【正文】 ）四、總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？有什么收獲？五、作業(yè)：“剛才我們學(xué)習(xí)了比大小，下課后大家觀察一下我們的教室，或者回家看一看哪些東西和哪些東西可以比的？誰(shuí)和誰(shuí)比？幾大于幾？幾小于幾？幾等于幾？”（教學(xué)設(shè)想：整堂課的教學(xué)試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。請(qǐng)5位學(xué)生上來當(dāng)數(shù)字娃娃5，小朋友們，你們能給它們排排隊(duì)嗎？① 按大小排隊(duì)。）（教學(xué)設(shè)想：記住“”、“”、“（3）揭題：我們今天認(rèn)識(shí)了“”、“：兩邊各有幾只猴子，誰(shuí)多誰(shuí)少，幾小于幾？ 學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，再講評(píng)。（1）練習(xí)使用“＜”“＞”師：其他的動(dòng)物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請(qǐng)同桌交流：說一說幾大于幾？幾小于幾？課件逐一出示（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。師：5比3多，用“”表示，那么3比5少，應(yīng)用什么符號(hào)表示？ 課件動(dòng)畫演示：把大于號(hào)轉(zhuǎn)個(gè)180度就是小于號(hào)。用手勢(shì)幫助我們記住大于號(hào)，課件演示：把右手食指和大拇指撐開，形成一個(gè)大于號(hào)，“大口朝左大于號(hào)”。師：5比3多，在5和3的中間要用一個(gè)什么符號(hào)表示？等號(hào)行嗎？ “我們把這個(gè)等號(hào)變一變，”課件動(dòng)畫演示等號(hào)變大于號(hào)：把等號(hào)左邊的口張大點(diǎn)，右邊的口變小點(diǎn)，就成了大于號(hào)。學(xué)生B：我是擺一擺知道的，兔子擺5只，猴子擺3只，多出了2只，所以兔子比猴子多。①匯報(bào)。）（4）找找動(dòng)物樂園里還有誰(shuí)和誰(shuí)同樣多，幾等于幾？（馬和猴子同樣多，3=3）（5）舉例：除了3=3，4=4以外，你還能舉出別的例子來嗎？根據(jù)匯報(bào)，師板書。）（3）、認(rèn)識(shí) “=”熊有4只，鹿也有4只，我們就說熊和鹿的只數(shù)同樣多，4和4同樣多，要用什么符號(hào)來表示呢？（大部分學(xué)生都能說出“等號(hào)”）課件 出示 4 = 4 讀作：4等于4 等號(hào)（教學(xué)設(shè)想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)。）（2）展示學(xué)生各種不同的擺法，比出好的，將學(xué)生引導(dǎo)到用一一對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行比較。教師設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“誰(shuí)和誰(shuí)比？誰(shuí)多？誰(shuí)少？你怎么知道？”進(jìn)行討論，給學(xué)生思考、探索與表達(dá)留下了較大的空間。學(xué)生B：我用擺的方法進(jìn)行比較，熊擺了4只，鹿也擺了4只，所以熊和鹿一樣多。師：那么這兩種動(dòng)物，誰(shuí)多？誰(shuí)少？ 你是怎么知道的？ 學(xué)生A：我用數(shù)的方法來比較。）二、探究新知，解決問題認(rèn)識(shí)等號(hào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，可能出現(xiàn)的三種情況： 和 同樣多； 比 多； 比 少。（2）學(xué)生擺完，設(shè)疑激趣 ：來了這么多的動(dòng)物，到底哪一種動(dòng)物比較多，老師很想知道，你們想知道嗎？那我們來比一比看。動(dòng)手操作。我們看看都有哪些動(dòng)物？它們各有幾只？匯報(bào)交流。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。認(rèn)識(shí)符號(hào)“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號(hào)來表示比較的結(jié)果，建立符號(hào)感。王老板在這次交易中到底損失了97元。教學(xué)過程：一、出示情景一天有個(gè)年輕人來到王老板的店里買了一件禮物,這件禮物成本是18元,王老板當(dāng)時(shí)沒有零錢,用那100元向街坊換了100元的零錢,:王老板在這次交易中到底損失了多少錢?提示：其中損失成本18元,不要算成21元。培養(yǎng)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：10以內(nèi)數(shù)的加減法，11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn)：統(tǒng)計(jì)四、具體教學(xué)措施：在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。統(tǒng)計(jì)與概率（1）能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類；（2）通過簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表，并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。（2）辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。四、課堂小結(jié)：略小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14一、教學(xué)內(nèi)容：（一）數(shù)與代數(shù)海底世界——數(shù)數(shù)快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）0的認(rèn)識(shí)走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法（1）10以內(nèi)數(shù)的加法（2）10以內(nèi)數(shù)的減法（3）連加、連減和加減混合（4）探索規(guī)律海鷗回來了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（1）11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)（2）20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法（1）20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法（2）20以內(nèi)數(shù)的退位減法（二）空間與圖形誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)有趣的游戲——圖形與位置（1）左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)（2）從不同方位觀察物體的形狀（三）統(tǒng)計(jì)與概率媽媽的小幫手——分類與比較（1）按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類（2）比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄我又換牙了——統(tǒng)計(jì)（1）簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理（2）象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)（四）實(shí)踐與綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)找找周圍的數(shù)教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問題實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣雪山樂園——總復(fù)習(xí)二、教學(xué)目標(biāo)：數(shù)與代數(shù)（1）在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫、20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序；認(rèn)識(shí)“〈”、“=”、“〉”的含義，能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大??；能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位，識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義；（2）結(jié)合具體情境，體會(huì)加減法的意義；能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法；結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，進(jìn)行初步的估算。（2）、學(xué)生獨(dú)立去做，在交流自己選擇的結(jié)果和想法?！白灾骶毩?xí)”第7題。（3）讓學(xué)生說一說自己是怎么樣想的，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。注意讓學(xué)生把圖中的條件和問題表述清楚?！白灾骶毩?xí)”第5題。全班交流，充分展示學(xué)生的思維過程。二、解決問題“怎樣才能知道天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多？有什么辦法？”讓學(xué)生知道問天上的賊鷗多還是冰上的賊鷗多，其實(shí)就是比較47與32的大小，“怎么比較47與32的大小呢？”學(xué)生獨(dú)立思考。對(duì)于學(xué)生提出的問題中，如果出現(xiàn)“一共有多少只賊鷗？”可以讓學(xué)生想辦法數(shù)出賊鷗的總數(shù)，如果有學(xué)生會(huì)計(jì)算的話，可以計(jì)算出來，但對(duì)學(xué)生不作統(tǒng)一要求。全班匯報(bào)?！白灾骶毩?xí)”第2題，先讓學(xué)生整體觀察這張表，有什么發(fā)現(xiàn)？再讓學(xué)生獨(dú)立填寫各空格里的數(shù)。先讓學(xué)生用該數(shù)字說一句話，再讓其余同學(xué)把數(shù)字記錄下來。小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)用計(jì)數(shù)器演示，其余同學(xué)讀數(shù)并把數(shù)字記錄下來小結(jié)：通過讀數(shù)和寫數(shù)，你都有什么發(fā)現(xiàn)？揭示：讀書和寫數(shù)，都從高位起。小組同學(xué)交流想法，并用計(jì)數(shù)器演示。你能把這些數(shù)字記錄下來嗎？試一試。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、小棒課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第（1）課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情景，觀察情景圖同學(xué)們也讓我們踏上神秘的南極大陸進(jìn)行實(shí)地考察，好嗎？你在南極大陸上都看到了什么？看誰(shuí)能把話說完整。過程與方法：能用100以內(nèi)的數(shù)描述身邊的事物，體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步感受數(shù)的作用，情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件出示：設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算，為本節(jié)課解決實(shí)際問題掃清計(jì)算的障礙；重現(xiàn)用加法解決問題的情境。在教學(xué)過程中，每列出一個(gè)算式都要提出“算式中的數(shù)各表示什么”“為什么用加法計(jì)算”的問題，并讓學(xué)生說出理由，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算理的理解，從而切實(shí)提高學(xué)生解決問題的能力。為了使新知的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，在課前要安排復(fù)習(xí)題，為學(xué)生掃清計(jì)算方面的障礙，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的自然遷移。學(xué)生回答略。學(xué)生完成后，集體訂正。師：2角3分=（）分，18角=（）元（）角又該怎樣想呢？指導(dǎo)學(xué)生說出2角是20分，再加上3分就是23分；把18角分成10角和8角，10角是1元，所以18角=1元8角。師：8元=角，60分=（）角。學(xué)生認(rèn)人民幣，師從中挑出幾張人民幣讓學(xué)生說一說自己是怎樣認(rèn)的。上出現(xiàn)一些人民幣。學(xué)生自由地說，師把學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行梳理和歸納。師：這樣一來，我們對(duì)多與少的認(rèn)識(shí)就更加深刻了。師：甜甜一定是28元，朋朋一定是8元嗎？讓學(xué)生意識(shí)到不是一定，而是有這種可能。師：要求甜甜和朋朋可能有多少錢，應(yīng)該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生這樣想，100元比25元多得多，28元比25元多一些，20元比25元少一些，8元比25元少得多。學(xué)生完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在上展出，并要求學(xué)生說一說自己的排列方式是先比較出這些數(shù)的大小，再按從小到大的順序排列。師：這樣掌握了數(shù)的大小的比較方法，就可以把數(shù)按大小順序進(jìn)行排列了。學(xué)生比較。89○9872○7158○6083○8499○100師：這幾組數(shù)哪些是十位上相同的數(shù)？哪些是十位上不同的數(shù)？學(xué)生回答略。師隨學(xué)生的回答作相應(yīng)的板書。學(xué)生獨(dú)立完成后，全班集體訂正。師：你覺得在讀、寫100以內(nèi)的數(shù)時(shí)要注意些什么呢？指導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)，都要從高位起。師：這些數(shù)怎樣讀？學(xué)生讀數(shù)。師隨學(xué)生的回答在“寫數(shù)、讀數(shù)”后面板書。三、復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)師：下面我們復(fù)習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)。師：這里面又?jǐn)?shù)出了多少個(gè)十和多少個(gè)一？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的呢？讓學(xué)生明白這些小棒可以數(shù)出3個(gè)十和4個(gè)一，所以34是由3個(gè)十和4個(gè)一組成的。師：所以47是由4個(gè)十和7個(gè)一組成的。學(xué)生數(shù)小棒后匯報(bào)。師：怎樣才能又快又對(duì)地?cái)?shù)出有多少根小棒呢？讓學(xué)生理解數(shù)這些小棒時(shí)，要先10根10根地?cái)?shù)出有多少個(gè)十，再一根一根地?cái)?shù)出有多少個(gè)一。學(xué)生數(shù)數(shù)。師在“數(shù)數(shù)”后面接著板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)。板書課題。師隨學(xué)生的回答板書。【教學(xué)過程】一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容師：同學(xué)們，我們?cè)谶@學(xué)期學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的計(jì)算單位、讀數(shù)和寫數(shù)、數(shù)的大小比較等知識(shí)的理解，提高學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)概念的掌握水平。通過復(fù)習(xí)，溝通知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11【教學(xué)內(nèi)容】教材第94，第95頁(yè)的內(nèi)容。師：說一說你的兌換結(jié)果，并說一說你是怎樣想的。教師分別出示面值是5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應(yīng)該分別用多少?gòu)埬?？學(xué)生將兌換的結(jié)果擺在桌面上，請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)展示自己的結(jié)果，并說出自己的思考過程。2．教學(xué)例4。匯報(bào)：這些人民幣都是以“元”為單位的，票面上的數(shù)字是多少，就是多大面值的人民幣。提問：誰(shuí)能說說這些人民幣分別是多大面值的？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)分別說出人民幣的面值?！褞熒献鳎骄啃轮?．教學(xué)例3。1元＝()角20分＝()角50角＝()元3角＝()分師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了1元及1元以下面值的人民幣，那么更大面值的人民幣大家想認(rèn)識(shí)嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的相關(guān)知識(shí)。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件人民幣票樣學(xué)生準(zhǔn)備人民幣票樣教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課課件出示：1．人民幣的單位有()、()、()。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)游戲中獲取知識(shí)是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)的低年級(jí)學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在教學(xué)認(rèn)識(shí)5元及5元以上面值的人民幣時(shí)，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓其自由交流，在交流中深化認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)不同面值的人民幣的特征，了解不同面值的元幣之間的兌換關(guān)系。加深學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生了解元幣之間的兌換關(guān)系是本節(jié)課的重要任務(wù)。學(xué)生在這一過程中，動(dòng)手操作能力得到提高，同時(shí)發(fā)展了抽象思維能力。先讓學(xué)生看實(shí)物猜組成，再讓學(xué)生看圖填組成，還要求學(xué)生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學(xué)生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。2．分層練習(xí)，逐步提高要求。根據(jù)學(xué)生年齡特征，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，努力體現(xiàn)教學(xué)的開放性，這節(jié)課教師就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了分小棒的游戲，讓學(xué)生在不斷的動(dòng)手操作與合作討論中自己掌握知識(shí)，并初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。俗話說：興趣是最好的老師。本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對(duì)教材資源進(jìn)行了創(chuàng)造性的改動(dòng)。其教學(xué)目的是借助分小棒的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成?？傮w來看，既突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)，又注重了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，發(fā)揮了學(xué)生