【正文】 4，把5分成4和1，6+4=10，10+1=11師：大家都是這樣想的嗎？真棒！小結(jié)師：剛才我們?cè)谒愕臅r(shí)候都是先湊十，在算加幾。生3：8+5算出的。為了強(qiáng)化新知，形成技能，進(jìn)行了游戲練習(xí)：(1)在數(shù)學(xué)醫(yī)院里，數(shù)學(xué)醫(yī)生給數(shù)學(xué)病人治病。唱畢，教師提問：老師的左邊有幾個(gè)男生？右邊有幾個(gè)女生？求一共多少個(gè)學(xué)生怎樣列式？學(xué)生列出算式：8+8=（2）學(xué)生前后四人合作邊擺小棒邊說說算算教師半扶半放，巡視指導(dǎo)。三、動(dòng)像啟發(fā)，探究規(guī)律新課的教學(xué)按分層漸進(jìn)的方法進(jìn)行。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)是理解和掌握8加幾的計(jì)算方法。難點(diǎn)是進(jìn)一步掌握“湊十法”，理解8加幾進(jìn)位加法的思維過程。第一層次：教學(xué)例一“8+3”（1）分步出示牙刷盒及牙刷這一例的教學(xué)，教師主要進(jìn)行動(dòng)像演示，輔以啟發(fā)式的提問，幫助學(xué)生理解算理。（3）緊接著鼓勵(lì)學(xué)生觀察前三例的計(jì)算方法，把分散的知識(shí)綜合起來，自己探索出8加幾的計(jì)算規(guī)律。8+8=8+3+5=168+5=8+1+4=14（2）找朋友：（放《找朋友》錄音歌曲）（3）接力賽。師：先來了8個(gè)，又來了5個(gè)，可以用加法8+5來算，（板書：8+5）那怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？能用小圓片擺擺，說說嗎？學(xué)生操作師：誰先來？生：從5個(gè)里拿出2個(gè)給8，就有10了，加起來就是13了。練一練，猜猜我是誰？出示：7+46+67+56+77+7師：公園里也來了很多小動(dòng)物，他們都躲在這些算式后面，我們把他們請(qǐng)出來八！（算對(duì)一個(gè)，出示小動(dòng)物，錯(cuò)了說算法）評(píng)析：在這個(gè)教學(xué)過程中，教師已經(jīng)完成了由扶到放的過程，放手讓學(xué)生大膽地進(jìn)行嘗試，自主探索，讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)的過程，體會(huì)到如何去學(xué)習(xí)，很好地進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的啟發(fā)。師：這正好是我們今天學(xué)的內(nèi)容，在計(jì)算時(shí)都是先湊十。本堂課由始至終，老師都沒有告訴學(xué)生應(yīng)該怎么樣，而是適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生自己摸索，探究出正確的算法。教師特別注意了思想的傳遞，如遷移，構(gòu)件，注意數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，非常難能可貴的?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】掌握8加幾的計(jì)算方法。（3）交流算法。C、看式子說口算8＋7的過程。在計(jì)算時(shí)，都用到了什么方法？ “湊十法”在我們數(shù)學(xué)中的運(yùn)用十分廣泛，因?yàn)橛眠@種方法來計(jì)算既簡便又準(zhǔn)確。例2從具體的情境出發(fā)，先引導(dǎo)學(xué)生提出一個(gè)用加法計(jì)算的問題，并列出算式，再組織他們探索算法。7+3+2= 7+3+4= 7+3+9= 8+2+5= 8+2+6= 8+2+7= 講述：把前面兩個(gè)數(shù)先湊滿10，再加上第三個(gè)數(shù)，就能算得既對(duì)又快，這是我們前面學(xué)習(xí)的“湊十”法。③右邊7個(gè)加3個(gè)是10個(gè)，10個(gè)加5個(gè)是15個(gè)?！驹O(shè)計(jì)意圖：次環(huán)節(jié)不單純地停留在簡單的湊十上，而是讓學(xué)生把思路放得更開闊，嘗試用不同的方法來解答，利于學(xué)生策略的培養(yǎng)和運(yùn)算技巧的積累。追問：前兩小題為什么把一個(gè)數(shù)分成2和幾，第三小題卻分成3和幾？小結(jié)：你能看著算式，說一說8加幾用湊十法要怎樣算嗎？7加幾呢？（4）”想想做做“，交流得數(shù)。首先，出示例題，指導(dǎo)學(xué)生看圖說圖意：左邊的盒子里有8把小喇叭，右邊的盒子里有7把小喇叭，一共有多少把？并列出算式8+7=？利用學(xué)生學(xué)習(xí)9加幾的基礎(chǔ)，讓學(xué)生獨(dú)立用小棒擺出8和7兩部分，讓學(xué)生思考：怎樣能一眼看出多少根小棒呢？學(xué)生很自然說出把8湊成10，或者把7湊成10，這時(shí)候再讓學(xué)生思考驗(yàn)證：是不是兩種方法都可以呢？動(dòng)手移一移，以加深對(duì)“湊十法”的感性認(rèn)識(shí)?！?加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2“算法多樣化”提倡并鼓勵(lì)算法多樣化可以矯正過去計(jì)算教學(xué)中算法的“一統(tǒng)化”。相反，它為我們了解學(xué)生的認(rèn)知狀況提供了第一手的資料，使我們能有的放矢地采用各種手段推動(dòng)這類兒童的思維發(fā)展。教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識(shí)，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題。重點(diǎn)是能正確計(jì)算7加幾，難點(diǎn)能掌握用“湊十法”計(jì)算7加幾計(jì)算方法。接著我讓兩名學(xué)生到前面來擺一擺，在學(xué)生操作的過程中我板書8加7的思考過程，最后我指名幾個(gè)學(xué)生看著算式說一說8加7的思考過程。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在觀察操作中培養(yǎng)探究、思考的意識(shí)，掌握7加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。本節(jié)課不足：本節(jié)課著重是讓學(xué)生用“湊十法”來計(jì)算7加幾的得數(shù)，但是在講授的過程中，在湊成十的環(huán)節(jié)中講的還不夠到位，以至于班級(jí)中接受能力較慢的學(xué)生，不知道要把其中一個(gè)加數(shù)分成幾和幾來計(jì)算，他們?cè)谟?jì)算的時(shí)候還是通過掰手指來計(jì)算的，我需要加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)。二、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人?！?加幾》數(shù)學(xué)教學(xué)反思6《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。如，在出示例題情境后讓學(xué)生收集信息并提出問題，接著想辦法列出算式。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：選擇自己喜歡的計(jì)算方法，正確計(jì)算教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：出示圖片學(xué)生觀察圖，說說你看到了什么？學(xué)生說圖意，你會(huì)列式嗎？你能夠根據(jù)學(xué)過的方法計(jì)算嗎？二、學(xué)習(xí)新知，學(xué)生探索計(jì)算方法小組合作交流，怎樣計(jì)算？7+58+5學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果重點(diǎn)指導(dǎo)：湊十法學(xué)生說說你在計(jì)算中遇到的困難。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們?cè)谶@個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如“你真棒”、“你的進(jìn)步真大”等等，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，從而幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。成功之處：在游戲情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，我創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣暢游“數(shù)學(xué)王國”這一教學(xué)情境。然后又通過近擺圓片讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)把8“湊成十”和把7“湊成十”的方法，并用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)出來。從這一理念和目標(biāo)出發(fā)，我以暢游“數(shù)學(xué)王國”為主線，設(shè)計(jì)了《8加幾》這節(jié)課，目的在于通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算“8加幾”的方法，加深理解“湊十法”的思維過程；讓學(xué)生經(jīng)歷自己提出問題，自己解決問題這一過程，初步感受到數(shù)學(xué)源于生活，獲得成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、合作交流能力和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。因此，本節(jié)課在教學(xué)過程中，重點(diǎn)是讓學(xué)生用“湊十法”的計(jì)算方法來計(jì)算7加幾。第3和第5兩題采用不同形式的練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)運(yùn)算技能?；A(chǔ)上同時(shí)教學(xué)7加幾，由于計(jì)算時(shí)的思考方法是相似的，所以本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容比上節(jié)課要稍多一點(diǎn)。