【正文】 師：那要怎么說？生：要說清誰在誰的上面，誰在誰的下面。師：那有三只動(dòng)物比較的時(shí)候，我能不能直接說小松鼠在上面？ 生：不能。）師：哦，說小松鼠在上面是因?yàn)樗托⊥米釉诒?，說小松鼠在下面是因?yàn)樗托▲B在比。師：你們看看著兩題現(xiàn)在老師有疑問了，為什么一會(huì)兒說小松鼠在上面，一會(huì)兒又說小松鼠在下面呢？生1：說小松鼠在上面是說它在小兔的上面，說小松鼠在下面是說它在小鳥的下面。師：你們填的和他一樣嗎？ 生：一樣。填完的同學(xué)舉手哦。小松鼠一二讀。師：很好。師：很好，誰也來說一說。師：說得真好。請(qǐng)大家看看小松鼠在哪里呢？有哪位小朋友能說清楚小松鼠的位置的? 生：小松鼠站在小鳥和小白兔的中間。師：連這個(gè)問題都被你們這么快解決啦。師:小白兔的上面有小松鼠和小鳥。大家注意聽問題了哦。剛才出的數(shù)學(xué)問題都被你們輕而易舉的解決了。師：大家同意嗎？ 眾生：同意。師：真棒。（1分鐘）哪位小朋友愿意幫老師出個(gè)數(shù)學(xué)問題來考考大家的？ 生：小鳥的小松鼠的哪面？師：恩，謝謝你！為老師提了一個(gè)這么好的數(shù)學(xué)問題！有哪位小朋友要來為大家解決這個(gè)問題的？ 生：小鳥在小松鼠的上面。師：現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下這三只小動(dòng)物，想想誰在誰的上面，誰在誰的下面。師：老師也同意。現(xiàn)在有誰要來說一說他是怎么填的？ 生：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。生：小鳥在小兔子的哪面？小兔子在小鳥的哪面？師：好，大家開始填。現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家把這兩題填一填，我們先一起來把題目讀一讀。師：嗯，剛才的兩位同學(xué)真棒。然后輕輕地和自己的同桌說一說（同桌之間討論交流）生1：小鳥在小兔子的上面，小兔子在小鳥的下面。二、探究新知，理解上下確定三只動(dòng)物之間的位置關(guān)系 ①兩只小動(dòng)物之間的上下位置關(guān)系師：小朋友們，請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)真觀察下小鳥和小兔子的位置。它們站得位置一樣嗎？ 生：不一樣。生：小鳥站上樹上為樹爺爺唱歌。請(qǐng)小朋友觀察下它們站在哪里？在干什么呢？對(duì)自己的同桌輕輕的說一說，等下老師請(qǐng)一位小朋友來說一說。師：有誰來為樹爺爺過生日了??？ 生：小鳥，小兔子師：有現(xiàn)在老師要考考小朋友的觀察力。在森林里有很多的好朋友。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體、3個(gè)盒子 教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示上下師：在上課之前呢，老師先給大家講個(gè)小故事。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。能確定物體上下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)有趣的游戲，就是看圖編故事的游戲，看看誰是故事大王。（板書：讀作：3加1等于4）大家看一下讀作和算式有什么不一樣呢？（再讀）1在數(shù)學(xué)上，一部分和一部分放在一起，就是要把他們合起來，要知道合起來有多少，我們就要用加法來計(jì)算，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的，加法。誰來說說加號(hào)前面的“3”表示什么，加號(hào)后面的“1”表示什么？“4”又表示什么呢？同學(xué)們會(huì)讀這個(gè)算式嗎？跟讀算式，教師范讀，學(xué)生跟讀，分角色讀。三、新知教學(xué)：看小朋友們學(xué)得那么起勁，把小丑也吸引來了，快來看！（放主題圖）誰來說一下，你看到了什么呢？哪個(gè)小朋友可以一邊說，一邊用手勢(shì)表示呀？好，老師用畫圈圈來表示小丑手上的氣球（板書四個(gè)圈圈）小丑的右手有3只紅色的氣球，左手有1只綠色的氣球，合起來有4只氣球，真不錯(cuò)，觀察得真仔細(xì)，還有誰想來說一說？小丑的右手有3只紅色的氣球，左手有一只綠色的氣球，后來把這些氣球怎么樣？（板書：3 1）非常好，合起來，我們就用這個(gè)符號(hào)表示：（板書：+），這個(gè)呢，是加號(hào)，跟老師讀，加號(hào)。二、復(fù)習(xí)舊知：今天我們來做個(gè)小游戲，請(qǐng)聰明的寶寶們看大屏幕，舉手回答問題。王老板在這次交易中到底損失了97元。教學(xué)過程：一、出示情景一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?提示：其中損失成本18元,不要算成21元。培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)四、具體教學(xué)措施：在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。統(tǒng)計(jì)與概率（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；（2）通過簡單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。四、課堂小結(jié)：略小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)內(nèi)容：（一）數(shù)與代數(shù)海底世界——數(shù)數(shù)快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）0的認(rèn)識(shí)走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法（1）10以內(nèi)數(shù)的加法（2）10以內(nèi)數(shù)的減法（3）連加、連減和加減混合（4）探索規(guī)律海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法（1）20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法（二）空間與圖形誰的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)有趣的游戲——圖形與位置（1）左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)（2）從不同方位觀察物體的形狀（三）統(tǒng)計(jì)與概率媽媽的小幫手——分類與比較（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄我又換牙了——統(tǒng)計(jì)（1）簡單的數(shù)據(jù)整理（2）象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)教學(xué)廣場找規(guī)律數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣雪山樂園——總復(fù)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)：數(shù)與代數(shù)（1）在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號(hào)和詞語描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；（2）結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。（2）、學(xué)生獨(dú)立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法。“自主練習(xí)”第7題。（3）讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚?！白灾骶毩?xí)”第5題。全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。二、解決問題“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”學(xué)生獨(dú)立思考。對(duì)于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話，可以計(jì)算出來，但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。全班匯報(bào)?！白灾骶毩?xí)”第2題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第（1）課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？你在南極大陸上都看到了什么？看誰能把話說完整。過程與方法：能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示：設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算，為本節(jié)課解決實(shí)際問題掃清計(jì)算的障礙；重現(xiàn)用加法解決問題的情境。在教學(xué)過程中，每列出一個(gè)算式都要提出“算式中的數(shù)各表示什么”“為什么用加法計(jì)算”的問題，并讓學(xué)生說出理由，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解，從而切實(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。為了使新知的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，在課前要安排復(fù)習(xí)題，為學(xué)生掃清計(jì)算方面的障礙，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然遷移。學(xué)生回答略。學(xué)生完成后，集體訂正。師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。師：8元=角，60分=（）角。學(xué)生認(rèn)人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。上出現(xiàn)一些人民幣。學(xué)生自由地說，師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。師：這樣一來，我們對(duì)多與少的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？讓學(xué)生意識(shí)到不是一定，而是有這種可能。師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進(jìn)行排列了。學(xué)生比較。89○9872○7158○6083○8499○100師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？學(xué)生回答略。師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班集體訂正。師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。師：這些數(shù)怎樣讀？學(xué)生讀數(shù)。師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)師：下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。學(xué)生數(shù)小棒后匯報(bào)。師：怎樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少根小棒呢？讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時(shí)，要先10根10根地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)出有多少個(gè)一。學(xué)生數(shù)數(shù)。師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。板書課題。師隨學(xué)生的回答板書。【教學(xué)過程】一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容師：同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。通過復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)內(nèi)容】教材第94，第95頁的內(nèi)容。師：說一說你的兌換結(jié)果，并說一說你是怎樣想的。教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該分別用多少張呢？學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)展示自己的結(jié)果，并說出自己的思考過程。2．教學(xué)例4。匯報(bào)：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少，就是多大面值的人民幣。提問：誰能說說這些人民幣分別是多大面值的？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分別說出人民幣的面值?！褞熒献?，探究新知1．教學(xué)例3。1元＝()角20分＝()角50角＝()元3角＝()分師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件人民幣票樣學(xué)生準(zhǔn)備人民幣票樣教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課件出示：1．人民幣的單位有()、()、()。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其自由交流，在交流中深化認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。學(xué)生在這一過程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。2．分層練習(xí)，逐步提高要求。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。俗話說：興趣是最好的老師。本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對(duì)教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動(dòng)。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成?？傮w來看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，體出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。在游戲中創(chuàng)設(shè)情境，充分發(fā)揮學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。教師教法靈活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活了學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。訂正。邊說邊做，做完同位檢查。鞏固練習(xí)1．男女分讀組成。在操作的基礎(chǔ)上用5的組成連線。訂正。邊說邊填。和2的組成就可以完全放給學(xué)生，采取小組使用的方式學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，教學(xué)層次清晰。訂正。指名板演。板書）（第19頁下面）。3．小組自學(xué)和2的組成。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準(zhǔn)？有什么辦法？。，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，教學(xué)比較扎實(shí)。②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)有一