一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律的教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-15 15:20本頁(yè)面
【正文】 年級(jí)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對(duì)于規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，但是缺乏有意的注意、學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)識(shí)模糊而又膚淺。4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。2．在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為第一課時(shí)（例1——例4的教學(xué)），主要學(xué)習(xí)一些直觀圖形和具體事物的排列變化規(guī)律。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè)，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè)，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。這部分內(nèi)容安排了7個(gè)例題。五、創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作六、全課總結(jié)。（2）作品展示，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是按怎樣的規(guī)律擺的？四、生活中的規(guī)律（1）匯報(bào)自己找到的規(guī)律。（1）4人小組合作用你們的小貼畫(huà)創(chuàng)造一條規(guī)律。（2）畫(huà)好后用線把重復(fù)的一組劃出來(lái)。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，想一想接下去應(yīng)該怎樣填。二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一次探究：找一找來(lái)到了“六一”音樂(lè)舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，你們看到了什么？（出示主題圖）請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？匯報(bào)交流：誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)試試？同桌討論：找找哪些事物的排列是有規(guī)律的？說(shuō)說(shuō)以幾個(gè)物體為一組？按怎樣的規(guī)律排列？師小結(jié)：按順序一組一組地依次重復(fù)出現(xiàn)（3次）的排列就是有規(guī)律地排列。（板書(shū)：一組）揭題：像這樣一組一組的排列就是有規(guī)律地排列。師：今天陳老師給同學(xué)們帶來(lái)了很多禮物，要把它獎(jiǎng)給積極發(fā)言、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，你們想要嗎？猜一猜，老師帶來(lái)了什么？一起來(lái)給蘋(píng)果分分組。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕多媒體課件，彩筆、紙花、學(xué)生貼畫(huà)。〔教學(xué)重點(diǎn)〕發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。通過(guò)涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。七：抽查清：，拼3條小魚(yú)，一共用了多少塊卡片？，每4人一個(gè)小組。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。公路上的人行橫道，一道白一道黑。布匹上美麗的圖案。漂亮的手鏈。課件出示圖片。四、當(dāng)堂測(cè)試： ：，填一填。學(xué)生通過(guò)按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對(duì)“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識(shí)到生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念?！疚覕[的規(guī)律是按（）重復(fù)排列的】｛展示學(xué)生擺的作品，指名讓學(xué)生說(shuō)，他擺的圖形是按照（）重復(fù)排列的｝設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。要求：（1）用學(xué)具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。）匯報(bào)展示，評(píng)議。涂好后請(qǐng)用虛線分組。(通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會(huì)規(guī)律的多樣化。本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡(jiǎn)單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開(kāi)讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。你能找出每組中有規(guī)律的重復(fù)部分并用虛線框圈出來(lái)嗎？【引導(dǎo)學(xué)生找到重復(fù)組，圈一圈，理解“重復(fù)”的含義】教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律。【如：我找到了彩旗的排列規(guī)律】（）的排列規(guī)律是（）。仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個(gè)漂亮的會(huì)場(chǎng)，我們一起來(lái)看看吧。齊讀規(guī)律2字）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律。2．感知規(guī)律，揭示課題：好，記住了嗎？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）對(duì)，像第一組這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來(lái)說(shuō)至少出現(xiàn)3次，我們就說(shuō)第一組是有規(guī)律的。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的推理能力。在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。5.（課結(jié)束）【注：本材料曾榮獲《全國(guó)教育管理與實(shí)踐論壇》大賽一等獎(jiǎng)，同時(shí)榮獲科教局組織的信息技術(shù)與課程整合賽講評(píng)優(yōu)三等獎(jiǎng)】
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