【文章內(nèi)容簡介】 同而已。(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?四、鞏固練習“做一做”第2題。，猜規(guī)律： 老師做三組動作，學生觀察，下一個動作會是什么呢？做一做，說一說這些動作的規(guī)律。，并說一說有什么規(guī)律。五．今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和大家一起分享一下！全課小結(jié)：同學們，生活中處處有規(guī)律，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩，讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個有心人，相信大家一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！我們就上到這，同學們再見！七、板書設計： 找規(guī)律有規(guī)律的排列：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)重復排列：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。規(guī)律的形式：顏色、數(shù)字八、課后反思 本節(jié)課，我從關注學生的發(fā)展和成長出發(fā)，遵循學生認知由易到難的過程，讓學生先從生活中顏色的規(guī)律入手，再過度到數(shù)字的規(guī)律，讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習探究的意識。這個學習不但面向全體學生，而且也讓思維活躍的同學有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律”一題中，給了學生更大的發(fā)揮空間，有的同學用三個顏色來重復循環(huán)，有的同學用兩個黃色、兩個紅色為一組進行循環(huán)，這讓沒有想到的學生有了更深的認識，能力也得到了提升，印象也比較深刻。由于孩子的語言表達能力欠佳，所以我在整堂課中注重學生語言表達的完整性和準確性，但是我的教學語言對于低年級學生來說缺乏調(diào)動性和吸引力，在這方面我還有待提高，這也是我今后努力的方向。第五篇：一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家整理的一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計1第一課時一、教材分析：《找規(guī)律》是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”的一部分，是新編實驗教材新增設的內(nèi)容之一?！墩乙?guī)律》主要是讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀的變化規(guī)律，又有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內(nèi)容，即讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，為下一課時學習數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學習更復雜的變化規(guī)律打下基礎。二、學情分析：一年級的學生由于年齡較小，大多活潑好動，注意力不集中，語言表達能力欠佳。但是學生容易對新鮮事物產(chǎn)生強烈的求知欲。本課從生活實際出發(fā)，用色彩鮮明的事物吸引學生注意力，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，并引導學生用自己的語言進行表達。三、教學目標知識與能力：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學；讓學生體會團隊合作的重要。四、教學重難點教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學難點：讓學生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。五、教學工具：ppt 小棒六、教學過程一、創(chuàng)設情境，理解規(guī)律(一)生活引入：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，一年級一班的小朋友和老師一起做了精心的準備，大家想去看看嗎？：(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，教室布置得漂亮嗎?：看看他們的設計有什么特點。小組內(nèi)討論。學生匯報交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。(二)點明課題師：今天我們就來學習找規(guī)律并板書課題。二、引導探究，尋找規(guī)律(一)尋找彩旗的排列規(guī)律課件出示彩旗圖，找一找彩旗的排列規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色？：(1)讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，讓學生表述清楚明白，彩旗的顏色是如何排列的。(2)教師提問：①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的?引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。②老師總結(jié)：這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的。：讓學生圈出彩旗重復的部分。（二）課件出示小花排列圖，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復的部分。學生小組內(nèi)交流匯報。用自己的語言進行表述排列的規(guī)律，把話說完整。，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。（三)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律；：讓學生在小組內(nèi)說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律，（老師巡視指導，引導學生語言表述的準確性和完整性。），讓學生老師評價。小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。(板書：重復排列)(四)反饋練習動手操作小朋友，拿出手中的小棒，自己按照一定的規(guī)律擺一擺。學生展示作品，老師給予評價和鼓勵。動手練習：拿出準備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!三、數(shù)形結(jié)合，認知規(guī)律(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學生先觀察：：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：前面所學的是顏色的變化規(guī)律，這個是數(shù)量上有變化。：請大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎？(1)通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?四、鞏固練習“做一做”第2題。，猜規(guī)律：老師做三組動作，學生觀察，下一個動作會是什么呢？做一做，說一說這些動作的規(guī)律。，并說一說有什么規(guī)律。五．今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和大家一起分享一下！全課小結(jié)：同學們，生活中處處有規(guī)律，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩，讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個有心人，相信大家一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！我們就上到這，同學們再見！七、板書設計：找規(guī)律有規(guī)律的排列：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)重復排列：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。規(guī)律的形式：顏色、數(shù)字八、課后反思本節(jié)課，我從關注學生的發(fā)展和成長出發(fā)，遵循學生認知由易到難的過程，讓學生先從生活中顏色的規(guī)律入手，再過度到數(shù)字的規(guī)律，讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習探究的意識。這個學習不但面向全體學生，而且也讓思維活躍的同學有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律”一題中，給了學生更大的發(fā)揮空間，有的同學用三個顏色來重復循環(huán)，有的同學用兩個黃色、兩個紅色為一組進行循環(huán)，這讓沒有想到的學生有了更深的認識，能力也得到了提升，印象也比較深刻。由于孩子的語言表達能力欠佳，所以我在整堂課中注重學生語言表達的完整性和準確性，但是我的教學語言對于低年級學生來說缺乏調(diào)動性和吸引力，在這方面我還有待提高，這也是我今后努力的方向。一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計2教材分析：《找規(guī)律》數(shù)學課程標準在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存在，這為數(shù)學的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。教學目標：使學生能過游戲、觀察、實踐、猜測、推理等教學活動發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律。通過涂一涂，擺一擺等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。教學重點：從圖形中找出規(guī)律。教學難點：在數(shù)量變化圖形中找出規(guī)律。教學過程：一、探索新知觀察貼圖找尋規(guī)律師：今天老師給大家?guī)砹艘恍┟利惖男』?，我們一起來欣賞一下。（貼兩組紅黃小花）問：誰能知道接下來貼出的會是什么顏色？（紅色）問：為什么你會猜是紅色呢？（叫多人回答）師：我們就一起來驗證一下你們剛剛的猜測是不是正確的。（三組）師：仔細觀察下這些小花，你會發(fā)現(xiàn)它們的排列是有規(guī)律的。（板書規(guī)律）那接下來我們就一起來找規(guī)律（板書找）問：誰能上來將小花重復的部分圈起來？（提醒從前往后，圈出紅黃）小結(jié)：小花的排列的規(guī)律是,將紅黃作為一組，再一組一組的往下排。動手找尋規(guī)律。師：誰能用這些小花排出另外一種規(guī)律？（兩位同學來排，其他的在座位上思考）（黃紅黃紅）問：你能發(fā)現(xiàn)這組小花的排列規(guī)律嗎？（黃紅為一組，再一組一組的往下排）提升觀察（三個為一組）師：將小花按照紅黃黃、紅黃黃依次排列下去，讓學生找尋規(guī)律。問：你能說出這組小花的排列規(guī)律嗎？（紅黃黃為一組，一組一組往下排）問：這與前面擺的兩組小花的規(guī)律有何不同?（前面為兩個一組，這個是三個一組）小結(jié)：看來不僅可以兩個為一組，還可以三個為一組，當然也可以4個、5個、甚至更多個為一組。二、應用新知問：通過剛剛的學習，你能找出生活中其它事物的排列規(guī)律嗎？三、總結(jié)小結(jié)：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)的都很棒，希望你們學了這節(jié)課后能用你們敏銳的小眼睛發(fā)現(xiàn)生活中更多事物的排列規(guī)律，謝謝大家。一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計3一、教材分析此教學內(nèi)容是選自義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學(人教版)一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學，讓學生能在直觀、生動的學習環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學生在實踐活動中找出事物的變化規(guī)律，我擬定了以下教學目標：、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。、概括和推理的能力，提高學生合作交流的意識。，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。二、設計理念興趣是最好的老師，《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產(chǎn)生親切感。在教學中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我以學生喜歡的“六一聯(lián)歡會”為主線展開教學，通過“布置聯(lián)歡會場”──“填入場券” ──“參加聯(lián)歡會節(jié)目”(節(jié)目是由一些找規(guī)律、藏規(guī)律等內(nèi)容組成的游戲活動)，使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。三、教學流程(一)欣賞中感知今天我給大家?guī)硪恍┟利惖恼掌黄饋砜纯窗?(課件出示：西湖邊的“桃柳夾岸”、商店門口的彩旗等有規(guī)律的照片。)這些圖片美嗎?美在哪?師小結(jié)：這些照片中事物的排列都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物多美啊，這節(jié)課我們就來找規(guī)律?！就ㄟ^欣賞，學生可以初步感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。】(二)探究中發(fā)現(xiàn)六一節(jié)快到了，同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會。瞧，他們正在布置會場呢!(屏幕出示未布置完的會場)看了這個會場，你想說些什么?是啊，這些彩燈、彩旗和彩花掛的時候是有規(guī)律的，小組討論一下，有什么規(guī)律呢?(小組討論后匯報)大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了彩燈、彩旗和彩花布置的規(guī)律，但這個會場還沒布置完，如果繼續(xù)布置的話，該怎樣布置呢?下面我們就幫他們布置完吧!(學生匯報)【創(chuàng)設學生熟悉的活動情境，引發(fā)學生自覺參與學習活動的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融于豐富、有趣的生活活動之中，激發(fā)學生的探索意識。】經(jīng)過大家的努力，看看我們共同布置的會場漂亮嗎?(展示布置完的會場。)【將學生們自己的學習成果展現(xiàn)在他們面前，使他們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。】會場布置好了，小朋友們在會場中跳起舞來。(課件演示10個小朋友手拉手跳舞，并伴隨著“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂。)仔細觀察，跳舞的同學又是按怎樣的規(guī)律站的?(音樂停，10個小朋友靜止。)生1：跳舞的同學是按一男一女這樣的規(guī)律站的。生2：我認為他們是按一個女同學一個男同學這樣的規(guī)律站的。生3：我覺得他們說得都對。如果跳舞的10個小朋友其中兩人放開手，男同學帶頭就是按一男一女這樣的規(guī)律站的，女同學帶頭就是按一女一男這樣的規(guī)律站的。你真會動腦筋，大家看。(課件演示10個小朋友其中兩人放開手排成一排的兩種情況)【通過多媒體演示，讓學生加深對“生3”的回答的理解，突破難點?！?三)活動中創(chuàng)造你們想不想?yún)⒓勇?lián)歡會啊?那就得出示聯(lián)歡會的入場券，你只要按入場券上的要求涂對了，畫對了，就能參加聯(lián)歡會。(學生拿出課先發(fā)下的“入場券”，涂的涂，畫的畫。)誰來當驗票員?(請一名學生上臺驗一驗另一學生的“入場券”)——同桌互相驗。(1)第一個節(jié)目是“請你跟我做一做”①跟著老師做我做一串有規(guī)律的動作，當我停