一年級(jí)英語錄像課教案課評(píng)胡海艷-資料下載頁
2024-11-03 22:35本頁面
【正文】 本次大會(huì)專家提出教師要培養(yǎng)關(guān)注文本解讀的能力，具體到關(guān)注文本的內(nèi)容（content）、文本呈現(xiàn)的語言（language）和文本所要體現(xiàn)的情感態(tài)度價(jià)值觀（affection）。鑒此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需遵循“TCLLU”原則，即教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要圍繞一個(gè)主題（Topic）、關(guān)注文本的內(nèi)容（Content）、基于學(xué)生語言水平（Level）、注重文本篇幅（Length）以及聯(lián)系單元的整體等原則，變一綱一本到一綱多本，教師應(yīng)能利用好教材，不做教材的奴隸，能基于教學(xué)目標(biāo)并學(xué)習(xí)對(duì)教材進(jìn)行二度開發(fā)，即通過對(duì)教材的整合、調(diào)整和補(bǔ)充更大程度地發(fā)揮教材的作用，為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，提高教學(xué)的實(shí)效性。例如上海忻克清老師能基于文本內(nèi)容但又大膽地開發(fā)教材，從文本的天氣變化到動(dòng)物的變化最后討論人生的變化歷程，使學(xué)生不僅掌握一般過去時(shí)的基本用法，同時(shí)也給學(xué)生一定的情感態(tài)度的深層教育，使學(xué)生明白萬物生靈，變化是不變的規(guī)律，只有學(xué)習(xí)勇敢地面對(duì)各種挑戰(zhàn)，才能真正完成人生的意義性蛻變，完美自我人生的價(jià)值。這無疑是一節(jié)能震撼著學(xué)生靈魂的好課，可以讓學(xué)生終身受益。教師正是基于文本的解讀才設(shè)定了如此智慧的教學(xué)目標(biāo)，這難道不比只關(guān)注文本語言的教學(xué)更為有效嗎？因此以文本入手的整體教學(xué)應(yīng)該成為今后小學(xué)英語語篇教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)，并提倡從語用入手，創(chuàng)設(shè)語境，設(shè)立語境式的語篇教學(xué)模式。感悟四：教師素養(yǎng)更為專業(yè)化觀摩會(huì)上來自全國各地17位小學(xué)英語教師不僅向老師們展示了他們精致的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也通過他們高超的教學(xué)技藝的展示體現(xiàn)了極好的語言教師素養(yǎng)，給與會(huì)老師留下了深刻的印象。正如大會(huì)副秘書長(zhǎng)提出本次大會(huì)參賽老師的教學(xué)素養(yǎng)已明顯縮短了差距，即便是來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的老師也能表現(xiàn)出良好的教師素養(yǎng)，他們的學(xué)科專業(yè)的發(fā)展、對(duì)教材的處理態(tài)度、關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)效已在很大程度上左右了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)效，即教師們能利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)策略、能培養(yǎng)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的語用意識(shí)、并時(shí)刻關(guān)注借助文本培養(yǎng)學(xué)生的健康向上的情感態(tài)度，充分體現(xiàn)基于課表的教學(xué)理念。上海英語教研員朱浦老師給予17位教師的評(píng)價(jià)總結(jié)中指出，建構(gòu)有效的課堂教學(xué)需關(guān)注文本的理解、關(guān)注文本意義學(xué)習(xí)、有效再構(gòu)文本、促進(jìn)有效生生互動(dòng)、巧妙創(chuàng)設(shè)語境、有言有語、突出文本理解、感受語言欣賞、培養(yǎng)語言技能、體驗(yàn)語言運(yùn)用，真正使英語學(xué)習(xí)成為體驗(yàn)情感、感受文化的過程。最后朱老師還指出“英語教學(xué)的一切成就都應(yīng)該誕生在學(xué)校中，即需基于每一節(jié)平凡的課，立足務(wù)實(shí)有效的教學(xué)?！庇⒄Z教師只有關(guān)注平凡的日常教學(xué)常規(guī)，不斷進(jìn)取，不斷突破超越自我，才能體驗(yàn)教學(xué)的成功與樂趣，從而真正使課堂教學(xué)成為“見證英語學(xué)習(xí)奇跡之地”。本次展示的8堂會(huì)話教學(xué)示范課和9堂語篇教學(xué)示范課為今后小學(xué)英語會(huì)話教學(xué)和語篇教學(xué)模式的探究提供了實(shí)踐的依據(jù)，如何有效開展會(huì)話教學(xué)，設(shè)定會(huì)話教學(xué)的目標(biāo)，注重會(huì)話文本的運(yùn)用和拓展將成為會(huì)話教學(xué)探究的重心，而語篇教學(xué)的研究趨勢(shì)則關(guān)注閱讀過程和語言生成的有效性，關(guān)注詞匯教學(xué)的意義學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略從而提高綜合閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生全面綜合素養(yǎng)的提高?！靶W(xué)英語語篇教學(xué)設(shè)計(jì)與說課”專家點(diǎn)評(píng) 作者（來源）：東二小學(xué) 吳音 季瑾 發(fā)布時(shí)間：20101105主題： 2008 —2010上海市小學(xué)英語名師基地語篇教學(xué)研究專題系列活動(dòng)語篇教學(xué)設(shè)計(jì)與說課專場(chǎng) 日期：2010年11月1日 星期一 地點(diǎn)：徐匯區(qū)啟新小學(xué)內(nèi)容：朱浦老師點(diǎn)評(píng)記錄稿點(diǎn)評(píng)主要分為三個(gè)部分：一、說課要說什么？ 1．課是什么？課至少包含4個(gè)元素：（1）教材和教學(xué)內(nèi)容（2）教學(xué)設(shè)計(jì)（3）學(xué)生（4）有效情境創(chuàng)設(shè) 課表現(xiàn)的是什么？（1）內(nèi)容——再構(gòu)的語言內(nèi)容即文本內(nèi)容（2）結(jié)構(gòu)——再構(gòu)文本中的語言結(jié)構(gòu)（3）情感——我們要充分挖掘文本帶給我們的情感，因?yàn)檫@是語言最重要的功能（4）2．說課的視角（1）從教師的視角出發(fā)——帶著語言內(nèi)容走向?qū)W生（2）從學(xué)生的視角出發(fā)—— 把語篇語境設(shè)計(jì)成一個(gè)過程，形成教和學(xué)的互相成長(zhǎng)二、點(diǎn)評(píng)1． 我們?cè)谡f課中要考慮到以下四個(gè)問題：（1）對(duì)于教材的理解——課上該做什么？（2）對(duì)于過程設(shè)計(jì)——課上準(zhǔn)備做什么？（3）對(duì)于語境的創(chuàng)設(shè)—— 課上讓學(xué)生感受什么？（4）對(duì)于目標(biāo)內(nèi)容的設(shè)定——課上學(xué)生能做什么？2． 對(duì)各位說課老師的評(píng)價(jià)（1）浦東新區(qū)逸夫小學(xué) 張萍方法多元 過程清晰（2）松江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 黃秀麗結(jié)構(gòu)合理 語量頗豐（3）浦東教育發(fā)展研究院 葉建軍切換視角 由表及里 關(guān)注導(dǎo)入（4）徐匯區(qū)匯師小學(xué) 陳鷹單元定位 關(guān)注整體 堪稱經(jīng)典（5）金山區(qū)廊下小學(xué) 宋紅娟立足教材 主題突出（6）奉賢區(qū)南橋小學(xué) 衛(wèi)育怡再度開發(fā) 學(xué)科功能 視角獨(dú)特（7）嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 袁勇浩精準(zhǔn)再構(gòu) 理性設(shè)計(jì) 課例典范（8）寶山區(qū)第一中心小學(xué) 李旻關(guān)注生成 有言有語（9）寶山區(qū)上海大學(xué)附屬學(xué)校 宗平萍學(xué)情明確 單元統(tǒng)整（10）青浦區(qū)慶華小學(xué) 戴琦弘循序漸進(jìn) 經(jīng)典范例（11）楊浦區(qū)打虎山路第一小學(xué) 汪麗清重視輸入 體驗(yàn)感受 多元文化三、建議1． 要多說教材內(nèi)容后所蘊(yùn)涵的文化和情感，關(guān)注學(xué)習(xí)者的感受； 2． 要談?wù)勛约罕旧淼奶攸c(diǎn)，如何在課程設(shè)計(jì)中揚(yáng)長(zhǎng)避短；3． 很多在說課中提到了班級(jí)整體的情況，但沒有說到班級(jí)的特性，和班級(jí)中學(xué)生之間存在的不同和差異；4． 一個(gè)好的文本一定要關(guān)注到TCLLU(TTopic, CContent, LLevel, LLength, UUnit)。最后，要想提升自己的課堂教學(xué)、提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，一定要潛心鉆研教材。
外語相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1