池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-10-25 22:28本頁面
【正文】 感受小娃既可怕又興奮地心理并指導(dǎo)朗讀。a、在這一句詩句中，還有一個(gè)字告知了我們小娃摘的不是自家的蓮蓬，而是別人家的，誰知道是那個(gè)字？（偷）b、說到這個(gè)“偷”啊，老師想問你們一個(gè)小小的問題，盼望你們能夠大膽老實(shí)地回答。你有沒有偷偷的摘過別人家的桃子呀，橘子呀之類的你愛吃的東西？（有）你真是個(gè)頑皮可愛的小饞貓！這種偷采的行為在幼兒時(shí)期間或做一兩次是可以的，就像這首詩中的小娃偷采蓮蓬一樣，在詩人白居易的眼里是天真可愛的，不過現(xiàn)在我們已經(jīng)是學(xué)校生了，這種偷采行為以后還能做嗎？（板書：小娃天真可愛）（設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)談話讓同學(xué)能夠聯(lián)系自己以前的生活實(shí)際，真實(shí)地感受到鄉(xiāng)村兒童的頑皮可愛。）（3）假如現(xiàn)在你就是小娃，我來采訪采訪你:小哇呀小娃，你偷偷地采摘?jiǎng)e人家的蓮蓬，當(dāng)時(shí)心里感覺怎么樣？（緊急、可怕）小哇呀小娃，你采了這么多你最喜愛吃的蓮子，心情怎么樣？（興奮、興奮）（4）讓我們用興奮又緊急的心情來讀一讀這兩句詩。學(xué)習(xí)詩句“不解藏蹤跡，浮萍一道開”。（1）出示《雪地里的小畫家》圖片，（還記得這幅圖片嗎？）小馬在雪地上畫了什么？（月牙）那么月牙就是小馬留下的蹤跡。誰再來說一說什么是小狗(小鴨、小雞）留下的蹤跡?練習(xí)說話：是留下的蹤跡。（2）出示“浮萍一道開圖”，請小伴侶們在圖中找找小娃留下的蹤跡。（理解“蹤跡”在詩中的意思是指船開過后留下的痕跡。）（3）哪兩句詩是寫小娃在池塘里留下的蹤跡？（出示“不解藏蹤跡，浮萍一道開”，生齊讀）通過老師說詩句的意思同學(xué)說出相對(duì)應(yīng)的詩句，進(jìn)一步理解古詩的意思。你們真是擅長觀看的小精靈！現(xiàn)在老師要考考小伴侶們與老師的協(xié)作默契程度。老師描述一個(gè)畫面，看看你們能不能從這首詩中找出一句與這個(gè)畫面相對(duì)應(yīng)。四、誦讀積累大家找得可真準(zhǔn)啊！可是淘氣的荷葉寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩中的一些字藏起來了，你能找出他們藏在哪兒嗎?淘氣的荷葉寶寶不信難不倒大家，他把更多的字藏起來了，你還會(huì)嗎？現(xiàn)在荷葉寶寶把全部的字都帶走了，誰能依據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?？我們一起來試試吧！（配音樂讀）（設(shè)計(jì)意圖：難度遞增的填詞嬉戲能激發(fā)同學(xué)背誦古詩的愛好，降低背誦的難度，關(guān)心同學(xué)按部就班地背誦古詩，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性）五、拓展讀了這首詩，你們喜愛詩中這個(gè)小娃嗎？其實(shí)他和你們一樣天真可愛，老師也喜愛他，聞名詩人白居易爺爺也特別喜愛這個(gè)小娃，所以他才寫了這首《池上》。（板書：寵愛）今日，老師還帶來了一個(gè)天真可愛的小孩兒，讓我們趕快來熟悉熟悉他。（出示《所見》）自由讀。抽生讀。生齊讀。六、總結(jié)今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《池上》，熟悉了一個(gè)天真可愛的小娃。假如想要把他永久留在你們的心里，就請今日回去把《池上》背會(huì)并把這首詩編成故事講給爸爸媽媽聽。七、作業(yè)背誦古詩。把《池上》編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽。板書：小池唐白居易小娃天真可愛寵愛
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