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小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)——連加(參考版)

2024-11-04 04:33本頁面
  

【正文】 課中我積極引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思,廣泛提問,以致在后面的練習(xí)中,大多學(xué)生都能看懂題意,而且會(huì)敘述,做題效果較好。教學(xué)時(shí),我利用大量的時(shí)間讓學(xué)生說計(jì)算過程,先算什么,再算什么。為了解決連加、連減時(shí),學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù),或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn),在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法,主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序,然后記下第一步的得數(shù),用第一步的得數(shù)再接著往后算,從而解決了這一難點(diǎn)。完成練習(xí)十四第6四、課堂小結(jié).今天我們學(xué)習(xí)了什么?連加算式表示什么?連減算式呢?怎樣計(jì)算連加連減?教學(xué)反思:為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義,我將書上靜態(tài)的例題,用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn),變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,通過跑來2只小雞,又跑來1只小雞,讓學(xué)生感受“添上、再添上”,通過小雞吃飽了,跑走2只,又跑走2只,讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn),這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然,展示了知識(shí)的連續(xù)性,也吸引了學(xué)生的注意力。使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋:你的算式是。65頁最下面第二題,看圖列式說圖意。4小結(jié):像這樣連減的算式的算,在計(jì)算時(shí)按從左往右的順序計(jì)算,明確先算什么,在算什么就可以了?三、鞏固深化課外延伸:①生活中連加連減的例子。822,算式里有兩個(gè)減號(hào),表示從總數(shù)里面連續(xù)減兩個(gè)數(shù),像這樣連續(xù)相減的算式叫連減。小雞吃完食物會(huì)怎么樣?你看到了什么/?能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎生:一共有8只小雞,走了2只,又走了2只。)(帶讀)小結(jié):像這樣連加的的算式,按從左到右的順序依次計(jì)算就可以了 練一練。要求現(xiàn)在一共有幾只小雞為什么想到用加法解決這個(gè)問題呢?(指明回答);兩幅圖,問今天學(xué)的算式和我們以前學(xué)的有什么不同?以前有一個(gè)加號(hào),現(xiàn)在有兩個(gè)加號(hào),在一道算式里有三個(gè)或三個(gè)以上的數(shù)連續(xù)想的算式叫連加。一共有多少只小雞?6 ?怎么列算式呢?請(qǐng)同學(xué)們把算式寫在作業(yè)本上,指名匯報(bào)(生1。你們想認(rèn)識(shí)他嗎?(展示圖1),瞧!他在干什么?(他在喂小雞)(動(dòng)態(tài)課件):5只小雞在吃食,又跑來了2只,誰能把你看到的數(shù)學(xué)信息說一說、3師:誰能提出數(shù)學(xué)問題:一共有幾只小雞?誰會(huì)列式?口頭表達(dá) 5+24師接著往下看,又來了1只老師,現(xiàn)在一共有幾只小雞? 師:誰能把這幅圖意完整的說一說?生1:原先5只小雞,跑來了2只,又跑來1只。教學(xué)難點(diǎn):理解連加連減算式的含義。在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力,得出多樣的算法。出示:1+2+3+4+5+6+7+8+9你能算出來嗎?四、全課小結(jié)連加的計(jì)算方法是,按從左到右的順序計(jì)算板書: 連加(作者單位:遼寧省昌圖縣馬仲河鎮(zhèn)中心小學(xué))第四篇:一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)連加連減教學(xué)設(shè)計(jì)人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《連加連減》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容: 連加連減教學(xué)目標(biāo):使學(xué)生在實(shí)際情境中,知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。全班交流第一步先算_________________(在屏幕上閃動(dòng),第一步計(jì)算得數(shù)7)第二步是哪兩個(gè)數(shù)相加?(在屏
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