【導讀】現(xiàn)代化的縣域教育，必須是科學、優(yōu)質、法治、公平且具有一定特色的教育，必須能夠提供普及、均衡、優(yōu)質、協(xié)調的基礎教育。須以此為指導，充分體現(xiàn)和全面回應這些價值訴求。這套方案包括3項一級指標、14項二級指標、43個主要觀測點。D兩級，在自評和復評中可比較參照A、C的參考標準予以確定。域教育的發(fā)展保障、發(fā)展實踐、發(fā)展成就等不同方面開展專項評估。二級指標中的7項必達指標具有一票否決意義。即必達指標如果不能達到A級水平，縣域教育就不能被評定為“實現(xiàn)現(xiàn)代化”。第一種情況是等級標準的必達性關系，即有些指標在A、C不同等級條件下都必須達到某些共同要求，如在二級指標“2、人才?？h域教育現(xiàn)代化的評估結論，按照二級指標被評定為A、B、C、D等四個級別的數(shù)量，劃分為“實現(xiàn)現(xiàn)代化”、“基本實現(xiàn)現(xiàn)代。其中，常住人口的統(tǒng)計，以公

　　

【正文】 A A （ 30）升學率與 就業(yè)率 初中畢業(yè)生升學率達到 95%。 高中畢業(yè)生升學率達到 60%。 中職畢業(yè)生就業(yè)率達到 95％以上。 初中畢業(yè)生升學率達到 90%。 高中畢業(yè)生升 學率達到 40%。 中職畢業(yè)生就業(yè)率達到 85％以上。 A 1教育效益★ （ 31）教育對縣域社會發(fā)展的貢獻力 幼兒園、小學、中學積極參與 學習型 社區(qū)、學習型村鎮(zhèn)建設 ，形成 了 一批具有較高水平的國家、省、市級社區(qū)教育實驗區(qū) ， 80%以上的社區(qū)建有標準化文化教育、藝術教育以及社區(qū)娛樂中心。 學校 創(chuàng)造條件， 有組織、有計劃地向社區(qū)開放，滿足各類人群的學習需求 ，地方財政劃撥?？钸m當補貼場地修補、器械維修費用； 積極抓好社區(qū)內青少年的校外素質教育 基地建設。有效推進和諧社會、和諧社區(qū)的建設。 幼兒園、小學、中學參與 學習型 社區(qū)、學習型村鎮(zhèn)建設 ， 嘗試建設 一批具有較高發(fā)展水平的國家、省、市級社區(qū)教育實驗區(qū)。學校 在條件許可的情況下 向社區(qū)開放，努力滿足各類人群的學習需求 ，關注 社區(qū)內青少年校外素質教育， 積極推進和諧社會的建設。 A A — 18— 一級 指標 二級 指標 主要 觀測點 等 級 標 準 評價等級 A C 自評 復評 自評 復評 C、教育現(xiàn)代化成就（續(xù)） 1教育公平★ （ 32） 教育資源配置 學校布局合理；教育均衡發(fā)展機制、教育對口幫扶制度比較完善，基本實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、不同經濟發(fā)展水平的地域之間學校教育資源配 置均衡、教育教學水平相當。實現(xiàn)義務教育均衡發(fā)展。 學校布局基本合理；大力扶持薄弱學校，普遍實行生均撥款，教育均衡發(fā)展機制、教育對口幫扶制度基本建立，逐步實現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、不同經濟發(fā)展水平的地域之間學校教育資源配置均衡、教育教學水平基本相當。義務教育階段實行就近入學政策，沒有擇?，F(xiàn)象，沒有設立或變相設立重點學校和非重點學校、重點班和非重點班，沒有 改變或者變相改變公辦學校性質。 A A （ 33） 適齡常住人口入學（園）率 0— 3 歲嬰兒教育參與率 50%以上， 幼兒學前三年 入園 率達到 98%以上 ， 0— 6 歲兒童的 家長及看護人員普遍受到 縣域教育主管部門組織、相關專家及學校具體實施的 科學育兒的指導 。 義務教育階段學生入學率保持 100%。初中三年保留率達到 98%以上。戶籍人口高中階段教育毛入學率達到 90%以上，高質量普及高中階段教育。 逐步 建立靈活多樣的 0— 6 歲兒童早期教育服務網絡。幼兒學前三年入園率達到 80%以上 。 小學 階段教育 入學率和初中 階段教育 入學率保持 100%。小學五年保留率達到 %以上，初中三年保留率達到 96%以上。戶籍人口高中階段教育毛入學率達到 85%以上， 普及高中階段教育。 A （ 34） 輟學率 非正常輟學率初中低于 1%。 非正常輟學率小學低于 1%，初中低于 2%。 A （ 35） 區(qū)域學位供給能力 義務教育階段： 1。 高中階段： 。 義務教育階段： 1。 高中階段： 。 A （ 36） 農村適齡人口教育機會 農村適齡人口的教育機會系數(shù)達到 1。 積極提高農村適齡人口的入學機會，使其教育機會系數(shù)達到 。 A （ 37） 女性適齡人口教育機會 女性適齡人口的教育機會系數(shù)達到 1。 積極提高女性適齡人口的入學機會，使其教育機會系數(shù)達到 。 A — 19— 一級 指標 二級 指標 主要 觀測點 等 級 標 準 評價等級 A C 自評 復評 自評 復評 C、教育現(xiàn)代化成就（續(xù)） 1教育公平★ （ 38）非戶籍常住人口子女教育機會 妥善解決義務教育階段非戶籍常住人口子女教育問題。 積極解決義務教育階段非戶籍常住人口子女教育問題 。 A （ 39） 貧困生 教育機會 扶貧助學工作卓有成效，形成了與義務教育、高中階段教育相適應的扶貧助學制度。 落實國家中等職業(yè)教育助學金政策，確保按時足額發(fā)放。 貧困生教育機會系數(shù)達到 1。杜絕基礎教育階段學生因 貧困而輟學的現(xiàn)象，切實保證基礎教育階段接受教育的平等權利。 建立、健全扶貧助學制度。擴大全免費義務教育的推廣范圍；在 高中階段，建立和完善以“獎、貸、助、補、減”為主體的助學政策體系。積極鼓勵和支持企事業(yè)單位、社會團體和個人 建立非營利性助學基金或設立各種獎學金， 開展捐贈助學和“一幫一”活動，幫助家庭經濟困難學生完成學業(yè)。 貧困生教育機會系數(shù)達到 。 A （ 40） 殘障適齡人口教育機會 高度重視特殊教育的學校和師資建設。常住殘障適齡人口教育機會系數(shù)達到 。 重視特殊教育的師資建設，通過隨班就 讀、建立獨立的特殊學校等方式，保證常住殘障適齡人口教育機會系數(shù)達到 。 A （ 41）境外來粵工作人士子女教育機會 境外來粵工作人士子女的教育機會系數(shù)高標準地保持 1。 境外來粵工作人士子女的教育機會充分，教育機會系數(shù)達到 1。 A 14 、教育特色 （ 42） 特色的 適切性 教育、培訓機構逐漸形成系統(tǒng)的成熟的辦學理念和辦學模式，教育改革、發(fā)展和教育教學實踐的整體特色明顯，并與縣域經濟社會發(fā)展需求和文化傳統(tǒng)緊密契合。 教育、培訓機構的教育管理、教育教學等方面某些項目的特色比較明顯，基本能與 縣域經濟社會發(fā)展需求和文化傳統(tǒng)相契合。 A A （ 43） 特色的 影響力 教育特色比較全面、系統(tǒng)，涵蓋了教育管理、教育教學等各個方面，不但具有較強的縣域地方性，而且還具有明顯的普適性意義。 教育特色具有較強的縣域地方性。 A — 20— 縣域教育現(xiàn)代化程度評估表 一級指標 二級指標 主要觀測點 觀測點 二級指標 自評 復評 自評 復評 A、 教育現(xiàn)代化保障 教育思想和戰(zhàn)略規(guī)劃 （ 1）教育思想 A A （ 2）戰(zhàn)略規(guī)劃 A 人才資源 ★ （ 3）師資隊伍 A A （ 4）學校管理隊伍 A （ 5）教育行政隊伍 A 經費投入 ★ （ 6）經費投入體制和機制 A A （ 7）經費投入水平 A （ 8）經費使用的監(jiān)測與效益評估 A 辦學條件 ★ （ 9）幼兒園 A A （ 10）義務教育學校 A （ 11）高中階段學校 A （ 12）社會教育機構 A 教育體系 （ 13）國民教育體系 A A （ 14）終身教育體系 A 教育信息化 （ 15）信息技術普及 A A （ 16）信息化建設 A （ 17）教育信息化成效 A 教育國際化 （ 18）教育國際交流與合作 A A （ 19）跨文化教育和國際理解教育 A — 21— 一級指標 二級指標 主要觀測點 觀測點 二級指標 自評 復評 自評 復評 B、 教育現(xiàn)代化實踐 學生培養(yǎng) ★ （ 20）培養(yǎng)模式 A A （ 21）素質教育 A 教育管理 （ 22）學校管理 A A （ 23）教育行政管理 A （ 24）教育法治 A （ 25）教育與督導評估 A 教育改革 （ 26）改革理念 A A （ 27）改革研究 A （ 28）改革成效 A C、 教育現(xiàn)代化成就 1 教育質量 ★ （ 29）學校教學水平與學生素質 A A （ 30）升學率與就業(yè)率 A 1 教育效益 ★ （ 31）教育對縣域社會發(fā)展的貢獻力 A A 1教育公平 ★ （ 32）教育資源配置 A A （ 33）適齡常住人口入學（園）率 A （ 34）輟學率 A （ 35）區(qū)域學位供給能力 A （ 36）農村適齡人口教育機會系數(shù) A （ 37）女性適 齡人口教育機會系數(shù) A （ 38）非戶籍常住人口子女教育機會系數(shù) A （ 39）貧困生教育機會系數(shù) A — 22— 一級指標 二級指標 主要觀測點 觀測點 二級指標 自評 復評 自評 復評 （ 40）殘障適齡人口教育機會系數(shù) A （ 41）境外來粵工作人士子女教育機會系數(shù) A 1 教育特色 （ 42）特色的適切性 A A (43)特色的影響力 A — 23— 自評結果： 各項指標評估結果 總體評價結論 A B C D 二級指標評價結果 14 縣域（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設情況 （ ）基本實現(xiàn)現(xiàn)代化 （ √ ）實現(xiàn)現(xiàn)代化 復評結果： 各項指標評估結果 總體評價結論 A B C D 二級指標評價結果 縣域（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設情況 （ ）基本實現(xiàn)現(xiàn)代化 （ ）實現(xiàn)現(xiàn)代化 注： 各項指標評價結果合計欄中，填寫二級指標獲得 A、 B、 C、 D 不同等級評價的數(shù)目； 縣域（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設情況欄中，是綜合各項指標所獲得的評價結果。參照指標體系的使用指南，最終做出縣域教育現(xiàn)代化程度和水平的等級劃分，并據(jù)此在“基本實現(xiàn)現(xiàn)代化”、“實現(xiàn)現(xiàn)代化”等不同評估結論中進行選擇（打 √）。