【正文】 分兩個(gè)群體開展。一是和自己的家人建立小組共同實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)，采集自己家庭的信息，并進(jìn)行分工，共同制訂家庭實(shí)踐計(jì)劃。二是與班里的同學(xué)組成實(shí)踐小組，采集不同家庭的信息，整理出共同或普遍現(xiàn)象，再分工實(shí)施實(shí)踐活動(dòng)。教師根據(jù)實(shí)際情況可進(jìn)行調(diào)整。：這兩個(gè)環(huán)節(jié)有內(nèi)在的聯(lián)系，完成的層次是先組織好調(diào)查，使調(diào)查充分，結(jié)果充實(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行整理和商討。這次調(diào)查，圍繞兩個(gè)內(nèi)容進(jìn)行。調(diào)查家里的不禮貌行為相對(duì)容易；調(diào)查各個(gè)家庭的解決辦法，則需要教師對(duì)結(jié)果整體把握和辨析，幫助學(xué)生保留那些能夠用實(shí)際行動(dòng)完成，同時(shí)又能體驗(yàn)到要承擔(dān)后果的解決辦法，要?jiǎng)h除那些指責(zé)、打罵、攻擊等對(duì)身體和人格有傷害的懲罰性辦法。這也是整理和商討的最終目的。：這一環(huán)節(jié)，教師要指導(dǎo)學(xué)生們和自己的家人（或小組伙伴）共同完成。家長(zhǎng)和學(xué)生要平等交流，相互尊重。家長(zhǎng)不彰顯權(quán)威，學(xué)生也要通情達(dá)理，針對(duì)“家中的粗魯行為”共同商討能夠達(dá)成一致的解決辦法。：此環(huán)節(jié)是在實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了一段時(shí)間后，再組織學(xué)生對(duì)已實(shí)施的過(guò)程進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反饋，以幫助他們解決實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題，調(diào)整實(shí)踐的方式和方法。：這其實(shí)是一個(gè)活動(dòng)總結(jié)，但總結(jié)的不是活動(dòng)過(guò)程，而是活動(dòng)成效。通過(guò)實(shí)踐前后的比較，要讓學(xué)生們感受到公約（規(guī)則）在生活中的作用很大，引導(dǎo)他們自主、自愿地遵守規(guī)則。：案例中提供了兩種展示方式，教師可以拓寬，給學(xué)生們選擇的空間，讓他們選擇自己喜歡的方式進(jìn)行展示也無(wú)妨。：讓爸爸媽媽也參與到最后的反思和總結(jié)中來(lái)，與學(xué)生們分享一下他們參與實(shí)踐之后的體會(huì)和感受。目的是希望爸爸媽媽們?cè)诩彝ブ心軌虺蔀樽袷亍肮s”的榜樣，給學(xué)生起到示范作用，也讓學(xué)生們感到自己和父母在生活是平等交往的。（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)自己與他人的表現(xiàn)進(jìn)行多方位的評(píng)價(jià)，如：對(duì)在團(tuán)隊(duì)中的合作意識(shí)和能力的評(píng)價(jià)；對(duì)自己和他人參與的主動(dòng)性的評(píng)價(jià)；對(duì)自己能力增長(zhǎng)提升的評(píng)價(jià)；對(duì)自己交往過(guò)程中付出的情感評(píng)價(jià)等，總之讓每個(gè)孩子在這次活動(dòng)中，獲得不同的收獲，每個(gè)人在不同的方面各有提高就好。（五）拓展延伸其實(shí)是對(duì)這一類實(shí)踐活動(dòng)的再運(yùn)用。幫助學(xué)生在各個(gè)群體環(huán)境中，能夠以建立規(guī)則和達(dá)成公約的方式來(lái)解決一定的實(shí)際問(wèn)題。讓他們將這種方式帶入到生活中，指導(dǎo)自己的生活。六、活動(dòng)注意事項(xiàng)，一定要遵守尊重、接納原則，給予學(xué)生充分的時(shí)間，鼓勵(lì)他們自主地找尋問(wèn)題，商討辦法，真誠(chéng)溝通，達(dá)成一致而形成公約。，活動(dòng)過(guò)程中要讓學(xué)生們體會(huì)到一定要為一個(gè)不當(dāng)或錯(cuò)誤的行為承擔(dān)后果。而且，這個(gè)后果是具體的、可操作的，絕不是傷害到身體和心靈的懲罰。讓他們學(xué)會(huì)承擔(dān)而非只受指責(zé)。七、參考資料例：（）家庭禮貌公約粗魯行為承擔(dān)后果打斷別人講話清掃地面灰塵用食物打鬧清洗碗筷、盤子大聲吵鬧拍打家庭腳墊相互推搡清除垃圾用力摔門整理儲(chǔ)物間罵人、說(shuō)臟話連續(xù)倒垃圾???? 第二單元生活環(huán)境 主題三童年里的快樂(lè)游戲一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》對(duì)2年級(jí)的學(xué)生沒(méi)有提出具體的活動(dòng)目標(biāo)，我們?cè)诰帉懸荒昙?jí)下冊(cè)教材的過(guò)程中主要是考慮到，一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)基本適應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，但是，他們對(duì)生活中的游戲活動(dòng)，還都停留在參與過(guò)、經(jīng)歷過(guò)的層面，他們只是參與游戲，可能沒(méi)有引發(fā)他們的思考，沒(méi)有形成一些經(jīng)驗(yàn)和收獲，針對(duì)學(xué)生的這些具體學(xué)情特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)段綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中段（3~4年級(jí)）目標(biāo)分解中的要求，對(duì)一年級(jí)學(xué)生的能力要求再降低，確定符合學(xué)生能力特點(diǎn)、生活經(jīng)歷的活動(dòng)目標(biāo)，在他們有限的生活體驗(yàn)中篩選出屬于生活環(huán)境領(lǐng)域的游戲活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在他們熟悉的活動(dòng)中初步體驗(yàn)、感受綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念，逐步積累參與綜合實(shí)踐活動(dòng)需要用到的方法，為后續(xù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的高效、有序開展打好基礎(chǔ)。二、活動(dòng)目標(biāo)次活動(dòng)主要是讓學(xué)生逐步感知，參與開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中需要具備合作交往的能力、協(xié)同合作的精神；讓學(xué)生在活動(dòng)中初步體驗(yàn)，參與綜合實(shí)踐活動(dòng)需要掌握的一些基方法和基技能；在活動(dòng)開展的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到，快樂(lè)的游戲?qū)ψ约旱慕】党砷L(zhǎng)的重要性。知識(shí)目標(biāo)：、老師的幫助下，上網(wǎng)查找活動(dòng)需要的資料。，并對(duì)觀察到的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄。能力目標(biāo)：。情感目標(biāo)：。，體會(huì)生活中快樂(lè)的能力。三、學(xué)時(shí)計(jì)劃安排建議 建議用3個(gè)課時(shí)完成活動(dòng)。四、教學(xué)指導(dǎo)方法及建議，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考，在過(guò)年過(guò)節(jié)、家庭聚會(huì)、一些節(jié)假日的過(guò)程中，學(xué)生們是不是常常聚在一起拿著手機(jī)、ipad在玩游戲，寫完作業(yè)最喜歡的娛樂(lè)、放松活動(dòng)是不是看電視、玩電腦，這些游戲在讓孩子們著迷的同時(shí)，給孩子們又帶來(lái)了什么危害？最好能夠討論出，孩子用什么樣的方式來(lái)放松身心是最好的？授課教師在指導(dǎo)學(xué)生選擇活動(dòng)的過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的興趣和關(guān)注點(diǎn)的不同，從四個(gè)參考主題中任選一個(gè)主題開展實(shí)踐活動(dòng)。，這幾個(gè)活動(dòng)準(zhǔn)備的內(nèi)容可以根據(jù)具體的情況分給不同的小組，能力較強(qiáng)的小組也可以同時(shí)完成全部的準(zhǔn)備內(nèi)容，開展較為豐富的活動(dòng)體驗(yàn)。在授課過(guò)程中教師應(yīng)圍繞學(xué)生選擇的主題，引導(dǎo)學(xué)生做好活動(dòng)準(zhǔn)備。：班級(jí)配備多媒體設(shè)備的學(xué)校，可以在課上帶領(lǐng)學(xué)生查閱玩游戲時(shí)唱的兒歌，條件不具備的學(xué)校可以讓學(xué)生回家查閱玩游戲時(shí)唱的兒歌，或者直接用教材給出的兒歌，帶著大家一起唱，把孩子帶入快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中。授課教師在指導(dǎo)學(xué)生完成參考主題中的準(zhǔn)備階段后，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料的方式對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)做一個(gè)粗略的了解，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到通過(guò)查閱資料，可以為活動(dòng)的順利開展做好前期的準(zhǔn)備。、調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生放寬視野，去觀察社區(qū)、活動(dòng)廣場(chǎng)等群眾休閑活動(dòng)場(chǎng)所，小朋友們都在玩什么游戲，并能夠記錄（用自己的方法記?。┳约河^察的結(jié)果。初步讓學(xué)生體驗(yàn)帶著問(wèn)題，向身邊熟悉的人做簡(jiǎn)單的調(diào)查。如：?jiǎn)柾瑢W(xué)或鄰居：你最喜歡的游戲是什么？問(wèn)父母、老師或熟悉的長(zhǎng)輩：你小時(shí)候最喜歡的游戲是什么？授課教師可以根據(jù)學(xué)生選擇的不同主題，指導(dǎo)學(xué)生怎樣選擇適當(dāng)?shù)挠^察地點(diǎn)、適當(dāng)?shù)挠涗浄椒?。在不同的主題活動(dòng)中確定不同的調(diào)查問(wèn)題，對(duì)身邊熟悉的人進(jìn)行簡(jiǎn)單的調(diào)查。：活動(dòng)結(jié)束后，可以讓學(xué)生對(duì)比一個(gè)人玩游戲和許多小伙伴一起玩游戲哪個(gè)更有趣；讓學(xué)生在游戲中體會(huì)分享的快樂(lè)，體會(huì)傳遞快樂(lè)比獨(dú)自享受快樂(lè)更加有價(jià)值；讓在學(xué)生在戶外游戲，如：課間的操場(chǎng)上、春游的草地上，炎炎烈日的樹陰中、厚厚的雪地里，和小伙伴們暢快地玩耍，說(shuō)說(shuō)他們的快樂(lè)心情，再讓他們說(shuō)說(shuō)玩電腦時(shí)間一長(zhǎng)，眼睛會(huì)痛，頭會(huì)發(fā)暈的難受勁，還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)時(shí)間拿著手機(jī)引起手腕酸困、脖子僵硬的不良感受，還可以讓學(xué)生對(duì)比玩不同種類的游戲哪個(gè)更有趣、更健康。（這里的比較需要教師給予必要的引導(dǎo)，不能期望一年級(jí)的孩子能夠自主地發(fā)現(xiàn)不同游戲的優(yōu)劣。）活動(dòng)過(guò)程中要及時(shí)根據(jù)學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生有序地開展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中不斷發(fā)展自己的綜合能力。五、活動(dòng)注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式記錄觀察結(jié)果。、體驗(yàn)，用訪談的方式獲取不同的人喜歡不同類型的游戲。，要通過(guò)有益身心的游戲使自己既可以得到快樂(lè)又可以得到健康。主題四家庭樹一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路這一單元的內(nèi)容主要是通過(guò)一系列的活動(dòng)讓學(xué)生了解家庭的概念，通過(guò)讓學(xué)生了解自己與家庭每個(gè)成員的關(guān)系，懂得家庭成員之間的稱謂，感受親情的溫暖。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于家庭的觀念還比較淡薄，但對(duì)一些常見的稱呼還是有了一定的認(rèn)識(shí)，所以教師在本單元的學(xué)習(xí)中 應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷實(shí)踐、調(diào)查，在過(guò)程中體會(huì)家庭氛圍，體會(huì)親情，學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)家庭的傳統(tǒng)美德。二、活動(dòng)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：懂得“我”和家庭成員之間的關(guān)系（家庭結(jié)構(gòu)），追至祖輩，初步理解什么是家庭，指導(dǎo)學(xué)生懂得自己的成長(zhǎng)離不開家庭。能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)查、游戲、交流等活動(dòng)中體驗(yàn)家庭的溫暖，體會(huì)與家人之間的親情；能與同伴交流、合作，形成并提高綜合能力。情感目標(biāo)：“家”的親情，感受擁有一個(gè)和睦溫馨的家是無(wú)比幸福的。，愿意尊敬長(zhǎng)輩，樂(lè)意與同伴分享親情故事，體會(huì)家庭成員之間的親情。三、學(xué)時(shí)計(jì)劃安排建議 建議3課時(shí)完成。四、教學(xué)指導(dǎo)方法及建議一年級(jí)的學(xué)生對(duì)家庭的觀念還沒(méi)有深入的理解，所以通過(guò)本課設(shè)計(jì)的一系列活動(dòng)力圖讓學(xué)生能夠建立家庭的觀念，注重家庭成員的關(guān)愛(ài)，感受親情。在本單元教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該讓學(xué)生能有所體會(huì)。（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題稱謂是交往的前提。人與人之間需要合適的稱呼，家人之間更需通過(guò)稱謂明了相互關(guān)系。本課通過(guò)凱凱家庭引入，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家庭成員及稱謂有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備 知識(shí)準(zhǔn)備：教材提供了三個(gè)方面的內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生做課前的準(zhǔn)備，這是提前讓學(xué)生對(duì)家庭成員有一個(gè)基本的了解，加上新疆是一個(gè)多民族聚居的地方，所以對(duì)于稱謂有許多的不同，教師可以讓學(xué)生在班級(jí)對(duì)自己調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)行敘述，給學(xué)生提供一個(gè)交流、了解的機(jī)會(huì)。（三）實(shí)施階段 認(rèn)識(shí)凱凱的家庭成員，交流凱凱家成員之間的稱呼，為了解家庭樹的構(gòu)成做準(zhǔn)備。觀察凱凱的家庭樹，知道家庭樹是怎么構(gòu)成的，了解家庭樹反映了怎樣的家庭成員間的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己家庭的成員來(lái)制作自己家庭的家庭樹；并能讓學(xué)生在班級(jí)根據(jù)制作的家庭樹來(lái)介紹自己的家庭成員與成員關(guān)系。 在這里讓學(xué)生回憶和家人之間的趣事，讓學(xué)生感受在平凡家庭中生活的幸福?？梢宰寣W(xué)生用講故事的方式來(lái)說(shuō)說(shuō)與其中一個(gè)家庭成員之間的趣事。這部分的內(nèi)容主要是讓學(xué)生感受我們國(guó)家對(duì)于家庭構(gòu)成的不同認(rèn)識(shí)。在感受這一內(nèi)容的過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)到調(diào)查的方法、過(guò)程。除了教材上提供的詢問(wèn)方法外，也鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種途徑掌握信息。通過(guò)之前的活動(dòng)，讓學(xué)生用掌握的家庭成員稱謂知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。，只是作為一個(gè)拓展延伸的知識(shí)介紹給學(xué)生。通過(guò)了解家譜讓學(xué)生對(duì)家庭有更深的認(rèn)識(shí)。家譜對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生還是比較陌生的，現(xiàn)在的家庭也很少保存有家譜的，所以可以讓家長(zhǎng)幫助學(xué)生一起完成家譜的制作。只需要讓學(xué)生能夠感受到一個(gè)家庭的傳承和延續(xù)，對(duì)家庭這一概念有更深刻的認(rèn)識(shí)就可以了。 讓學(xué)生在班級(jí)中說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲，可以是自己知道了哪些知識(shí)，也可以是自己學(xué)會(huì)的實(shí)踐方法，還可以是活動(dòng)過(guò)程中自己的小想法等等。（四）活動(dòng)評(píng)價(jià)活動(dòng)評(píng)價(jià)可以采用多種方式進(jìn)行自評(píng)、他評(píng)，對(duì)知識(shí)的掌握程度以及活動(dòng)的開展過(guò)程來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。第四單元自然與科技 主題五聞名遐邇的新疆特產(chǎn)一、活動(dòng)設(shè)計(jì)思路綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)之一就是開放性，而開放性的重要體現(xiàn)之一是課程資源的開發(fā)。綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出：在充分發(fā)掘?qū)W校課程資源的同時(shí)，要研究和分析地方和社區(qū)的背景和條件，充分挖掘地方自然條件、社區(qū)經(jīng)濟(jì)文化狀況、民族文化傳統(tǒng)等方面的課程資源，體現(xiàn)課程資源的地方特色。每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，在自己的家鄉(xiāng)都有一些特有的東西值得我們驕傲與自豪。我們的家鄉(xiāng)—— —新疆，是一個(gè)充滿著神奇色彩的地方，由于氣候和地理等原因造就了新疆各地特產(chǎn)的多樣性?；诖?，我們開發(fā)了本活動(dòng)主題，旨在通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生親近自然，了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，初步形成自覺(jué)保護(hù)家鄉(xiāng)周圍自然環(huán)境、人文環(huán)境等的意識(shí)和能力。二、活動(dòng)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：。、收集資料等活動(dòng)的步驟和方法。能力目標(biāo)：，提高自身交往能力。、研究能力。情感目標(biāo)：，培養(yǎng)勇于探索科學(xué)奧秘的精神。，從而懂得尊重勞動(dòng)，珍惜他人的勞動(dòng)成果。三、學(xué)時(shí)計(jì)劃安排建議 建議3~5課時(shí)四、教學(xué)指導(dǎo)方法及建議我們新疆是個(gè)好地方。這里不僅有眾多迷人的自然風(fēng)光，與眾不同的風(fēng)土人情，還有享譽(yù)中外的特產(chǎn)，讓學(xué)生感受到新疆的確是一個(gè)好地 方，為自己身為新疆人而感到驕傲與自豪。同時(shí)，也激發(fā)學(xué)生對(duì)新疆特產(chǎn)的好奇心。我們新疆地域遼闊，民族眾多，自然條件與人文特色造就了新疆與眾不同的文化，以及在這些特有的文化背景下形成的特產(chǎn)。本活動(dòng)的活動(dòng)方式會(huì)因活動(dòng)主題的不同而可能選擇不同的活動(dòng)方式。這里只是提到一些常見的活動(dòng)方式，比如訪問(wèn)、相關(guān)資料的收集。訪問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)中最為常見的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，訪問(wèn)是重點(diǎn)。建議：本課的學(xué)習(xí)可與新疆地方教材中的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，讓次活動(dòng)成為新疆地方教材相關(guān)內(nèi)容的一個(gè)拓展延伸活動(dòng)。（一）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題這一環(huán)節(jié)的主要目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生比較熟悉的新疆瓜果的描述和介紹，激發(fā)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)瓜果甜又甜的秘密。我們也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己品嘗新疆瓜果后的感受是什么，進(jìn)而讓學(xué)生思考，有沒(méi)有注意到新疆瓜果為什么甜。這個(gè)問(wèn)題是學(xué)生很熟悉，但又被學(xué)生忽視的問(wèn)題。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備任何一項(xiàng)活動(dòng)的開展都需要做大量的準(zhǔn)備工作。在這里，我們重點(diǎn)涉及了知識(shí)的準(zhǔn)備工作。既然是秘密，其中一定蘊(yùn)含了很多知識(shí)，因而有必要讓學(xué)生收集相關(guān)的知識(shí)；也有必要與自己的好伙伴組建團(tuán)隊(duì)一 起探秘。當(dāng)然這里也要準(zhǔn)備一些必備設(shè)備，比如照相機(jī)、錄音機(jī)或者錄音筆等。每一次的活動(dòng)離不開團(tuán)隊(duì)的合作。在這里，需要提醒的是團(tuán)隊(duì)的任務(wù)分工不是一成不變的，我們只是提供了一個(gè)大致的框架，具體可以由教師根據(jù)學(xué)生的情況任意增減或者添加。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，組建研究團(tuán)隊(duì)是有一定困難的，需要老師的幫助。最好是幾個(gè)家距離近的學(xué)生組成一隊(duì)。（三）實(shí)施階段 設(shè)計(jì)制訂活動(dòng)方案設(shè)計(jì)好活動(dòng)的方案是搞好活動(dòng)的關(guān)鍵。由于一年級(jí)學(xué)生的年齡較小，自己制訂活動(dòng)方案有一定的困難，因而教師要多費(fèi)時(shí)間，一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制訂活動(dòng)方案?；顒?dòng)方案的設(shè)計(jì)最好以組為單位，重點(diǎn)放在步驟、注意事項(xiàng)等的設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)要留有余地，可以根據(jù)情況隨時(shí)增減一些步驟或者內(nèi)容。第一個(gè)具體活動(dòng)：嘗一嘗。在這個(gè)活動(dòng)步驟中，教師要告訴學(xué)生注意飲食衛(wèi)生，品嘗前要將水果洗凈。品嘗前，先讓學(xué)生聞一聞水果的氣味；品嘗時(shí)，注意細(xì)嚼慢咽，細(xì)細(xì)品味，不要狼吞虎咽，囫圇吞棗；品嘗后讓學(xué)生說(shuō)出有什么樣的感受或者體驗(yàn)：一開始怎樣？然后又有什么感受？品嘗之后有什么感受？這一步一定要細(xì)致。讓學(xué)生大膽地 說(shuō)感受，是為激發(fā)學(xué)生探究瓜果甜又甜奠定基礎(chǔ)。說(shuō)完后，最好書寫自己的感受，完成記錄表。第二個(gè)具體活動(dòng)：?jiǎn)栆粏?wèn)。這里涉及訪問(wèn)的方法的具體指導(dǎo)。，是社會(huì)調(diào)查中以交談方式搜集資料的一種方法，又稱訪談。與其他方法相比，訪問(wèn)的最大特點(diǎn)是通過(guò)交談獲取資料，可以作為搜集研究所需資料的主要方法，也可以作為輔助方法去驗(yàn)證或補(bǔ)充其他方法獲得的資料。：訪問(wèn)前準(zhǔn)備：淤必須認(rèn)真確定應(yīng)該采訪的對(duì)象及采訪的目的是什么。于確定采訪時(shí)，應(yīng)該問(wèn)的問(wèn)題有哪些，注意問(wèn)題的難易程度和保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等等方面的問(wèn)題。在這里，因?yàn)槭且荒昙?jí)，案例中事先預(yù)設(shè)了三個(gè)基本問(wèn)題，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，相應(yīng)地拓展幾個(gè)問(wèn)題，但不要太多。盂準(zhǔn)備好采訪用的工具，如錄音設(shè)備、照相機(jī)、采