【正文】 學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)，是規(guī)范教學(xué)行為的主要依據(jù)，是提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的體現(xiàn)和量度。要加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，首先要學(xué)習(xí)常規(guī)，理解常規(guī)，強(qiáng)化常規(guī)。從實(shí)際出發(fā)，制定實(shí)施辦法。提高教學(xué)的實(shí)效性是常規(guī)管理的出發(fā)點(diǎn)，也是落腳點(diǎn)。各校必須根據(jù)常規(guī)管理的要求，結(jié)合本校實(shí)際，從高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、重落實(shí)的原則出發(fā)，重視抓細(xì)節(jié)、抓過(guò)程、抓考評(píng)，制定本校的實(shí)施意見和措施，使教學(xué)常規(guī)管理有章可循、規(guī)范生動(dòng)、有序落實(shí)，形成優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，創(chuàng)建學(xué)校的管理文化。加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，提高課堂效率。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的主陣地，是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的主渠道，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)常規(guī)管理的重點(diǎn)。首先要加快課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。有什么樣的理念，就有什么樣的行動(dòng)。教育理念不轉(zhuǎn)變，許多教育問(wèn)題不可能解決。而新課程的最大特點(diǎn)是：要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下與教師一起通過(guò)自主、合作、探究的方式掌握知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。以此提高學(xué)習(xí)能力，增進(jìn)智慧生長(zhǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次學(xué)校要加強(qiáng)教研組、備課組的建設(shè)，強(qiáng)化校本教研，使教師要在新課程的理念指導(dǎo)下，潛下心來(lái)研究學(xué)生、研究課堂教學(xué)。針對(duì) 學(xué)生實(shí)際和教學(xué)要求，在集體備課的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)的難度和節(jié)奏，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的方案，集中精力抓好課堂教學(xué)水平的提高，打造“活力、高效”課堂，探索建立有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心、興趣和能力的課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)體系。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷地反思自己的教學(xué)行為，在反思中促成專業(yè)成長(zhǎng)。精心編選學(xué)科資料，提高訓(xùn)練的針對(duì)性學(xué)生的訓(xùn)練是學(xué)生有效學(xué)習(xí)過(guò)程中不可缺少的環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練要講究科學(xué)有效，否則，就會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，訓(xùn)練效率低下，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師在備課過(guò)程中，要精心設(shè)計(jì)課內(nèi)、外練習(xí)，使訓(xùn)練能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)教學(xué)要求。學(xué)校要建立控制學(xué)生作業(yè)總量和監(jiān)控作業(yè)布置、批改的有效措施，規(guī)范作業(yè)布置、批改要求，并做到作業(yè)“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。同時(shí)要控制考試頻度，杜絕考試的隨意性，提高考試的實(shí)效性。加強(qiáng)監(jiān)督管理，使常規(guī)管理經(jīng)?；?。優(yōu)良的常規(guī)管理最終要?jiǎng)?chuàng)建優(yōu)良的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，成為學(xué)校文化建設(shè)的重要方面。只有常抓不懈，持之以恒，才能做到。在常規(guī)管理實(shí)施過(guò)程中，要開展多種形式的活動(dòng)來(lái)監(jiān)督常規(guī)管理的有效實(shí)施。進(jìn)一步完善校內(nèi)教學(xué)評(píng)價(jià)方案，注重對(duì)教師教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)的杠桿作用，引導(dǎo)教師鉆研教學(xué)、關(guān)注學(xué)生、提升質(zhì)量。最終使常規(guī)成為習(xí)慣，成為學(xué)校優(yōu)良文化，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高（三）、提升教師上課水平教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。要隨時(shí)收集所教學(xué)科的信息，還要加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，只有用系統(tǒng)的先進(jìn)的思想和方法指導(dǎo)教學(xué)，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀摩優(yōu)秀教師的課，與同學(xué)科教師互相學(xué)習(xí)，在對(duì)比中反思，在切磋中進(jìn)步。要認(rèn)真上好 8 每一節(jié)課，通過(guò)不斷反思自己的課堂教學(xué)，找出存在于自己課堂教學(xué)中的缺失和原因。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，首先要抓好備課這一環(huán)。教學(xué)實(shí)踐表明，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量。為了進(jìn)一步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，保證學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的提高，備課成為九峰職校教師研究的重要課題。上課是老師有步驟地、深入淺出地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。（四）、充分挖掘鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)村小內(nèi)涵建設(shè)，實(shí)施理念帶動(dòng)、科研聯(lián)動(dòng)、教研互動(dòng)、蹲點(diǎn)促動(dòng)、督導(dǎo)推動(dòng)戰(zhàn)略。中心校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌安排優(yōu)質(zhì)人力資源，開展各類教育科研活動(dòng)，如公開課、研討課、校本研修、課題研究等。實(shí)現(xiàn)資源共享，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，感受先進(jìn)的課程理念，為教師提供實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的平臺(tái)，鍛煉的機(jī)會(huì)。為農(nóng)村教育發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（五）、建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限，讓校校有歌聲、校校球聲、校校有繪畫。激勵(lì)優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教。實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教育資源的優(yōu)化組合，提高整體辦學(xué)水平，縮小校際間的差距，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展。只有這樣，農(nóng)村孩子才有享受優(yōu)質(zhì)教育資源的可能。（六）、改善農(nóng)村辦學(xué)條件，加大遠(yuǎn)程教育資源的投入力度。改善農(nóng)村小學(xué)（特別是村?。┑慕逃龡l件，物質(zhì)條件，需以政府投入為主，教育經(jīng)費(fèi)、教育設(shè)施盡可能向農(nóng)村傾斜，特別是遠(yuǎn)程教育資源的投入，學(xué)校可充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教育和備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)優(yōu)化等，溶入自己教學(xué)實(shí)踐，為農(nóng)村教育發(fā)展服務(wù)，為 培養(yǎng)人才服務(wù)。（七）、整合政府、社會(huì)、學(xué)校、家庭的力量，解決好留守兒童教育問(wèn)題。一是政府要針對(duì)留守兒童現(xiàn)狀，發(fā)揮其主導(dǎo)作用，改革現(xiàn)存的城鄉(xiāng)二元體制結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新現(xiàn)在教育模式，使留守兒童能夠盡量在城市享受到與城市兒童同等的教育；二是學(xué)校應(yīng)該開設(shè)針對(duì)留守兒童自立自強(qiáng)的課程，經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動(dòng)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。并配備專業(yè)性心理教師，可以選取學(xué)校教師參加系統(tǒng)性培訓(xùn)，解決好留守兒童的心理問(wèn)題；三是要凈化留守兒童周邊環(huán)境的空氣，嚴(yán)格控制網(wǎng)吧、游戲廳等場(chǎng)所的設(shè)立，多管齊下，為留守兒童創(chuàng)造有利的外部環(huán)境；四是外出的家長(zhǎng)要經(jīng)常和子女聯(lián)系，關(guān)心其身心健康，尤其是要積極主動(dòng)地和班主任、監(jiān)護(hù)人、代理家長(zhǎng)及時(shí)溝通，共同配合他們作好留守兒童的教育工作。上述觀點(diǎn)，是我針對(duì)我校以及其他鄉(xiāng)直學(xué)校近幾年的教學(xué)成績(jī)和我在從事小學(xué)教育教學(xué)和管理工作中的幾點(diǎn)不成熟的思考，只有一個(gè)目的，希望全社會(huì)都來(lái)關(guān)心、支持基礎(chǔ)教育，奮力推進(jìn)農(nóng)村義務(wù)教育的均衡發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。第五篇：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀分析棗強(qiáng)鎮(zhèn)宅城中心小學(xué) 步紹更我是一名農(nóng)村小學(xué)校長(zhǎng)，近日參加了全國(guó)教育干部遠(yuǎn)程培訓(xùn)，受益匪淺。特別是結(jié)合國(guó)家有關(guān)教育均衡發(fā)展的政策、理論和我單位實(shí)際，進(jìn)行了深入思考，覺得感觸頗深。我作為一名基層校長(zhǎng)，過(guò)去曾對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育深感憂慮，現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要，對(duì)未來(lái)農(nóng)村小學(xué)教育充滿了信心，同時(shí)也感到自己責(zé)任之重大。就我學(xué)區(qū)教育現(xiàn)狀作簡(jiǎn)要分析。我學(xué)區(qū)有兩處完小，兩處初小。學(xué)區(qū)內(nèi)人口約1萬(wàn)，大約450名學(xué)生。按照辦學(xué)條件，我學(xué)區(qū)小學(xué)可分為三個(gè)類型。一類是，中心小學(xué)所在地的完小，交通相對(duì)比較便利，教學(xué)設(shè)施較強(qiáng)，通過(guò)近幾年的普九達(dá)標(biāo)驗(yàn)收，各功能室基本齊備（電子備課室和語(yǔ)音室沒有），硬件建設(shè)基本能滿足當(dāng)前教學(xué)需要。第二類是村級(jí)完小，教學(xué)設(shè)施較落后，只有一個(gè)微機(jī)室，但電腦早已淘汰，學(xué)生的微機(jī)課只是形同虛設(shè)。除此之外再?zèng)]有其他功能室。光盤播放室和衛(wèi)星接收室的設(shè)備在教室安裝著，很不方便，設(shè)備經(jīng)常出毛病，不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。沒有籃球架，只有一個(gè)乒乓球案，還是今年剛剛上馬的，有圖書而沒有圖書室，還好，最近購(gòu)置了圖書架，圖書進(jìn)了教室。第三類是村級(jí)初小，教學(xué)條件更差。我學(xué)區(qū)現(xiàn)有兩處初小，其中一處是一至三年級(jí)，硬件建設(shè)基本和村級(jí)完小一樣，另一處是一至二年級(jí)，沒有任何功能室和教學(xué)設(shè)備，只有兩名教師。從辦學(xué)條件（硬件）看，我學(xué)區(qū)存在著巨大差異，嚴(yán)重違背了教育均衡發(fā)展的基本政策。二．師資力量堪憂，老齡化嚴(yán)重。我學(xué)區(qū)共有37名教師，分散在兩處完小，兩處初小。其中有三處學(xué)校的一二年級(jí)還是大包班，另一處接近包班。我學(xué)區(qū)近十年基本沒有增添教師。相反，陸續(xù)有很多教師調(diào)入縣城?，F(xiàn)在我學(xué)區(qū)教師數(shù)量是全鎮(zhèn)各學(xué)區(qū)最少的。近三年將有五個(gè)教師退休，上級(jí)補(bǔ)充教師的可能性也不大?，F(xiàn)有教師中，50歲以上的5人，45—49歲的16人，4044歲的9人，35—40歲的7人。沒有35歲以下的年輕教師。教師年齡結(jié)構(gòu)不合理，老齡化嚴(yán)重，后備力量不足。教師素質(zhì)較低我學(xué)區(qū)小學(xué)教師的起始學(xué)歷較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，觀念陳舊，專業(yè)化程度極低。第一學(xué)歷是初中的有5人，第一學(xué)歷是高中且屬于民師轉(zhuǎn)正的25人，第一學(xué)歷是中師的7人。沒有一個(gè)?？飘厴I(yè)的。雖然現(xiàn)在95%的教師達(dá)到了?？苹虮究?，但文化素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)歷與能力極不相稱。由于教學(xué)點(diǎn)分散，教師數(shù)量較少，很多教師擔(dān)任多個(gè)學(xué)科，兩處完小都只有一個(gè)英語(yǔ)教師（三至六年級(jí)一個(gè)人教，還擔(dān)任其他工作），音體美微機(jī)和各功能室沒有專職教師。教師專業(yè)水平低，嚴(yán)重影響教研和教學(xué)質(zhì)量的提高。三．教育觀念滯后盡管現(xiàn)在各校在大規(guī)模地開展新課程改革，不少教師仍是穿新鞋走老路，有的學(xué)校成天叫喊素質(zhì)教育，實(shí)則還是搞的應(yīng)試教育，沒有理解新課改的實(shí)質(zhì)，只學(xué)到了新課改的模式。有的教師嘴上滿掛課改，實(shí)際還是滿堂灌，什么研究課、教改課等，只是做做樣子，應(yīng)付檢查而已，微機(jī)，多媒體語(yǔ)音設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)手段除少數(shù)教師使用以外，相當(dāng)部分教師從未沾邊。辦學(xué)條件差，教師數(shù)量少且素質(zhì)低，教學(xué)點(diǎn)分散成為阻礙農(nóng)村小學(xué)教育發(fā)展的桎梏。合班并校不失為集中優(yōu)勢(shì)教育資源和師資的好辦法，但合班并校并非易事，需要國(guó)家和政府的政策支持，群眾的認(rèn)可，更要考慮農(nóng)村的實(shí)際情況，特別是要解決教室、交通，食宿，安全及師資等系列問(wèn)題。盲目的合班并校，搞大集中，辦寄宿制學(xué)校，可能會(huì)引發(fā)綜合癥。為改變農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀，加強(qiáng)和鞏固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，推動(dòng)全縣教育均衡科學(xué)發(fā)展，特提出以下建議：高度重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育，切實(shí)保證農(nóng)村教育的有效投入。要堅(jiān)持“優(yōu)先發(fā)展教育”的戰(zhàn)略方針，在制定經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，要優(yōu)先考慮教育的發(fā)展，切實(shí)把教育列入基層黨政領(lǐng)導(dǎo)的任期目標(biāo)責(zé)任制，并作為考察、任免干部的重要依據(jù)之一。在財(cái)政預(yù)算中，要優(yōu)先保證教育投入，特別是農(nóng)村教育的投入。要逐步加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，每年撥出一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于加強(qiáng)農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、現(xiàn)代化教育設(shè)備和圖書儀器等教學(xué)設(shè)備的配置。同時(shí)采取有力措施加強(qiáng)薄弱學(xué)校建設(shè)，加大教育資源的整合力度，繼續(xù)合理調(diào)整農(nóng)村小學(xué)布局，優(yōu)化教育資源，提高現(xiàn)有資源的利用率。要改變撥款方式，變通撥款途徑，同時(shí)建立相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，保證各校把有限的經(jīng)費(fèi)用在刀刃上。加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，壯大農(nóng)村小學(xué)師資力量。目前，我縣已實(shí)行了教師“績(jī)效工資”制，這一制度調(diào)動(dòng)了教師工作的積極性。今后，還要在農(nóng)村小學(xué)教師隊(duì)伍中大力弘揚(yáng)人文精神，落實(shí)人文關(guān)懷，發(fā)放特殊津貼，提高收入水平，鼓勵(lì)農(nóng)村教師扎根基層，多作貢獻(xiàn)。嚴(yán)格控制教師的無(wú)序流動(dòng)，特別要嚴(yán)格控制農(nóng)村走向城里的所謂“借調(diào)”，從而使教育師資水平趨于相對(duì)平衡。要注重教師培訓(xùn)的實(shí)效性，爭(zhēng)取盡快配齊農(nóng)村小學(xué)專任教師，在新招教師不到位的情況下，考慮讓一部分教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，撥專款用于農(nóng)村小學(xué)音、體、美、科學(xué)、信息技術(shù)等教師的脫產(chǎn)進(jìn)修，從而滿足農(nóng)村小學(xué)教育需求，使“開足開全課程”能成為現(xiàn)實(shí)，使學(xué)校教學(xué)設(shè)備能有效利用?？梢蕴剿魍菩谐青l(xiāng)教師輪崗制和優(yōu)秀教師共享制，制定縣城富余教師支持農(nóng)村的政策，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村任教。我縣農(nóng)村小學(xué)教育存在的問(wèn)題，已經(jīng)制約了全縣教育事業(yè)的發(fā)展。我們只有樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，對(duì)農(nóng)村教育給予更大關(guān)注，不斷加大教育投入，逐步改變農(nóng)村教育現(xiàn)狀，才能促進(jìn)全縣教育事業(yè)均衡發(fā)展，辦好人民滿意的教育。這次通過(guò)學(xué)習(xí)規(guī)劃綱要和專家講課，我的眼界大開，對(duì)未來(lái)農(nóng)村小學(xué)教育充滿希望。我決心不辱使命，不負(fù)重望，在自己的崗位上，努力工作，不斷進(jìn)取，大膽改革，勇于創(chuàng)新，為農(nóng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。