池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-03 22:28本頁(yè)面
【正文】 感受小娃既可怕又興奮地心理并指導(dǎo)朗讀。a、在這一句詩(shī)句中，還有一個(gè)字告知了我們小娃摘的不是自家的蓮蓬，而是別人家的，誰(shuí)知道是那個(gè)字？（偷）b、說(shuō)到這個(gè)“偷”啊，老師想問(wèn)你們一個(gè)小小的問(wèn)題，盼望你們能夠大膽老實(shí)地回答。你有沒(méi)有偷偷的摘過(guò)別人家的桃子呀，橘子呀之類的你愛(ài)吃的東西？（有）你真是個(gè)頑皮可愛(ài)的小饞貓！這種偷采的行為在幼兒時(shí)期間或做一兩次是可以的，就像這首詩(shī)中的小娃偷采蓮蓬一樣，在詩(shī)人白居易的眼里是天真可愛(ài)的，不過(guò)現(xiàn)在我們已經(jīng)是學(xué)校生了，這種偷采行為以后還能做嗎？（板書(shū)：小娃天真可愛(ài)）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)談話讓同學(xué)能夠聯(lián)系自己以前的生活實(shí)際，真實(shí)地感受到鄉(xiāng)村兒童的頑皮可愛(ài)。）（3）假如現(xiàn)在你就是小娃，我來(lái)采訪采訪你:小哇呀小娃，你偷偷地采摘?jiǎng)e人家的蓮蓬，當(dāng)時(shí)心里感覺(jué)怎么樣？（緊急、可怕）小哇呀小娃，你采了這么多你最喜愛(ài)吃的蓮子，心情怎么樣？（興奮、興奮）（4）讓我們用興奮又緊急的心情來(lái)讀一讀這兩句詩(shī)。學(xué)習(xí)詩(shī)句“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”。（1）出示《雪地里的小畫(huà)家》圖片，（還記得這幅圖片嗎？）小馬在雪地上畫(huà)了什么？（月牙）那么月牙就是小馬留下的蹤跡。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是小狗(小鴨、小雞）留下的蹤跡?練習(xí)說(shuō)話：是留下的蹤跡。（2）出示“浮萍一道開(kāi)圖”，請(qǐng)小伴侶們?cè)趫D中找找小娃留下的蹤跡。（理解“蹤跡”在詩(shī)中的意思是指船開(kāi)過(guò)后留下的痕跡。）（3）哪兩句詩(shī)是寫(xiě)小娃在池塘里留下的蹤跡？（出示“不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)”，生齊讀）通過(guò)老師說(shuō)詩(shī)句的意思同學(xué)說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，進(jìn)一步理解古詩(shī)的意思。你們真是擅長(zhǎng)觀看的小精靈！現(xiàn)在老師要考考小伴侶們與老師的協(xié)作默契程度。老師描述一個(gè)畫(huà)面，看看你們能不能從這首詩(shī)中找出一句與這個(gè)畫(huà)面相對(duì)應(yīng)。四、誦讀積累大家找得可真準(zhǔn)啊！可是淘氣的荷葉寶寶還想進(jìn)一步考考大家。他們把這首詩(shī)中的一些字藏起來(lái)了，你能找出他們藏在哪兒?jiǎn)?淘氣的荷葉寶寶不信難不倒大家，他把更多的字藏起來(lái)了，你還會(huì)嗎？現(xiàn)在荷葉寶寶把全部的字都帶走了，誰(shuí)能依據(jù)這幅圖，把他們?nèi)空一貋?lái)？我們一起來(lái)試試吧！（配音樂(lè)讀）（設(shè)計(jì)意圖：難度遞增的填詞嬉戲能激發(fā)同學(xué)背誦古詩(shī)的愛(ài)好，降低背誦的難度，關(guān)心同學(xué)按部就班地背誦古詩(shī)，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性）五、拓展讀了這首詩(shī)，你們喜愛(ài)詩(shī)中這個(gè)小娃嗎？其實(shí)他和你們一樣天真可愛(ài)，老師也喜愛(ài)他，聞名詩(shī)人白居易爺爺也特別喜愛(ài)這個(gè)小娃，所以他才寫(xiě)了這首《池上》。（板書(shū)：寵愛(ài)）今日，老師還帶來(lái)了一個(gè)天真可愛(ài)的小孩兒，讓我們趕快來(lái)熟悉熟悉他。（出示《所見(jiàn)》）自由讀。抽生讀。生齊讀。六、總結(jié)今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《池上》，熟悉了一個(gè)天真可愛(ài)的小娃。假如想要把他永久留在你們的心里，就請(qǐng)今日回去把《池上》背會(huì)并把這首詩(shī)編成故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。七、作業(yè)背誦古詩(shī)。把《池上》編成一個(gè)小故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。板書(shū)：小池唐白居易小娃天真可愛(ài)寵愛(ài)
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