【正文】 （根據(jù)形狀、色澤和質(zhì)地選擇蔬菜）？（對蔬菜剪切、雕刻以后，用牙簽連接在泡沫塑料板上。四、做一做想不想親自插制一件蔬菜工藝品？ 好吧，看誰的作品最精美、最有新意！注意:工具不要碰傷手，垃圾不能隨地亂丟，不要刻壞桌面。五、評一評你給自己插制的作品起名字了嗎？今天你有什么收獲？六、拓展學(xué)習(xí)：生活中很多廢舊物品可以代替蔬菜作為插制工藝品的材料，請你調(diào)查一下，哪些廢舊物品可以再利用？用他們插制什么作品合適？教學(xué)反思：多彩的拉花年 月 日 星期一、教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識拉花，能學(xué)會看示意圖及剪制一種以上的拉花。2．通過自主、合作探究的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)不同的拉花方法，并能想出多種用途。3．感受制作拉花的樂趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：感受各種拉花的多用性教學(xué)難點(diǎn)：各種拉花的剪制方法。三、課時安排：兩課時四、教學(xué)年段：一年級五、課前準(zhǔn)備：教師：各種彩色紙、剪刀、膠水、訂書機(jī)、拉花應(yīng)用作品，課前安排好學(xué)生位置。學(xué)生：彩色紙、剪刀、膠水。六、教學(xué)流程（一）導(dǎo)入激趣、激發(fā)探究（6分鐘）1．師直接出示剪好的但未拉開的各種彩紙。教師出示作品后，讓學(xué)生來試試：哪個小朋友想過來試試。：“這些可以拉動的彩紙漂亮吧！有趣吧！誰來給它們起個名字吧，想想看叫什么好呢？”根據(jù)學(xué)生回答出示課題“拉花”。設(shè)計(jì)意圖：教師直接展示各種美麗的拉花是想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望。（二）新課教學(xué)，簡易入手（6分鐘）1．師：“小朋友，我們光看還不過癮，這么好看的拉花是怎么做出來的，想不想學(xué)一學(xué)？”教師拿出事先準(zhǔn)備的長條彩紙，用剪刀來回剪上幾刀，打開來，出現(xiàn)一條相連的拉花，馬上展示給學(xué)生看，問學(xué)生：“長條的紙老師是怎么剪的？”生回答左右來回的剪。2。師：“在剪的時候要注意什么？教師當(dāng)場剪一個失敗的拉花，問學(xué)生：這個為什么打不開來呢？”然后教師再往里剪剪，拉花就做好了，通過演示，讓學(xué)生很直觀的知道拉花剪制成功的竅門。設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生自己研究尋找方法來揭示答案，是為了學(xué)生在接下去剪制的環(huán)節(jié)里能更好的完成做鋪墊。（三）嘗試合作、自主探索第一次剪制：1．師出示教材中的其他兩種拉花及剪制圖，并示范折剪過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析。師：“仔細(xì)找一找現(xiàn)在的兩種拉花和剛才兩種拉花有哪些地方不一樣，那些地方是一樣呢？”生回答教師小結(jié)，剛才的紙沒折，現(xiàn)在的有折；折的方法不一樣，剪出來的效果也不一樣。2．師：“那你們想不想試試剪剪這兩種新的拉花呢？”師：“你們也選擇其中一種拉花把它剪出來。請各組小組長，把相應(yīng)的紙發(fā)給你們組的小朋友?！?．引導(dǎo)學(xué)生分類剪制拉花，教師巡視。（學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題及解決方法：學(xué)生進(jìn)行剪制嘗試時可能會出現(xiàn)剪斷或剪出一種拉花的情況，教師可運(yùn)用對比的分析以及教其演示的方法，鼓勵學(xué)生通過努力找出原因和方法。對于剪斷折斷的拉花我事先準(zhǔn)備了定書機(jī)和雙面膠等，把學(xué)生的拉花連起來。把失敗的作品重新組合。）4．讓剪制完成的學(xué)生把作品展示在黑板上。第二次剪制：大膽創(chuàng)新1．師：“小朋友們真棒能剪出這么多的拉花來！老師還希望小朋友可以動動腦筋，剪出和我教的不一樣的拉花。老師還給小朋友們準(zhǔn)備了各種形狀的彩紙，你們可以選擇自己喜歡的形狀，試著折折、剪剪。請各組的小組長拿出袋子里的紙放在桌子上讓小朋友自己選。”（動手能力差點(diǎn)的學(xué)生也可以再剪剛才的拉花，鼓勵動手能力強(qiáng)的學(xué)生去創(chuàng)新。）2．學(xué)生嘗試創(chuàng)新制作，教師鼓勵指導(dǎo)。3．讓學(xué)生一剪完拉花，就用吸鐵石展示到黑板上。（在剪紙的時候用音樂來做背景，讓學(xué)生知道音樂一停，再聽到一、二、三的口令，馬上要把手上的剪刀放下來坐好。）設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)了三個剪紙環(huán)節(jié)，先從簡單的入手，讓學(xué)生逐步掌握書本上的拉花制作方法，而第三次的剪制是為了鼓勵大部分學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，通過教師的鼓勵及方法引導(dǎo)使小組合作得以進(jìn)行，從而促進(jìn)學(xué)生間的情感及思維活動交流，進(jìn)而使學(xué)生的探究活動能夠順利進(jìn)行。第三、自由發(fā)揮想1． 請學(xué)生說一說：你做的拉花有什么用呢？（美化生活，如：服飾上、頭飾上、教室裝飾上）師：“我們的拉花真是多姿多彩啊！”出示可“多彩的”以示完整課題“多彩的拉花”。2．出示課件，欣賞課本中學(xué)生拉花運(yùn)用的圖片，拓寬思路。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生了解自己所制作的拉花是有多種用途的，把課堂教學(xué)和生活相結(jié)合。（四）課堂總結(jié)（4分鐘）師：“小朋友們真了不起！剪出這么漂亮的拉花?。±蠋熣鏋槟銈凃湴?！下課后小朋友們可以拿走自己的拉花，把拉花裝飾到教室里、家里、自己的房間里、自己的身上等等。”師：“老師還用不同的材料利用拉花的方法制作了很多東西，想不想知道老師做了什么嗎？”師出示制作的作品實(shí)物及圖片讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)作欲望。師：“那你們今天的美術(shù)課上得高不高興??？為什么高興？”學(xué)生總結(jié)。（出示課件 □ 我學(xué)會了剪拉花 □ 我知道了拉花有多種用途）師：“如果兩樣都會了的小朋友下課以后可以到老師這里領(lǐng)個小獎?wù)沦N到自己的美術(shù)書上?！保ㄕn后讓每組的小組長收拾好自己組桌子上的多余的彩紙和廢紙，放入垃圾桶，小組長可以把多余的紙分給上課認(rèn)真的小朋友。）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受到拉花的應(yīng)用廣泛，讓學(xué)生了解拉花在我們甚或中到處可見，然后用教師的拉花應(yīng)用作品來拉近師生間的距離，教師生動的作品，更能激發(fā)學(xué)生的興趣教學(xué)反思：編制繩（一）年 月 日 星期教學(xué)目標(biāo)：研究彩帶制作的技術(shù)原理，了解彩帶在生活中的應(yīng)用價(jià)值。初步學(xué)會彩帶的編制方法，完成12條美麗的彩帶。能合理評價(jià)彩帶的制作質(zhì)量，并利用彩帶布置教室。教學(xué)準(zhǔn)備：鉛筆、剪刀、美工刀、固體膠，各種彩色的紙。教學(xué)過程：談話導(dǎo)入，彩帶在生活中具有的廣泛的使用價(jià)值。我們在哪里看到過這樣的彩帶。模仿做彩帶；（1）請同學(xué)動手做一個彩帶，看看誰做得最好看。（2）請同學(xué)介紹一下，你是怎樣做這個彩帶的。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生一起做彩帶。編的動作；折的動作；圈的動作示范。（4）學(xué)生根據(jù)要求折、編一條象書上的彩帶。（5）評一評，看誰做得最好看，和書上的最象。根據(jù)自己的需要，創(chuàng)造性做一條彩帶。（1）可以用玻璃絲、緞帶、絲絨等材料。（2）多條彩帶組合，做不同的彩帶。（3）比較，怎樣的手法可以做出漂亮的彩帶。課堂小結(jié)，今天我們學(xué)習(xí)了什么？編織繩（二）年 月 日 星期教學(xué)目的：1．學(xué)生進(jìn)行 “編紙繩”技法的訓(xùn)練，對編織辮子的方法有較高的要求。3．培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)過程：一、指導(dǎo)、連接指導(dǎo)學(xué)生觀察制作步驟圖，掌握制作方法：用彩色皺紙做材料——剪下材料——分成三條線——分組合作編織。二、重、難點(diǎn)講解本課的重、難點(diǎn)在于如何把三條線搭配折疊整齊，使之美觀。教師不必把方法直接教給學(xué)生，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際扎辮子來想想怎樣編織繩子。練習(xí)中啟發(fā)學(xué)生動腦筋，想辦法，開始很可能編織得不整齊，不均勻，很快，他們會想出不少辦法，最后讓學(xué)生總結(jié)，用哪種方法最方便，效果最好。三、動手操作教師把大量的時間留給學(xué)生動手操作，在學(xué)生碰到困難的時候，教師不要急于幫助解決，把問題擺在全班學(xué)生面前，讓大家共同想辦法。充分發(fā)揮想象力，利用提供的圓形、半圓形、大小三角形等圖形，在底板上拼貼出不同形態(tài)的各種小鳥。幾個作品連接成快樂的大森林。三、開展作品展評活動作品完成后，張貼在教室墻報(bào)欄中，比比誰的辮子編得最美觀有趣。教學(xué)反思：紙繩蔬菜年 月 日 星期教學(xué)目標(biāo)：了解與折紙相關(guān)的知識，知道紙繩的生活應(yīng)用價(jià)值。鞏固紙繩編織技術(shù)，掌握圍繞、盤貼等制作技巧。認(rèn)識蔬菜的抑揚(yáng)價(jià)值，養(yǎng)成不挑食的生活習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：膠水、剪刀、筆、單色紙繩若干，鉛畫紙。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：“這節(jié)課我們就要一起用紙繩來制作我們愛吃的蔬菜?！倍?、動手做愛吃的蔬菜。說步驟，學(xué)技法看課件：“同學(xué)們，我們看到了這么多的蔬菜，你介紹一下你愛吃的蔬菜嗎？”教師投影出示作品，根據(jù)回答板書：畫、涂、粘回顧步驟：（1）畫什么？（畫輪廓）你能不能畫一個你愛吃的蔬菜的輪廓？請你拿出一張紙來，馬上畫下來。畫的時候要畫在紙的中間，不要太大，也不要太小。畫好了，請你把紙舉起來。比一比，誰先畫好。（2）畫好了輪廓，要干什么了？（涂膠水）請你涂上膠水，涂在輪廓的里面，注意涂均勻。然后，請你挑選一根和你愛吃的蔬菜顏色差不多的紙繩再做。注意了，要把結(jié)剪掉。在做之前，老師還有一個要求，我們要比一比，哪一個小組的同學(xué)最文明，做得又快又好。如果有困難，可以向小組里的同學(xué)請教，解決不了的問題，可以找老師。最后，如果聽到了鐘聲，你就要停下來。學(xué)生做第一個蔬菜教師巡視，作簡單的評價(jià)。三、拓寬思路，設(shè)計(jì)未來的蔬菜你想想看，我們未來的蔬菜什么地方會發(fā)生改變？板書：顏色、大小、形狀想不想進(jìn)行一場設(shè)計(jì)比賽，看看哪一組的小朋友最能干？請看比賽規(guī)則?！彼摹⒆髌氛故?，并評比。請每小組討論一下，你們認(rèn)為除了自己組以外，哪一組完成的最好？就請每組選一位小朋友來上做評委，你認(rèn)為哪一組最好，就把手中小紅花貼在相應(yīng)的菜地里。隨機(jī)采訪：你為什么選了這一組？你覺得哪一件作品最有創(chuàng)意？這一件作品的主人是誰？你做的這個是什么蔬菜？它和一般的XX有什么地方不一樣？請這一組獲勝的小朋友起立，“你們在這次比賽中脫穎而出，取得了勝利，你們的心情如何？”“你們?nèi)〉贸晒Φ慕?jīng)驗(yàn)是什么？”把掌聲送給第X組。五、小結(jié)：今天，我們學(xué)會了用紙繩來制作蔬菜。那么，我們還可以用紙繩來做什么？（學(xué)生口答）好，我們課后，就請你去做一做，好嗎？栽盆蔥年 月 日 星期一、教學(xué)目標(biāo)：初步了解植物的分株繁殖方法，初步掌握蔥的分株栽種。初步學(xué)會用分株法栽種盆蔥的操作技術(shù)。在活動過程中，學(xué)生通過與他人的合作與交流，在親自動手、動腦、嘗試、探究中，體驗(yàn)勞動的艱辛，感受取得勞動成果的快樂。二、教學(xué)（活動）過程：（1）活動前準(zhǔn)備：A、布置讓學(xué)生課前調(diào)查，搜集有關(guān)盆蔥栽培的資料。B、把學(xué)生分成若干個活動小組，確定小組負(fù)責(zé)的組長。C、以小組為單位，組長負(fù)責(zé)準(zhǔn)備好活動工具和材料。D、組長負(fù)責(zé)，小組同學(xué)課外討論金點(diǎn)子，并準(zhǔn)備廢舊容器，排水孔由家長或老師幫助打，為了安全，千萬別讓學(xué)生自己打孔。（2）課內(nèi)活動（一）：A、通過學(xué)生間的相互交流，教師的介紹，使學(xué)生對栽盆蔥的意義有充分的認(rèn)識。B、指導(dǎo)學(xué)生探索課本中巧手站的操作。C、組長負(fù)責(zé)合作嘗試栽盆蔥一盆（每組一盆）。教師巡視了解學(xué)生嘗試操作情況。D、教師根據(jù)學(xué)生嘗試操作情況，進(jìn)行講解、示范、糾正學(xué)生操作錯誤等。E、組長負(fù)責(zé)組內(nèi)合作，每組盆栽若干盆。F、討論聰明泉的問題，布置養(yǎng)護(hù)要求，作好養(yǎng)護(hù)日記。G、布置家庭盆栽活動的要求。（3）課內(nèi)活動（二）：A、各組布置小看臺，展示組內(nèi)學(xué)生所栽盆蔥，展示家庭盆栽采摘的蔥葉。B、交流養(yǎng)護(hù)日記。C、談?wù)劵顒又械母邢?、體會與收獲。D、比一比、評一評，誰養(yǎng)的盆蔥最健壯。E、教師總結(jié)、評價(jià)、表揚(yáng)。F、后續(xù)活動，根據(jù)各校的具體情況確定?；顒咏ㄗh：（1）活動形式：可以設(shè)計(jì)成單一主題的綜合實(shí)踐活動，分為校內(nèi)活動和家庭活動，校內(nèi)活動應(yīng)以小組合作操作為主；家庭活動應(yīng)以與父母合作進(jìn)行為主，當(dāng)然活動能力強(qiáng)的學(xué)生可以單獨(dú)操作。（2）活動時間：應(yīng)從開學(xué)初第二（或第三）周開始，到第十五周（或十六）周基本搞一個段落，歷時三個月左右，這時盆蔥已經(jīng)可以采摘食用，期間校內(nèi)可安排2－3課時開展活動。教學(xué)反思：