【正文】 空中彗星飛行的情景，并對彗星劃過太空的軌跡進行定格，這種方式是利用計算機 B。A、呈現教學內容 B、創(chuàng)設教學情景C、作為認知工具 D、作為學習工具８、小學語文“四結合”試驗的閱讀教學模式可用C 等六個教學環(huán)節(jié)來概括。A、復習—重點字詞講解—課文朗讀—利用課件閱讀—閱讀競賽—師生共同總結 B、預習－重點字詞講解－課文默讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結C、預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課件閱讀－閱讀競賽－師生共同總結 D、預習－重點字詞講解－課文默讀與朗讀－利用課本閱讀－閱讀競賽－教師總結９、自我調節(jié)學習的內在過程可以被簡化成D 四個環(huán)節(jié)。A、自我設計、自我監(jiān)督、自我調控和自我評價 B、自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思 C、自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價 D、自我計劃、自我監(jiān)察、自我調控和自我反思１０、合作學習形式是 B。A、組合閱讀、專家組討論、個體學習、本組交流 B、組合閱讀、專家組討論、本組學習、全班交流 C、組合閱讀、專家組討論、全班學習、本組交流 D、組合閱讀、小組討論、個體學習、全班交流１１、D 是一種基于信息技術的探究學習和基于問題學習，著重強調學習分析資源、利用資源驗證假設的過程。A、網上合作學習B真實性任務學習C有意義的學習D資源型學習１２、軟件的“非線性樹狀導航”與信息組織結構 A 相對應。A知識點之間兼有并列、遞進 B知識點之間逐層遞進深入 C知識點之間相互關聯D知識點之間的相互平行并列１３、操練和練習的組織形式主要有 B。A自由練習、集體練習、作業(yè)練習B有指導的練習、集體練習、獨立練習C有指導的練習、合作練習、獨立練習D自由練習、集體練習、測試練習1良好的個別輔導軟件需要以一定的教育、心理的理論指導和軟件設計的原則。個別輔導軟件中應該：設置 D、包含操作測量、有效的教學過程。A學習目標B學習計劃C操作方法D、操作目標1教學設計一般主要包括 C 等步驟。；確定教學內容；選擇學習資源、學習材料和教學媒體；設置教學環(huán)境 ；確定評價內容；選擇學習資源、學習材料和多媒體；設置教學環(huán)境；確定評價程序；選擇教學形式、學習內容、學習材料和教學媒體；設置學習環(huán)境；確定學習內容；選擇教學形式、學習資源和教學媒體；設置學習環(huán)境1在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是 A 變化的表現?！椒?→動態(tài) →雙贏 →促進者1英國ICT總體戰(zhàn)略不包括 D 方面 1提倡自我激勵、自我調節(jié)的學習、情感教育、真實性評定、合作學習等主張的是 A A、人本主義理論 B、建構主義理論 C、行為主義理論 D、認知主義理論1C 主張采用真實性任務，設置與現實問題情境相似的教學情境，引導學生展開與現實中專家解決問題相類似的探索過程，獲取隱含于情境之中的知識、工具，并在學習過程之中來評價學生的學習。A、隨機進入教學 B、拋錨式教學 C、情境式教學 D、支架式教學美國學者古德萊德認為 B 是指在課堂上實際實施的課程。A、理想的課程 B、運作的課程 C、正式的課程 D、領悟的課程2目前信息技術與課程整合實踐中的主流觀點是信息技術與課程整合指信息技術有機地與課程結構、課程內容、A 以及課程實施等融合為一體，成為課程的有機組成部分，成為與課程內容和課程實施高度和諧自然的有機部分。A、課程資源 B、教學方法 C、教學環(huán)境 D、教學理論2當學生學習中出現錯誤或者自己感到困難時，教師或者信息技術學習環(huán)境可以提供相關的資料，這種方式屬于教學支架的 C 方式。A、講演和示范類 B、練習和反饋類 C、資料和工具類 D、資源和工具類2A 認為信息技術與課程整合是指在課程教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方法。A、大整合論 B、小整合論 C、建構論 D、課程論2插入自選圖形時要注意三點，下面 C 說法是錯誤的。A、往自選圖形中填充顏色 B、重視組合功能的應用C、不必關心自選圖形間的“層”次性 D、注意自選圖形間的“層”次性2在進行教師培訓時，認為“教學思想和計算機技術兩維應互相交替進行的”是 C A、分離模式 B、整合模式 C、鋸齒模式 D、交替模式2在信息技術整合于課程的改革中，下圖的 A 描述了教師是“講壇上的圣人”，教師和學生之間是直接的傳遞－接受關系，教師是高高在上的，學生只能“唯師是從”。注：圓圈代表教師，方框代表學生2英國的信息與通信技術課程標準（1999）建議教師將 A 知識點與英語學科的教學知識點整合。A、“從大量來源中收集信息” B、幾何畫板 C、圖形制作 D、圖形修改2英語課程標準(二級)中的內容標準中的 A 包括聽、說、讀、寫、玩、演、視、聽。A、語言技能 B、語言知識 C、語言文化 D、學習策略2在小學高年級階段的數學標準與信息技術整合中，在空間與圖形部分，學生可以 A。A、操作幾何畫板等相關軟件，探索各平面圖形的面積和周長公式 B、操作相應課件，探索小數、分數和百分數之間的關系C、使用電子表格或者數據庫；來記錄、處理和交流他們的發(fā)現E、就困惑的問題通過電子郵件與學科專家進行交流，并使用Word寫作綜合課研究報告 程序教學適合 D A、問題解決 B、創(chuàng)造性思維 C、批判性思維 D、簡單知識和技能判斷題認知主義把學習看作是大腦對信息進行加工的過程，認為學習由接收、短期存儲、編碼、長期存儲以及提取信息等幾部分構成。（對）在信息技術整合的課堂中，全班活動是以小組的形式組織學生進行學習，它是合作學習的一種形式，其目的是使學生通過彼此間的合作交流促進學習并培養(yǎng)合作精神。（錯）可以用信息技術來模擬無法用肉眼觀察的微觀化學反應的化學實驗。（對）用鼠標單擊“大綱視圖”按鈕，屏幕上的主要區(qū)域顯示各幻燈片的大綱文字（標題文字）。（對）網絡在線閱讀過程中，教師創(chuàng)設的情景要符合學生的先前經驗，能充分調動學習者的能動性、促使學習者進行建構性的學習。（對）“通過豐富的實例，理解平均數、中位數、眾數的意義，會求數據的平均數、中位數、眾數，并解釋結果的實際意義；根據具體的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征”是統計與概率的內容標準。（對）在數與代數部分與信息技術的鏈接中，“進一步體會數在日常生活中的作用，會運用數表示事物，并能進行交流”的內容標準必須用“計算機軟件繪圖，探究正比例函數的圖形特征”的信息技術來實現。（錯）多媒體技術不只是閱讀教學的手段，并且能取代文本的自讀。（對）合作學習就是幾個人在一起學習，不必有一定的規(guī)則。（錯）布魯納認為，教育工作者的任務是把知識轉換成一種適應正在發(fā)展著的形式，以表征系統發(fā)展的順序，作為教學設計的模式，讓學生進行發(fā)現學習。（對），學生面臨的是被簡化為課堂教學的結構化的、抽象的單一模式的問題。（錯）、相關資源和泛在資源。（對）“情景”。（錯），教師需要根據教學內容選擇恰當的呈現信息的工具，并熟悉運用的所選工具。（對）。第一，開設信息技術必修課程，加快信息技術教育與其他課程的整合。第二，努力推進信息技術與其他學科教學的整合。（對），學生可以使用數據庫和電子表格進行專題研究學習.(錯)，教師之間可以進行集體備課、分配任務、網上論壇的合作。（對），社會文化的四大支柱是指讀、寫、算和文化素養(yǎng)。（錯），人為學習由接收、短期存儲、編碼、長期存儲以及提取信息等幾部分構成。（錯），人是只有的，人能夠激勵追求生命意義和人生價值，不斷進行創(chuàng)造和自我實現。（對）。（錯），需要對學生的先前經驗和自主學習時的真實認知過程進行全盤思考，構思教學支架的整體框架。（對），而且改變了教學內容和教學結構。（錯），整合模式使人們的關注點從技術轉到思想觀念。鋸齒模式是分離模式和整合模式的結合體，是整合模式的具體實現方式。（對），觀念的獲得是基于個人的先前經驗主觀建構的，教師實際的課程、教學取向與課程改革者的期望之間往往存在差距。（對），積極有效的聽講者可從準備、聽講、總結三個部分入手。（對），全員、全程培訓方式是首先由專家培訓少量骨干教師，然后由骨干教師執(zhí)教去培訓各基層學科教師，如此形成快速擴散的培訓體系。（錯），學生要學習從淺到深、從簡到繁、從低級到高級、從硬件到軟件的各種計算機和互聯網的基本知識和應用技術。（對），不同學科與信息技術的整合具有相同的特點。（錯），而是高層次的融合與主動適應課程，需要將信息技術作為學生學習對象、學習工具以及教師的教學工具這三種功能融為一體。（對）第五篇：全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題4(理論部分)全國中小學教師教育技術水平考試模擬試題4(理論部分)一、選擇題問題的解決一般涉及要素。A、必要條件，目標，錯誤，解決辦法B、初始條件，目標，錯誤，解決辦法C、初始條件，目標，障礙，解決辦法 D、必要條件，目標，錯誤，解決辦法 正確答案：C教學評價可分為三類。A、教師評價、同學互評、自我評價B、教師評價、同學評價、社會評價C、學校評價、教師評價、家長評價D、家長評價、同學互評、自我評價正確答案：A教師通常在四個方面的因素影響下，制定出一份教學計劃。A、社會、學生、家長和課程B、學生、家長、學校和課程C、學生、學校、課程和情境D、社會、學生、課程和情境正確答案：D在信息技術整合于課程的改革中，教師作用將發(fā)揮得最好的是注：圓圈代表教師，方框代表學生正確答案：C根據整合的深度，可以將信息技術與課程整合的模式劃分為A、完整型和創(chuàng)造型 B、綜合型和創(chuàng)新型 C、完善型和創(chuàng)新型 D、建構型和創(chuàng)造型 正確答案：C英國ICT總體戰(zhàn)略將學生、教師、學校以及社會力量調動起來，體現了的思想。A、全體教育 B、全面教育 C、素質教育 D、全納性教育正確答案：D信息技術對閱讀能力的新要求是A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力 B、超文本的閱讀能力和信息篩選的能力C、電子化的閱讀能力和信息理解的能力 D、非線性的閱讀能力和有感情閱讀的能力 正確答案：A以下哪種學習模式不屬于接受學習？A、有意義接受學習B、直接教學 C、真實性任務學習D、模仿學習正確答案：C操練與練習的組織形式主要有A、自由練習，集體練習，作業(yè)練習B、有指導的練習，集體練習，獨立練習C、有指導的練習，合作練習，獨立練習D、自由練習，集體練習，測試練習正確答案：B工業(yè)教育中微米的操作之類的內容包括在模擬之中。A、實物B、物理C、情境D、程序正確答案：B1形成價值觀念247。組織價值觀念系統和價值體系個性化等層次的目標屬于領域。A、情感B、認知C、生理D、動作技能正確答案：A1格羅斯曼關于教師專業(yè)知識的看法是。A、本體性只是；實踐性知識；條件性知識 B、內容知識；教學法知識；實踐的知識C、學科內容知識；學習者和學習的知識；一般教學法知識；課程知識；情景知識；自我的知識D、廣泛的普通教育；所要任教的學科內容；教育文獻；反省的實踐經驗正確答案：C1是學校教育工作的主體，是學校管理工作的關鍵。A、校長 B、學生 C、后勤人員 D、教師正確答案：D1程序教學適合。A、問題解決 B、創(chuàng)造性思維 C、批判性思維 D、簡單知識和技能正確答案：D1提出了著名的文化歷史論，強調人類社會文化對人的心理發(fā)展的重要作用以及社會互動對認知發(fā)展的重要性。A、華生 B、布魯諾 C、皮亞杰 D、維果斯基正確答案：D16．美國教育技術首席執(zhí)行觀論壇將數字技術與課程教學內容的正和方式成為A．．數字化學習D．素質教育正確答案：C，學習者通過核查，一旦發(fā)現了問題，就要及時采取應對措施，采取相應的補救措施，及時修正、調整認知策略。A．自我調控 B．自我監(jiān)察 C．自我管理 D．自我評價正確答案：A《基礎教育課程改革綱要》中明確提出的一個概念，具體表現為四個方面：過去經驗和現在學習的整合；學科與學科知識間的整合；；個人和社會的整合。A．內容和知識的整合 B．內容和技巧的整合C．知識和技巧的整合 D．價值和內容的整合正確答案：B，信息技術的工具性使學生可輕松地掃除閱讀中地生詞障礙。A．字面理解B．評斷理解C．表面理解D．深層理解正確答案：A“社區(qū)”案例中，“使用繪圖軟件制作家庭成員圖片”的活動是NETS績效的指標。A．使用各種媒體和技術資源進行指導下的學習活動B．使用與學生發(fā)展階段相適應的準確而恰當的術語進行關于技術的交流C．使用與學生發(fā)展階段相適應的多媒體資源支持學習D．使用輸入設備和輸出設備，熟練使用計算機、錄像機、錄音機和其他技術設備 正確答案：DA． 歷史B．化學C．物理D．生物正確答案：A，可以通過多媒體動畫模擬來實現教學目的，這種方式是信息技術與地理課程整合的方法。A．模擬人眼不可感知的地理事物B．模擬對占據空間廣的地理事物C．模擬發(fā)生過程時間跨度大的地理事物D．模擬微觀地理事物正確答案：C，是錯誤的做法。A．動畫要多，聲音要多，文字要多B．色彩搭配適宜C．構圖要力求簡明，圖形、標題、文字標注三者并重D．注意畫面的美觀，各幀風格統一正確答案：AA．自我設計、自我監(jiān)督、自我調控和自我評價B．自我評價、自我監(jiān)察、自我管理和自我反思C．自我計劃、自我監(jiān)察、自我管理和自我評價D．自我計劃、自我監(jiān)察、自我調控和自我反思正確答案：D，信息技術可以通過方法開展數和代數的教學A．學生能使用軟件來考察圖形性質的轉化和它們的效果B．直接將信息技術與所學內容結合C．學生使用電子表格構建公式，對情境模型化D．學生能使用數據庫或者電子表格提交他們的發(fā)現和展示數據正確答案：C，下面的不是國家層面所需做的工作A．組織教師培訓，延請專業(yè)研究隊伍進行教學實踐與科研工作指導B．規(guī)劃信息技術與國家課程內容標準的可能的整合點C．建立全國性的教育信息數據中心D．構建信息技術與課程整合的評價標準