【正文】 還可以再放手一些，讓學生自己去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學習數(shù)學的信心。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點，對他們來說是學習上的難點，表現(xiàn)在由于看不見或忘記第一步計算結(jié)果而導致第二步計算受阻的現(xiàn)象。②口算比賽： 連加連減（直接說得數(shù)）四、課堂小結(jié)。： 小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？ 師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？（生說，教師板演822=4）師：822=4與我們以前學習過的減法算式一樣嗎？師：像822=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？師：像822=4這樣的減法算式我們叫他做連減。教學過程 ：一、復習導入． 算式接龍全班學生開火車口算．仔細觀察這兩道算式有什么相同點和不同點？匯報：上面一道題都是加了又加，下面一道題都是減了又減；兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。第一到五關(guān)：看圖列式（讓同學們根據(jù)圖說說題意，然后列出算式，再分別講講每個數(shù)字所表示的意思。）師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）師：結(jié)合圖，說說算式中的２、各表示什么意思呢？指名說。又。不一會兒，明明和媽媽便來到了奶奶家。我們一起來看看明明和媽媽在車上都遇到了那些口算題，一起來幫他們完成好不好？一起大聲的說出的書吧：41=3 4+5=9 102=8 3+7=10 同學們的口算能力真棒，一下子就幫明明完成任務了，同學們真是樂于助人的好孩子。情感態(tài)度價值觀：在理解和掌握知識的同時，感受學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣。師：同學們真厲害，又幫完成明明一個任務了?，F(xiàn)在請認真看又發(fā)生了什么事情：這只小淘氣貪玩，來遲了。（板書：連加）師：你會讀這個算式嗎？（先指名讀，再全班讀）我們會讀了這個連加算式了，那老師想知道你們是怎么計算5+2+1=8？同桌之間相互討論。（原來。3．初步小結(jié)：喂完小雞，明明也認識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？三、聯(lián)系情境，應用拓展闖關(guān)游戲。能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學習的樂趣。）（帶讀）師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。使學生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示反饋：你是怎么想的？怎么算？學生相互評價。學生在學習這個知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以內(nèi)數(shù)的加減口算也比較熟練。三、說教學重難點重點：1）用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義； 2）掌握運算順序。教材將連加、連減一并進行教學，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計算，為下一課加減混合計算做好準備。教學難點：要記住第一步口算的結(jié)果。大家學會了嗎？那老師考考大家。（在這里要體現(xiàn)指導的過程，給孩子一些重點詞匯：原來、先、又。用圖驗證3是否正確小結(jié)：這樣的情況，我們是從總數(shù)里去掉一部分，用剩下的再去掉一部分，寫成了連減的算式，如果再去掉一部分呢？每去掉一部分，剩下的就越來越少了。教學重點：直觀理解連加、連減的含義。師：就在剛才我們學習連加的時候，小雞吃飽了發(fā)生了什么事，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：草地上一共有幾只小雞？走了幾只，又走了幾只？還剩幾只？ ，并計算出得數(shù)。其實生活中這樣的問題還有很多很多，只要小朋友用心發(fā)現(xiàn)，數(shù)學就在我們的身邊！。再列出算式。教學過程一、新課引入師：同學們，我們的好朋友小明是一個非常愛勞動的好孩子。讓學生在具體的情境中，通過說一說、擺一擺、畫一畫的活動，培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括和語言表達能力。你能試著解決這個問題嗎？反饋重點——弄清算理：為什么用加法計算？每個加數(shù)的含義。之后給學生更多的情境圖，從動態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學生進一步理解連加連減，訓練學生理解能力。（同桌互說）學習算法師：你會哪個就說一說你是怎么算的。在教學中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，充分引導學生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。教學反思《連加 連減》教學過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導學生探索主動獲取新知識．教學一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進行板演，第一個加法算式中的得數(shù)就是第二個算式中的一個加數(shù)，就為學生探索連加法怎樣用兩個豎式進行計算打下了基礎(chǔ)．兩道例題都是放手先讓學生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導學生總結(jié)出連加、連減的計算方法，以及計算中應注意的問題．這樣安排，使全體學生參與到教學過程中去，不僅獲得了新知識，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計算習慣。但是一年級兒童受到年齡特點的限制，注意力易分散，有意注意時間短，思維還處在具體形象思維階段。課外延伸：①生活中連加連減的例子。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？（學生說，老師板演）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算