教育現(xiàn)代化與現(xiàn)代性-資料下載頁
2024-10-28 20:00本頁面
【正文】 通病，與傳統(tǒng)教育恥于經(jīng)濟效益分析及自命清高的痼疾相輔相成?，F(xiàn)代化教育打破“教育是非生產(chǎn)部門”的陳腐觀念，從教育專門勞動力的投入產(chǎn)出這一關系的角度來把握，把教育納入社會再生產(chǎn)體系的內(nèi)容結構之中?，F(xiàn)代化的教育觀認為，教育能生產(chǎn)出人的勞動能力，教育是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的必要組成部分，教育投資是生產(chǎn)性投資。因此，現(xiàn)代化教育無論在數(shù)量上發(fā)展規(guī)模和速度上，還是在質量上培養(yǎng)規(guī)格、課程設置和教材內(nèi)容上，都要和現(xiàn)代生產(chǎn)的要求相適應。(二)現(xiàn)代化教育是一個多樣的、開放的大系統(tǒng)。耗散結構理論認為，只有開放系統(tǒng)才可能走向有序(進化)，封閉系統(tǒng)只可能走向無序(退化)。一個社會系統(tǒng)只有與外界不斷交換物質、能量、信息，才能得到進步與發(fā)展?，F(xiàn)代化教育的開放性表現(xiàn)在：①教育向全體勞動者開放，打破小學中學大學這種單一縱向的學校教育體系。各級、各類教育更多地向企業(yè)、向社會招生，更多地通過縱橫交織的渠道來擴大教育場。②對受教育者的考核方式和評價標準向實踐效益開放，向社會經(jīng)濟效益開放。③教育經(jīng)費來源從圍家財政單一渠道向多渠道開放。除義務教育階段外，國家無償性的財政撥款，將逐步改為有償?shù)膬r值補償。學校是智力資源密集的場所，應該是信息吞吐量最大和流動頻率最高的地方。教育要做到“三個面向”，就必須是一個開放的體系，實行開放辦學。開放式辦學就是在信息上與外界交流，有吸收也有輸出。怎樣實現(xiàn)：要真正實施個性化教育，我們首先要辯證地去看待我國的傳統(tǒng)文化，應吸收其精華，摒棄其糟粕，樹立競爭、開拓、創(chuàng)新的價值觀。只有這樣，家長和教師才能在活動中自覺地鼓勵教育對象的個性發(fā)展，為他們營造一個有利于個性張揚與發(fā)展的環(huán)境，這是實施個性化教育的基礎和前提。其二，正確地看待學生的個性發(fā)展。由于傳統(tǒng)文化的影響和種種現(xiàn)實原因，人們對個性發(fā)展存在著一些偏見，擔心由于學生個性的發(fā)展而出亂子。因此，須解除這種疑慮，認清個性發(fā)展的重要性，懂得鼓勵人的個性發(fā)展雖有一定的風險，但不能因噎廢食，關鍵是怎樣引導，怎樣提高我們的管理水平和教育水平。其三，認清教育的最終目的不僅僅是傳授已有的知識，而是誘發(fā)人的創(chuàng)造力，不斷完善教育對象的人格。課程是培養(yǎng)人的藍圖，學校是否具備辦學特色，能否促進學生個性的和諧發(fā)展，很大程度上取決于課程。個性化教育的課程要以學生的個性發(fā)展為本，要有利于學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，以培養(yǎng)學生的個性品質和創(chuàng)新精神、實踐能力為重點，為學生的終身學習奠定基礎。優(yōu)化課程體系須做到：一要突破傳統(tǒng)的單一、平面的課程結構為多維、立體式的課程結構。對各課程之間重復、交叉的內(nèi)容進行歸并，陳舊的內(nèi)容刪除。二要加強課程的實踐性，體現(xiàn)學以致用。充實活動課，加強課程內(nèi)容的應用性。三要加強課程的可選擇性，增加適合不同學生需要的選修課。四要加強課程的“校本開發(fā)”。目前，中小學已實施新的課程計劃，新課程計劃把學校課程分為國家課程、地方課程和學校課程三類。針對各地差異和實際情況，課程管理體制重心必須下移，學校課程開發(fā)亟待解決。課堂教學是全面實施個性化教育的主渠道。教學過程是體現(xiàn)個性化教育的中心環(huán)節(jié)，實施個性化教育必須改革課堂教學，逐步建立學校各學科的教學目標體系。探索最優(yōu)化的個性化教育的課堂教育模式，須做到以下三點。一要創(chuàng)設問題情境。教師要明確課堂教學中個性化教育的價值取向，善于利用學生的問題，設置不同層次的疑點，引導學生生疑、質疑，以激活思維，善于利用各種方式、方法創(chuàng)設各種新穎的針對性強的問題情境。二要激發(fā)學生興趣。教師要利用一切可能的手段和方法激發(fā)學生求知的興趣和需要，如采用問題教學與探究式教學，滿足學生求新求奇的心理，讓學生在自我實現(xiàn)中探索世界，發(fā)現(xiàn)真理。三要營造民主的課堂氣氛。教師應轉變角色，由單一知識傳授者轉變?yōu)閷W生學習的知心朋友、指導者、合作者，應實施民主化教學，確保個性發(fā)展的時間和空間。［8］ 物質條件是完善個性化教育的基礎和保障。為此，一要加強師資隊伍建設。個性化教育需要一大批有個性的教師，“教師首先是一個人，一個真正的教師永遠是一個個性，一個鮮明的個性，獨具一格的個性?！币虼私處煹膫€性品質必然影響教育過程，學生的個性往往或多或少地帶有教師的個性的痕跡。教師必須樹立正確的教育觀，積極引導和促進學生的個性發(fā)展。國家應建立起適應與當今時代發(fā)展的教師管理體制，嚴格教師聘任制度，完善教師培訓制度，以確保教師隊伍的質量。二要加大教育投資力度?！鞍倌甏笥?，教育為本”，各級政府應高度重視教育，加大教育投資，把錢用在刀刃上。合理配置教育資源，大力發(fā)展先進的教育技術，采用多媒體教學、計算機教學等。三要加強校園文化建設。校園文化是指一所學校在長期的教育實踐中積淀和創(chuàng)造出來的并為其成員認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結晶，它表現(xiàn)為學校的“綜合個性。”［9］良好的、富有個性的校園文化是一只無形的手，對生活于其中的成員的個性具有一種潛移默化的陶冶作用。國際的例子最典型的要數(shù)美國的個性化教育。它的個性化主要特征是在教育中重視個體的獨立意識、自信心、反抗精神以及多種能力的培養(yǎng)。強調(diào)家庭、學校、社區(qū)都要努力創(chuàng)造條件讓個體充分發(fā)展這些能力，充分展示自己的個性，造就有活力、有創(chuàng)造性的個體。在家庭教育中，家長非常注意平等地對待孩子，經(jīng)常與孩子討論他們成長中的問題。通常的做法是家長提出自己的看法，但不替孩子作決定，因而孩子從小就不完全依賴父母。家長很注意鼓勵孩子樹立自信心，鼓勵孩子表達自己的喜、怒、哀、樂，肯定孩子的獨立精神和反抗行為。在學校教育中，特別是課堂教學方面，鼓勵發(fā)散思維，鼓勵學生多疑、多思、多說。
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