【導(dǎo)讀】現(xiàn)代化的縣域教育，必須是科學(xué)、優(yōu)質(zhì)、法治、公平且具有一定特色的教育，必須能夠提供普及、均衡、優(yōu)質(zhì)、協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)教育。須以此為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)和全面回應(yīng)這些價(jià)值訴求。這套方案包括3項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、14項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)、43個(gè)主要觀測(cè)點(diǎn)。D兩級(jí)，在自評(píng)和復(fù)評(píng)中可比較參照A、C的參考標(biāo)準(zhǔn)予以確定。域教育的發(fā)展保障、發(fā)展實(shí)踐、發(fā)展成就等不同方面開展專項(xiàng)評(píng)估。二級(jí)指標(biāo)中的7項(xiàng)必達(dá)指標(biāo)具有一票否決意義。即必達(dá)指標(biāo)如果不能達(dá)到A級(jí)水平，縣域教育就不能被評(píng)定為“實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”。第一種情況是等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的必達(dá)性關(guān)系，即有些指標(biāo)在A、C不同等級(jí)條件下都必須達(dá)到某些共同要求，如在二級(jí)指標(biāo)“2、人才?？h域教育現(xiàn)代化的評(píng)估結(jié)論，按照二級(jí)指標(biāo)被評(píng)定為A、B、C、D等四個(gè)級(jí)別的數(shù)量，劃分為“實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”、“基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代。其中，常住人口的統(tǒng)計(jì)，以公

　　

【正文】 A A （ 30）升學(xué)率與 就業(yè)率 初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到 95%。 高中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到 60%。 中職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到 95％以上。 初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)到 90%。 高中畢業(yè)生升 學(xué)率達(dá)到 40%。 中職畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到 85％以上。 A 1教育效益★ （ 31）教育對(duì)縣域社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力 幼兒園、小學(xué)、中學(xué)積極參與 學(xué)習(xí)型 社區(qū)、學(xué)習(xí)型村鎮(zhèn)建設(shè) ，形成 了 一批具有較高水平的國家、省、市級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū) ， 80%以上的社區(qū)建有標(biāo)準(zhǔn)化文化教育、藝術(shù)教育以及社區(qū)娛樂中心。 學(xué)校 創(chuàng)造條件， 有組織、有計(jì)劃地向社區(qū)開放，滿足各類人群的學(xué)習(xí)需求 ，地方財(cái)政劃撥?？钸m當(dāng)補(bǔ)貼場(chǎng)地修補(bǔ)、器械維修費(fèi)用； 積極抓好社區(qū)內(nèi)青少年的校外素質(zhì)教育 基地建設(shè)。有效推進(jìn)和諧社會(huì)、和諧社區(qū)的建設(shè)。 幼兒園、小學(xué)、中學(xué)參與 學(xué)習(xí)型 社區(qū)、學(xué)習(xí)型村鎮(zhèn)建設(shè) ， 嘗試建設(shè) 一批具有較高發(fā)展水平的國家、省、市級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。學(xué)校 在條件許可的情況下 向社區(qū)開放，努力滿足各類人群的學(xué)習(xí)需求 ，關(guān)注 社區(qū)內(nèi)青少年校外素質(zhì)教育， 積極推進(jìn)和諧社會(huì)的建設(shè)。 A A — 18— 一級(jí) 指標(biāo) 二級(jí) 指標(biāo) 主要 觀測(cè)點(diǎn) 等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn) 評(píng)價(jià)等級(jí) A C 自評(píng) 復(fù)評(píng) 自評(píng) 復(fù)評(píng) C、教育現(xiàn)代化成就（續(xù)） 1教育公平★ （ 32） 教育資源配置 學(xué)校布局合理；教育均衡發(fā)展機(jī)制、教育對(duì)口幫扶制度比較完善，基本實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地域之間學(xué)校教育資源配 置均衡、教育教學(xué)水平相當(dāng)。實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。 學(xué)校布局基本合理；大力扶持薄弱學(xué)校，普遍實(shí)行生均撥款，教育均衡發(fā)展機(jī)制、教育對(duì)口幫扶制度基本建立，逐步實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)之間、不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地域之間學(xué)校教育資源配置均衡、教育教學(xué)水平基本相當(dāng)。義務(wù)教育階段實(shí)行就近入學(xué)政策，沒有擇?，F(xiàn)象，沒有設(shè)立或變相設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，沒有 改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)。 A A （ 33） 適齡常住人口入學(xué)（園）率 0— 3 歲嬰兒教育參與率 50%以上， 幼兒學(xué)前三年 入園 率達(dá)到 98%以上 ， 0— 6 歲兒童的 家長及看護(hù)人員普遍受到 縣域教育主管部門組織、相關(guān)專家及學(xué)校具體實(shí)施的 科學(xué)育兒的指導(dǎo) 。 義務(wù)教育階段學(xué)生入學(xué)率保持 100%。初中三年保留率達(dá)到 98%以上。戶籍人口高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到 90%以上，高質(zhì)量普及高中階段教育。 逐步 建立靈活多樣的 0— 6 歲兒童早期教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。幼兒學(xué)前三年入園率達(dá)到 80%以上 。 小學(xué) 階段教育 入學(xué)率和初中 階段教育 入學(xué)率保持 100%。小學(xué)五年保留率達(dá)到 %以上，初中三年保留率達(dá)到 96%以上。戶籍人口高中階段教育毛入學(xué)率達(dá)到 85%以上， 普及高中階段教育。 A （ 34） 輟學(xué)率 非正常輟學(xué)率初中低于 1%。 非正常輟學(xué)率小學(xué)低于 1%，初中低于 2%。 A （ 35） 區(qū)域?qū)W位供給能力 義務(wù)教育階段： 1。 高中階段： 。 義務(wù)教育階段： 1。 高中階段： 。 A （ 36） 農(nóng)村適齡人口教育機(jī)會(huì) 農(nóng)村適齡人口的教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到 1。 積極提高農(nóng)村適齡人口的入學(xué)機(jī)會(huì)，使其教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到 。 A （ 37） 女性適齡人口教育機(jī)會(huì) 女性適齡人口的教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到 1。 積極提高女性適齡人口的入學(xué)機(jī)會(huì)，使其教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到 。 A — 19— 一級(jí) 指標(biāo) 二級(jí) 指標(biāo) 主要 觀測(cè)點(diǎn) 等 級(jí) 標(biāo) 準(zhǔn) 評(píng)價(jià)等級(jí) A C 自評(píng) 復(fù)評(píng) 自評(píng) 復(fù)評(píng) C、教育現(xiàn)代化成就（續(xù)） 1教育公平★ （ 38）非戶籍常住人口子女教育機(jī)會(huì) 妥善解決義務(wù)教育階段非戶籍常住人口子女教育問題。 積極解決義務(wù)教育階段非戶籍常住人口子女教育問題 。 A （ 39） 貧困生 教育機(jī)會(huì) 扶貧助學(xué)工作卓有成效，形成了與義務(wù)教育、高中階段教育相適應(yīng)的扶貧助學(xué)制度。 落實(shí)國家中等職業(yè)教育助學(xué)金政策，確保按時(shí)足額發(fā)放。 貧困生教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到 1。杜絕基礎(chǔ)教育階段學(xué)生因 貧困而輟學(xué)的現(xiàn)象，切實(shí)保證基礎(chǔ)教育階段接受教育的平等權(quán)利。 建立、健全扶貧助學(xué)制度。擴(kuò)大全免費(fèi)義務(wù)教育的推廣范圍；在 高中階段，建立和完善以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”為主體的助學(xué)政策體系。積極鼓勵(lì)和支持企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人 建立非營利性助學(xué)基金或設(shè)立各種獎(jiǎng)學(xué)金， 開展捐贈(zèng)助學(xué)和“一幫一”活動(dòng)，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。 貧困生教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到 。 A （ 40） 殘障適齡人口教育機(jī)會(huì) 高度重視特殊教育的學(xué)校和師資建設(shè)。常住殘障適齡人口教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到 。 重視特殊教育的師資建設(shè)，通過隨班就 讀、建立獨(dú)立的特殊學(xué)校等方式，保證常住殘障適齡人口教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到 。 A （ 41）境外來粵工作人士子女教育機(jī)會(huì) 境外來粵工作人士子女的教育機(jī)會(huì)系數(shù)高標(biāo)準(zhǔn)地保持 1。 境外來粵工作人士子女的教育機(jī)會(huì)充分，教育機(jī)會(huì)系數(shù)達(dá)到 1。 A 14 、教育特色 （ 42） 特色的 適切性 教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸形成系統(tǒng)的成熟的辦學(xué)理念和辦學(xué)模式，教育改革、發(fā)展和教育教學(xué)實(shí)踐的整體特色明顯，并與縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和文化傳統(tǒng)緊密契合。 教育、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育管理、教育教學(xué)等方面某些項(xiàng)目的特色比較明顯，基本能與 縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求和文化傳統(tǒng)相契合。 A A （ 43） 特色的 影響力 教育特色比較全面、系統(tǒng)，涵蓋了教育管理、教育教學(xué)等各個(gè)方面，不但具有較強(qiáng)的縣域地方性，而且還具有明顯的普適性意義。 教育特色具有較強(qiáng)的縣域地方性。 A — 20— 縣域教育現(xiàn)代化程度評(píng)估表 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 主要觀測(cè)點(diǎn) 觀測(cè)點(diǎn) 二級(jí)指標(biāo) 自評(píng) 復(fù)評(píng) 自評(píng) 復(fù)評(píng) A、 教育現(xiàn)代化保障 教育思想和戰(zhàn)略規(guī)劃 （ 1）教育思想 A A （ 2）戰(zhàn)略規(guī)劃 A 人才資源 ★ （ 3）師資隊(duì)伍 A A （ 4）學(xué)校管理隊(duì)伍 A （ 5）教育行政隊(duì)伍 A 經(jīng)費(fèi)投入 ★ （ 6）經(jīng)費(fèi)投入體制和機(jī)制 A A （ 7）經(jīng)費(fèi)投入水平 A （ 8）經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)測(cè)與效益評(píng)估 A 辦學(xué)條件 ★ （ 9）幼兒園 A A （ 10）義務(wù)教育學(xué)校 A （ 11）高中階段學(xué)校 A （ 12）社會(huì)教育機(jī)構(gòu) A 教育體系 （ 13）國民教育體系 A A （ 14）終身教育體系 A 教育信息化 （ 15）信息技術(shù)普及 A A （ 16）信息化建設(shè) A （ 17）教育信息化成效 A 教育國際化 （ 18）教育國際交流與合作 A A （ 19）跨文化教育和國際理解教育 A — 21— 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 主要觀測(cè)點(diǎn) 觀測(cè)點(diǎn) 二級(jí)指標(biāo) 自評(píng) 復(fù)評(píng) 自評(píng) 復(fù)評(píng) B、 教育現(xiàn)代化實(shí)踐 學(xué)生培養(yǎng) ★ （ 20）培養(yǎng)模式 A A （ 21）素質(zhì)教育 A 教育管理 （ 22）學(xué)校管理 A A （ 23）教育行政管理 A （ 24）教育法治 A （ 25）教育與督導(dǎo)評(píng)估 A 教育改革 （ 26）改革理念 A A （ 27）改革研究 A （ 28）改革成效 A C、 教育現(xiàn)代化成就 1 教育質(zhì)量 ★ （ 29）學(xué)校教學(xué)水平與學(xué)生素質(zhì) A A （ 30）升學(xué)率與就業(yè)率 A 1 教育效益 ★ （ 31）教育對(duì)縣域社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)力 A A 1教育公平 ★ （ 32）教育資源配置 A A （ 33）適齡常住人口入學(xué)（園）率 A （ 34）輟學(xué)率 A （ 35）區(qū)域?qū)W位供給能力 A （ 36）農(nóng)村適齡人口教育機(jī)會(huì)系數(shù) A （ 37）女性適 齡人口教育機(jī)會(huì)系數(shù) A （ 38）非戶籍常住人口子女教育機(jī)會(huì)系數(shù) A （ 39）貧困生教育機(jī)會(huì)系數(shù) A — 22— 一級(jí)指標(biāo) 二級(jí)指標(biāo) 主要觀測(cè)點(diǎn) 觀測(cè)點(diǎn) 二級(jí)指標(biāo) 自評(píng) 復(fù)評(píng) 自評(píng) 復(fù)評(píng) （ 40）殘障適齡人口教育機(jī)會(huì)系數(shù) A （ 41）境外來粵工作人士子女教育機(jī)會(huì)系數(shù) A 1 教育特色 （ 42）特色的適切性 A A (43)特色的影響力 A — 23— 自評(píng)結(jié)果： 各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)估結(jié)果 總體評(píng)價(jià)結(jié)論 A B C D 二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果 14 縣域（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)情況 （ ）基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 （ √ ）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 復(fù)評(píng)結(jié)果： 各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)估結(jié)果 總體評(píng)價(jià)結(jié)論 A B C D 二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果 縣域（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)情況 （ ）基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 （ ）實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化 注： 各項(xiàng)指標(biāo)評(píng)價(jià)結(jié)果合計(jì)欄中，填寫二級(jí)指標(biāo)獲得 A、 B、 C、 D 不同等級(jí)評(píng)價(jià)的數(shù)目； 縣域（市、區(qū)）教育現(xiàn)代化建設(shè)情況欄中，是綜合各項(xiàng)指標(biāo)所獲得的評(píng)價(jià)結(jié)果。參照指標(biāo)體系的使用指南，最終做出縣域教育現(xiàn)代化程度和水平的等級(jí)劃分，并據(jù)此在“基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”、“實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化”等不同評(píng)估結(jié)論中進(jìn)行選擇（打 √）。