【正文】 組，還可以三個(gè)為一組，當(dāng)然也可以4個(gè)、5個(gè)、甚至更多個(gè)為一組。　　動(dòng)手找尋規(guī)律。（三組）　　師：仔細(xì)觀察下這些小花，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。　　教學(xué)過程：　　一、探索新知　　觀察貼圖找尋規(guī)律　　師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出規(guī)律。　　使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生能過游戲、觀察、實(shí)踐、猜測、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律?；顒?dòng)結(jié)束后，教師有目的的讓學(xué)生展示）　　四、回顧整理，反思提升　　師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了規(guī)律，找了規(guī)律，并且創(chuàng)造了這么多的規(guī)律，希望你們長大后當(dāng)一個(gè)真正的大設(shè)計(jì)師，把我們的祖國建設(shè)的更加美麗、富強(qiáng)！　　一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析：　　《找規(guī)律》數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子?？茨慕M作品最多。其實(shí)，你們的雙手就可以創(chuàng)造出很多的規(guī)律美?！　?．欣賞規(guī)律美　　師：生活中規(guī)律也是無處不在的，老師也收集了一些有規(guī)律的圖片，請(qǐng)欣賞。也就是說圖形的規(guī)律不僅要看形狀、顏色，還要看數(shù)量。)　　師：為什么第一次答案多種多樣，這一次都認(rèn)為是一個(gè)紅色的正方形和兩個(gè)藍(lán)色的圓形呢？　　生：因?yàn)榍懊婢蛢蓚€(gè)圖形，還沒有找到規(guī)律，后面找到了規(guī)律了?！　煟赫l來猜一猜，老師下面接著會(huì)怎樣擺？　　生1：會(huì)是一個(gè)紅色正方形和一個(gè)藍(lán)色圓形.　　生2：可能是一個(gè)黃色的三角形。下面，老師也想擺一擺有規(guī)律的圖形，請(qǐng)看老師做的?！　?這個(gè)智慧星的后面是誰？生:綠色的三角形。）　　師：智慧星又把誰藏起來了？生:黃色的倒立的三角形。　　師:同意嗎？生:同意。（學(xué)生到展示臺(tái)前介紹）　　師：你們同意他的想法嗎？　　生：同意！　　師：檢查一下，有沒有涂錯(cuò)的同學(xué)？　　生：沒有。前面是按綠黃一組重復(fù)排列的，到了這里正好是涂綠色和黃色。（學(xué)生拿出圖涂色）　　教師巡視，發(fā)現(xiàn)有涂完的同學(xué)，可以讓互相介紹自己的想法?！　∩阂?yàn)榍懊娴膱D形是按一紅一黃有規(guī)律的排列的，所以后面是一紅一黃。從這里找到了這么多的規(guī)律，棒極了！　　師：看，誰能猜一猜這個(gè)后面是什么？　　生：后面是一個(gè)紅色三角?！　∩盒∨笥咽且荒幸慌疄橐唤M排列的?！　煟菏前?！彩旗是按這樣的規(guī)律排列的，再看看燈籠呢？（課件出示燈籠的排列,留給思考的時(shí)間）　　生：燈籠是按一個(gè)紅兩個(gè)藍(lán)為一組這樣排列的?！　∩菏前袋S紅為一組重復(fù)地排列的?！　煟耗芡暾恼f一說嗎？　　生：我發(fā)現(xiàn)彩旗在排列時(shí)是一面黃旗一面紅旗一面黃旗一面紅旗這樣重復(fù)地排列下去的。（同桌之間合作）　　師：把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。　　師：那好，我們就來研究都有怎樣的規(guī)律?！　煟憾际鞘裁搭伾模俊　∩河屑t旗和黃旗，有紅燈籠、藍(lán)燈籠，還有紅花和紫花。這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)找規(guī)律.(板書：找規(guī)律)　　二、引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律　　，探究規(guī)律　　師：同學(xué)們開了聯(lián)歡會(huì)，特意把場地裝扮了一下。　　師:真棒！創(chuàng)造了這樣特殊的動(dòng)作讓我們大家做，其他小朋友還有沒有自己的動(dòng)作。）　　師：好，誰先上來把你創(chuàng)造的動(dòng)作教給大家，看誰最勇敢?！　∩壕褪菐讉€(gè)相同的動(dòng)作重復(fù)做下去。（學(xué)生隨著老師的示范不由得跟著做下去。師重復(fù)兩次后邊做邊說：學(xué)會(huì)的可以跟著老師做?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是排列規(guī)律?！　?．情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)?！　?．?dāng)?shù)學(xué)思考：在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)?！　∥?、總結(jié)：　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？　　作業(yè)布置：　　板書設(shè)計(jì)：　　找規(guī)律（數(shù)字）　　一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教科書第85頁例1以及課后的“做一做”?！　∪⑼瓿勺鲆蛔?。　?。?）小組合作學(xué)習(xí)例7，你們能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　　（2）學(xué)生小組活動(dòng)?！　。?）匯報(bào)交流：第1組都是加1，第2組都是加2，第三組也是加2?！　《?、探索新知：　　學(xué)習(xí)例7?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律　　教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。　　板書設(shè)計(jì)：　　找規(guī)律（數(shù)字）　　七十找規(guī)律（數(shù)字）　　教學(xué)內(nèi)容：教科書91頁?！　∪?、練習(xí)：完成做一做。　?。?）小組交流。　　動(dòng)手創(chuàng)造：　?。?）利用你自己手中的學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺，擺出有規(guī)律的圖形，注意圖形和數(shù)字的規(guī)律。　　二、探索新知：　　小組合作學(xué)習(xí)，自學(xué)例6，能否發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律？（圖形的規(guī)律、數(shù)字的規(guī)律）　?。?）學(xué)生小組活動(dòng)。　　教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、正方形卡片。　　教學(xué)重點(diǎn)：通過探索自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。　　培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力。演示并說一說排列的規(guī)律是什么？　　板書設(shè)計(jì)：　　找規(guī)律（圖形）　　排列　　六十九找規(guī)律（數(shù)字）　　教學(xué)內(nèi)容：教科書90頁。）　　五、深化拓展　　數(shù)學(xué)王國的數(shù)學(xué)博士看到同學(xué)們表現(xiàn)得這么棒，他也出了一道題來考大家。這個(gè)關(guān)我們闖不闖？（出示題目）　　小龜上山　　看一看小龜走的路線，猜一猜小龜要到哪個(gè)山頭上？你是怎么想的？　　花束　　看一看每一束花的排列，想一想：下一束花是什么樣的？為什么？　　穿珠　　想一想：下面該穿幾個(gè)珠子了？告訴大家你的想法。你發(fā)現(xiàn)了嗎？可以站起來看一看。想一想：在你的身邊有哪些有規(guī)律的排列？）指名讀一讀。下面我們就一起來“找規(guī)律”?！　。?）獨(dú)立完成書上例題1的練習(xí)。你知道這是為什么嗎？　　小組討論：說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？　　生答，師演示：　　二、學(xué)習(xí)例題　　把彩旗有規(guī)律地排列起來，可以布置教室，小朋友們還用小花和燈籠來布置教室呢?。ǔ鍪?8頁主題圖）　　（1）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)有規(guī)律地排列了嗎？小組間互相說一說。同學(xué)們有信心拿到通行證嗎？　　讓我們一起來看一看?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件，主題圖，學(xué)具?！　∈箤W(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。　　教學(xué)目標(biāo)：　　通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。　　培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。　　教學(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。　　六、作業(yè)　　讓學(xué)生設(shè)計(jì)一串手鏈送給自己喜歡的人。并配有押韻的語句?！　∷?、回歸生活、尋找規(guī)律　　讓學(xué)生尋找生活中的規(guī)律?！　〉谒年P(guān)、從形狀和顏色兩方面尋找規(guī)律。　　第三關(guān)、擺一擺。　　三、闖關(guān)游戲，運(yùn)用規(guī)律　　第一關(guān)：說一說。有顏色、形狀、大小、方向四方面的規(guī)律?！　∽x規(guī)律?！　?二)感知方向的排列規(guī)律　　從游戲中感知左右的重復(fù)排列，從而引出方向也有規(guī)律?！　?．圈一圈：讓學(xué)生圈出圍墻重復(fù)的部分?！　?．說一說：　　（1）讓學(xué)生說出圍墻的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：圍墻的顏色是有規(guī)律的?！　《?、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律　　出示熊大熊二為了阻止光頭強(qiáng)破壞森林而建造的圍墻圖。板書：一組一組地　　2．教學(xué)生讀，讓人感應(yīng)什么在重復(fù)的方法?！　〗叹邔W(xué)具準(zhǔn)備：課件、兩種顏色的圓片?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。　　3．解決問題：合作中逐步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)?！　×?、小結(jié)：　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，談?wù)勀阌惺裁词斋@？有什么不足之處？今后需要注意什么？　　七、附板書設(shè)計(jì)：　　圖形與數(shù)字的變化規(guī)律　　彩旗　　彩花一組一組重復(fù)出現(xiàn)　　燈籠至少2次或2次以上　　小朋友　　一年級(jí)數(shù)學(xué)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　1．基本技能：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。　　欣賞有規(guī)律的圖片?！　〉谒年P(guān)：真假色——擺一擺（課件出示）。（第85頁做一做）　　第三關(guān)：火眼金睛（課件出示）。有的顏色相同，但形狀不同；有的形狀相同，但顏色不同?！　。?）同時(shí)讓學(xué)生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。　　2．試一試：　?。?）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請(qǐng)學(xué)生說出相對(duì)應(yīng)的碗的下面的數(shù)字?！　∪?、數(shù)形結(jié)合、拓展認(rèn)知規(guī)律（學(xué)習(xí)例2——簡單數(shù)字的排列規(guī)律）　?。ㄒ?呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學(xué)生先觀察：　　1．說一說：　　（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？　?。?）你能圈出其中的一組嗎？　?。?）碗的排列規(guī)律與前面所學(xué)的規(guī)律有不同之處？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。（板書：一組一組重復(fù)）　　教師強(qiáng)調(diào)：一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)，至少2次或2次以上，才能稱為有規(guī)律?！　】偨Y(jié)：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊(duì)伍是有規(guī)律的，都按照一定的規(guī)律排列出現(xiàn)的?！　W(xué)生展示：　　圖中彩旗的排列規(guī)律是：（）　　圖中彩花的排列規(guī)律是：（）　　圖中燈籠的排列規(guī)律是：（）　　圖中小朋友的排列規(guī)律是：（）　　結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生用筆圈出彩旗、彩花、彩燈、小朋友重復(fù)的部分。并理解“規(guī)律”。（揭示主題）