【正文】 嫁接與病蟲害防治等勞動技術。通過課程的開展，基本掌握綠化苗木的培植與管理的技術要領和基本技能。學校依據(jù)課程開設要求，安排具有一定專業(yè)特長的教師擔任課程指導教師。在課程的實施中，教師只起指導作用，在具體技術上做典型示范，把課程的具體實施過程全部交給學生完成。二、課程開設原則全體性原則。開設課程指向的教育對象為3—6年級全體學生，讓他們通過該課程的學習，達到養(yǎng)德、增智、健體、益美的教育效果。實踐性原則。通過學生親身對事物的觀察和動手操作，發(fā)現(xiàn)自然之美，體驗勞動樂趣，培養(yǎng)勞動意識和勞動基本技能。自主與合作相結合的原則。在觀察與動手操作中，以自主活動為主，在出現(xiàn)困難和問題時，尋求合作。通過合作，解決所面臨的困難和問題，從而獲得自我成功的喜悅，體驗合作在實踐活動中的重要作用，培養(yǎng)學生的獨立自主精神和合作意識。激勵性原則。在評價學生實踐效果時，采用多種標準，對學生在探究道路上的每一點成績和進步，都要適時的給予肯定與鼓勵，激發(fā)他們的探索興趣，鼓勵他們的創(chuàng)新精神。三、課程的實施走校企聯(lián)合的路子，定期邀請苗木專業(yè)人員到校舉辦苗木繁育知識講座，現(xiàn)場進行苗木移栽、修剪、嫁接和病蟲害防治等操作演示，學生做好筆記，并動手操作。在日常管理過程中，檢驗自己操作的效果，對出現(xiàn)的問題與成功的操作進行對比分析，獲得第一手資料，形成初步的技術意識和技術實踐能力。然后選擇相應的樹種進行再實驗、再檢驗，強化知識與技能培養(yǎng)的力度。（一）4年級課程以基礎性內(nèi)容為主，因為基礎性內(nèi)容是對學生進行勞動與技術教育的基礎，是必修內(nèi)容，這些內(nèi)容必須是學生易于操作又能體現(xiàn)學校特色。所以在4年級安排了“觀察、認識身邊的植物及生長習性，學習使用簡單的勞動工具，實踐灌溉、松土、除草等簡單的勞動技術”等方面的學習內(nèi)容。如：苗木分類及習性首先在課程指導教師的指導下各年級成立課程活動小組，推選小組組長，在組長的帶領下制定各小組每周的課程活動方案，對校園內(nèi)的各種苗木自主選擇一類進行觀察研究。然后分組進行綜合實踐活動，通過實地觀察把握每種苗木的干、枝、葉、花、果實等的形態(tài)特征，每個組員都要做好觀察記錄；并通過上網(wǎng)和查閱相關書籍等方式進行科學分類，了解苗木的名稱、種屬、用途、分布等生活習性，做好筆記，建立資料袋，為下一部的分組交流做好準備。第三，各小組將本小組通過觀察和查閱資料獲得的苗木的感性認識在小組間交流，每個組員都將自己獲得的“研究成果”在交流會上進行展示，指導教師予以引導和點評，將所有的活動成果共同分享。苗木松土首先各小組自主制定對綠化帶進行松土管理綜合實踐活動的方案，確定使用的勞動工具和活動進行的步驟及質(zhì)量要求，并對組員進行勞動分工；然后在綜合實踐活動課上完成活動任務。在活動中，有的小組選定的工具主要為小鋤，有的小組主要為小镢，有的小組主要是二齒鉤。用小鋤的小組松土深度適中、速度快、質(zhì)量好且能同時清除苗間雜草；用小镢的小組松土深淺不一，又因?qū)W生用力把握不穩(wěn)，傷害了一些苗木；用二齒鉤的小組松土速度快、質(zhì)量較好、不傷苗木，但是不能同時清除苗間雜草?；顒雍罂偨Y。學生結合親身實踐，一致認識到苗木松土的最佳工具是小鋤，在日后的松土實踐中就都選擇小鋤作為勞動工具了。（二）6年級課程主要安排拓展性內(nèi)容，拓展性內(nèi)容在廣度和深度上均有一定的發(fā)展，同時對實施條件也有相對高的要求，依據(jù)我校綜合實踐活動課程需要在6年級安排了“實踐苗木的種植、移栽、修剪、嫁接與病蟲害防治等勞動技術”學習內(nèi)容。如：矮牽?；ǖ姆N植指導教師要求學生查閱資料搞清楚矮牽?；ǖ姆N植流程，首先根據(jù)自己查閱資料結果分小組制定出種植方案，方案內(nèi)容包括：花種的選購、苗床整理、工具選擇、材料準備、播種方法及流程、拱棚搭建等。各小組交流方案，在指導教師的參與下確立最佳方案予以實施。各小組進行分工，對每一位組員下達實踐活動任務，并按要求完成。首先選購了四色花種，分別做好標簽備用；第二，工具準備：各小組分工準備好镢、锨、篩子、耙、噴壺、水桶等，第三，材料準備：備好竹弓、布條、塑料薄膜等；第四，各小組整理苗床：用镢深翻育苗區(qū)，調(diào)好畦埂，把苗床分成四部分，分別用耙耙平；第四，灌畦：用水桶和噴壺灌透苗床；第五，用篩子篩好墁土備用；第六，取部分墁土拌種播種：將矮牽?；ǚN按花色分開拌勻，播種后覆蓋墁土；第七，拱棚搭建：將竹弓橫向均勻的揷置在畦埂上，然后用縱向竹弓和布條加固，覆蓋好塑料薄膜后周邊用細土培固。第八，將剩余的材料和工具整理存放。課程活動完成后，各小組在指導教師的引領下相互交流。對自己在實際操作中出現(xiàn)的問題進行歸納總結，寫出活動筆記，積累簡單勞動工具的使用方法和苗木種植的技術，并體會勞動的樂趣。（三）、每個班級認養(yǎng)一塊校內(nèi)綠地，學生在教師的指導下自主進行管理。他們根據(jù)苗木的生長情況，分年級制定出自己的管理方案，有計劃地對綠地適時劃鋤、除草、修剪、澆水、除蟲。學生在實際操作中增長了知識，陶冶熱愛大自然的情操，強化了勞動意識，也形成了良好的技術素養(yǎng)。學校對各班級學生移栽樹木的成活率、嫁接樹木的成功率、苗木修剪的美觀狀況、病蟲害防治的效果等，進行檢查評比，對好的班級、小組進行表彰獎勵，對差的班級、小組，給予技術指導和鼓勵，激發(fā)學生積極主動的獲取知識、應用知識，主動解決問題，逐步提高實踐應用能力。四、課程實施效果與反思我校綜合實踐活動課程的實施，取得了一定的成效。一是課堂活動方式達到了多樣化。學生的學習活動不再局限于教室內(nèi)，與花草樹木進行零距離接觸，親自使用工具動手操作，增強了感性認識，獲得勞動與技術教育的體驗，提高了實踐技能。二是陶冶了學生情操、培養(yǎng)了學生的勞動觀念、磨練了學生的意志品質(zhì)。學生在與大自然的接觸中，感知自然之美、和諧之美。學生每天徜徉在“四季常綠、三季有花、夏秋有果”的綠色校園環(huán)境中，自然而然地迸發(fā)出愛護美、創(chuàng)造美的情愫。三是優(yōu)化了其他課程的學習效果。學生把綜合實踐活動課程中獲得的技能與體驗，遷移到其他學科的學習中，促進了其他學科的學習。但是，我校的綜合實踐活動課程實施還剛剛起步，還存在著一些問題和不足之處，如注重了對學生實踐能力的培養(yǎng)，但對過程性材料的積累缺乏足夠重視；在綜合實踐活動課程與其他課程相比之下重視程度方面做的還不夠；另外，在課程資源的可持續(xù)發(fā)展和課程實施評價激勵機制方面還有待于進一步研究。今后，我校將繼續(xù)發(fā)揮資源優(yōu)勢，總結經(jīng)驗教訓，不斷完善綜合實踐活動課程的實施體系，注重實效，促進學生全面發(fā)展。2009年3月25日