示練習圖，讓學生觀察后說一說 讓學生自由的說誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進情感體驗 擺一擺。A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）顯示，松鼠和小鳥交換了位置B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學說一說，比一比，誰問得好，誰答得好。 創(chuàng)設(shè)情境（1），初步體會上下位置關(guān)系A(chǔ)：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢?。–AI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢！（CAI）顯示B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？ 創(chuàng)設(shè)情境（2），初步體會上下位置關(guān)系的相對性A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示B：觀察：你還能用上或者下來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？先跟你的同伴說說看C：再觀察小松鼠的位置：說小松鼠在上面對嗎？小松鼠在下面對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。教學重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述教學難點：讓學生體驗上下位置的相對性。三、小結(jié)：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，才會得到正確的結(jié)果。第4題；此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃色珠子，所以黃珠多而紅珠少。第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎(chǔ)上，只需比較兩盒中的第二排。第2行擺幾個○?，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花?二、運用新知第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。圖上還可以比什么?(隨意比較)(四)、操作(“做一做”第2題)全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。教師說明：木頭多、小豬頭少，我們還可以說木頭比小豬頭多，小豬頭比木頭少。）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭?有沒有多余的木頭?是小豬頭多還是木頭多?誰多誰少?學生交流后請小組長代表回答。在梨片(5個)下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。最后學生看自己擺的和投影儀上擺的是否一樣。教師擺六塊橡皮后，要求學生把鉛筆和橡皮擺得同樣多。不要求學生和老師說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。(板書： 和 同樣多。一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭?有沒有多余的小兔?一只小兔對著一塊磚，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。教師放錄音《三個豬兄弟》，請學生聽后回答(一邊看書一邊回答)：三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?滲透德育：教育學生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客?！豹ミ@一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦!為什么那邊的草地上那么熱鬧!小魚“嘩啦”跳出水面一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最堅固的新房子呢!他們你搬木頭我搬磚，干得可
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