小學數(shù)學一年級上冊教學設計——連加(完整版)
【正文】 表示把5只小雞和1只小雞合起來。（原來有3只小雞吃蟲子，先跑來了2只，又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）③要求一共幾只小雞，應該怎樣列式。1＋3＝ 7＋3＝ 7＋1＝4＋2＝ 3＋2＝ 2＋8＝5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝2．看圖列式。（三）德育滲透點1．利用舊知學習新知，促進知識遷移，提高學習興趣。第二篇：一年級數(shù)學上冊[連加]教學設計［連加］教學設計教學內(nèi)容：教科書62頁小雞圖、做一做，練習十二第1～6題。也可能先加后面的兩個數(shù)，再同第一個數(shù)相加，都可以，只要學生能從中體驗出連加的意義就行。連加對于剛上小學的一年級學生來說，是學習的難點。：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。)[教師讓學生說，但并不限制學生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。通過學生的發(fā)言鍛煉了學生的口語能力，也很自然地引出了課題。同時也進行品德教育。第一篇：小學數(shù)學一年級上冊教學設計——連加教學內(nèi)容教科書第72頁例1及練習十一的第4題。]操作探索。]：像這種算式我們叫連加。]。[運用自己所學知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數(shù)學的價值。因為它是由兩個計算步驟構成的一個連續(xù)的口算過程。多讓學生說一說自己的想法。素質教育目標：（一）知識教學點1．使學生理解連加的含義。2．通過計算方法的教學，初步培養(yǎng)簡單的推理能力。（1）這幅圖表示什么意思？（2）圖中的括號表示什么？（3）用什么方法計算？怎樣列式？二、探究新知1．直觀演示，理解圖意，引入新課。（學生回答后，接著板書“＋1”）（3）引入新課。就是再算5加1，也就是6。①仿照62頁1題三角形的圖，指名在黑板上擺，其余學生在自己書桌上擺。2．練習十二第2題。）五、布置作業(yè)1．練習十二第4題。在操作、討論、交流中培養(yǎng)學生自主探究的能力，得出多樣的算法。要求現(xiàn)在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個問題呢？（指明回答）；兩幅圖，問今天學的算式和我們以前學的有什么不同？以前有一個加號，現(xiàn)在有兩個加號，在一道算式里有三個或三個以上的數(shù)連續(xù)想的算式叫連加。4小結：像這樣連減的算式的算，在計算時按從左往右的順序計算，明確先算什么，在算什么就可以了？三、鞏固深化課外延伸：①生活中連加連減的例子。為了解決連加、連減時，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學時我教給了學生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。教學時，我利用大量的時間讓學生說計算過程，先算什么，再算什么。65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。）（帶讀）小結：像這樣連加的的算式，按從左到右的順序依次計算就可以了 練一練。教學難點：理解連加連減算式的含義。說說先算什么，再算什么？2．練習十二第5題。（1）2＋3＝55＋4＝92＋3＋4＝9（2）4＋2＝66＋4＝104＋2＋4＝10比較前兩個算式與第三個算式之間有什么關系？
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