【正文】 毛病所在。根據(jù)根據(jù)你真實的讀書情況在題尾打“√”。很想知道結局。（ ）覺得書里的人物有意思。（ ）覺得書里的語言比較有意思，而且能找到身邊一些人的影子。（ ）覺得書告訴了自己一些道理。（ ）覺得里面的小標題很特別。（ ）習慣邊讀邊做批注。（ ）在讀這本書前查找資料。（ ）經(jīng)常與別人交流碰撞。（ ）喜歡將書中精彩情節(jié)講給別人聽。（ ）讀后習慣寫讀后感或心得體會。（ ）四、交流會診。 師總結：同學們讀書普遍存在讀小說就是追求故事情節(jié)的發(fā)展或者覺得有些人物好玩而讀。其實一本書可以讀的東西很多很多。學生結合自身實際，分組討論交流：讀書要讀什么？應該怎么讀？全班交流，教師適當板書。五、嘗試閱讀：以小組為單位，嘗試用新方法進行閱讀。班級：一年級 日期： 課題：《你愿意和我交朋友嗎》 指導教師：羅婧一、教學目標：，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。，讓學生在生動的詩文中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言。二、教學重點：感悟詩文的美。三、教學難點：借助拼音讀通長句。四、教學準備：人手一本《七彩語文》五、教學過程：（一）、激發(fā)閱讀興趣。你喜歡你的同桌嗎？你知道他叫什么名字嗎？今天我們一起來讀兩個好朋友之間的故事。（二）、指導閱讀。翻開書本30頁，找到《你愿意和我交朋友嗎》，學生借助拼音閱讀故事。聽老師讀一遍。大聲讀故事，盡量讀通順。（三）、小結今天這節(jié)課，我們借助拼音讀了文章《你愿意和我交朋友嗎》。這真是一篇有意思的詩文?！皶侨祟愖詈玫呐笥?。”希望課后大家能多閱讀一些好的書籍，去獲得更多的知識。介紹優(yōu)秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻著《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》、《格林童話》等。班級：一年級 日期： 課題：閱讀寫動物的小童話 指導教師：羅婧教學目的：，交流閱讀感受，培養(yǎng)學生課外閱讀的習慣。，讓學生在生動有趣的故事中接受知識的灌溉，感受語言文字的美，積累語言；培養(yǎng)學生勤發(fā)現(xiàn)，大膽想象的能力。教學過程：一、 創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀興趣。小朋友們，你們喜歡小動物嗎？為什么？小動物們多可愛啊! 聽了你們惟妙惟肖的介紹，老師也忍不住想把自己喜歡的書介紹給大家了，這節(jié)課讓我們走近小動物，閱讀幾個小動物的小故事，好嗎？二、學習童話《小燕子找快樂》出示書：這本書的名字叫什么？（動物故事）板書、齊讀。老師介紹：這本書里介紹了許多小動物的故事。從哪兒可以看出來呢（目錄）小朋友你們真聰明，是呀，目錄下面是故事的題目?？纯炊加心男┕适拢科渲杏幸粋€故事是周老師非常喜歡的，誰愿意來猜猜？周老師喜歡的故事就是《小燕子找快樂》，你猜對了嗎？在多少頁你知道嗎？借助拼音自讀故事，不認識的字看看拼音，讀不通的地方反復多練練。投影閱讀要求：（1）我知道這個故事講了什么？（2）小燕子找到快樂了嗎？（3）小燕子去向誰請教了？師讀閱讀要求并講解。三、自讀童話《小燕子找快樂》師：你們的朗讀太精彩了，但老師心中有幾個問題困擾著我，能幫助我找到答案嗎？先在小組內討論討論，等會兒，告訴我答案，好嗎？你們知道這個童話故事講了什么事？讀了這個故事后，你收獲了什么？或者說你知道了些什么？同學們，喜歡這個故事嗎？像這樣精彩的故事，在這本《動物故事》中，還有很多很多，它能領我們步入一個個童話王國，感受它的有趣，領略它的精彩。愿意和它交朋友嗎？小朋友們，我們的圖書角已創(chuàng)建幾個月了，大家也帶來了許多好看的課外書，現(xiàn)在請你拿出你的課外書，閱讀其中一個故事，等會兒講給大家聽好嗎？評出我們班的“故事大王”。（學生講故事）聽了這幾位小朋友的故事，那些故事中的人物在我們的腦海中更加栩栩如生了，印象極其深刻！小朋友，我們閱讀課外書只是剛剛起步，“書是人類最好的朋友。”希望大家能多閱讀一些好的課外書，去獲取更多的知識。四、介紹優(yōu)秀兒童文學作品：《安徒安童話》、《笨笨豬》楊紅櫻 著《小豬唏喜呼?！穼O幼軍 著、《木偶奇遇記》、《格林童話》等。班級：一年級 日期： 課題：《愛心樹》 指導教師：羅婧教材介紹：這是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在施與受之間，也在愛與被愛之間。教學目的：根據(jù)低年級學生閱讀的經(jīng)歷，采用繪本來引導學生的課外閱讀，培養(yǎng)想象表達能力，激發(fā)課外閱讀的興趣，提高學生語文綜合素養(yǎng)。同時提醒學生學會愛，也學會感恩。教具準備：繪本〈愛心樹〉實物投影儀課件教學過程：賞讀封面猜想故事。出示封面，先讓學生說說自己看到封面上畫的是什么？而后猜想故事主要說了什么呢？讀文賞圖激發(fā)想象第一面：“從前有一課大樹?！鼻?，畫家還沒有畫完整呢！靠我們班上的小畫家來說說你如果畫這棵大樹，你會畫什么樣的大樹呢？（生想象說）第二面：“它喜歡上一個男孩兒?！闭艺以谶@一頁我們能找到男孩的嗎？（小腳丫）看著這個頑皮的小腳丫，猜猜它是個什么樣的男孩兒呢？（生說）第三面：瞧，男孩兒來了，教師讀故事，這棵樹給男孩兒帶來了什么呢？它會和男孩兒玩什么游戲呢？（生想象說）第四——十面：和學生一起讀大樹給孩子帶來的快樂。第十一面：悄悄地，小男孩兒愛上這棵大樹了，因為這棵樹給男孩兒什么樂趣呢？回顧前面的情節(jié)。第十二面：回顧完后教師過度總結，小男孩兒非常非常愛它。所以大樹很快樂。學生跟著讀。第十三——十五：但是時光流逝，就是時間一天天過去了，孩子漸漸長大了，瞧，也不來大樹下玩耍了，沒有來吃蘋果了，沒有來捉迷藏了，沒有來蕩秋千里，大樹常常感到孤寂，第十六面：但是有一天孩子來看大樹了。教師讀。第十七——二十面：于是孩子爬上大樹。教師讀。突出讀“大樹很快樂?！鼻片F(xiàn)在這是棵怎么樣的大樹呢？但是大樹還是很快樂。第二十一——二十二面：師讀故事，只留下了孤零零的樹墩了。第二十三面：但是大樹還是很快樂，因為。學生說。但是大樹墩的心坎里卻有些。學生說。第二十四——二十六面：師讀故事。大樹很快樂，因為它能讓孩子做在它的上面休息呢！情節(jié)回放思考文題故事完了，我們還沒有給這棵樹起個名字呢？我們應該叫它什么樹呢？看看誰想的名字和這本書的名字一樣，成為一名小作家。聯(lián)系生活激發(fā)情感孩子們，在生活中，有誰也像這棵愛心樹一樣給你快樂，給你幸福，給你愛心呢？學生說，對這些愛你的人，你會怎么做呢？假如你走進故事，來到愛心樹下，愛心樹給你什么快樂，你也給愛心樹什么快樂呢？來，畫出你心中的愛心樹。學生畫。展示畫提升情感