引導(dǎo)動(dòng)畫教案-資料下載頁(yè)
2025-10-25 22:27本頁(yè)面
【正文】 ，要求同學(xué)們認(rèn)真觀看并比較有何不同。提出問題：(1)兩個(gè)文件的圖層有何區(qū)別？學(xué)生行為：認(rèn)真觀看后，回答“第二個(gè)動(dòng)畫不是直線運(yùn)動(dòng)，且圖層中多了一個(gè)引導(dǎo)層”。教師行為：同學(xué)們觀看得很仔細(xì)哈！，——引導(dǎo)層動(dòng)畫，：(2)引導(dǎo)層功能是什么？如何繪制引導(dǎo)線？（3）如何制作按軌跡運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫？提出任務(wù)：這節(jié)課我們主要的任務(wù)就是來(lái)學(xué)習(xí)如何繪制這個(gè)沿軌跡運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)層動(dòng)畫。學(xué)生行為：認(rèn)真觀看，并思考問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過兩個(gè)動(dòng)畫效果的比較和提出的幾個(gè)問題，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的們學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生們的求知欲。二、小組協(xié)作，探究學(xué)習(xí)（17分鐘）教師行為： 說明要求：以共同體為單位，參照老師制作的導(dǎo)學(xué)專區(qū)里的幫助文件?；卮鹄蠋熖岢龅娜齻€(gè)問題，填在老師發(fā)的問題回答表中，協(xié)作學(xué)習(xí)，探究引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作。學(xué)生行為：聽清楚要求后，進(jìn)入緊張的探究討論活動(dòng)中。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)，已經(jīng)建成了小球從第一幀到三十幀的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫。教師行為：在學(xué)生探究的過程中，走到學(xué)生中間去傾聽學(xué)生的討論，收集學(xué)生填好的問題回答表，注意大部分同學(xué)的易出錯(cuò)點(diǎn)和不規(guī)范的地方。并對(duì)學(xué)生做得不規(guī)范的地方，通過提出問題，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生改正。學(xué)生行為：，自行繪制引導(dǎo)線，但大部分出現(xiàn)不了想要的效果。教師行為：演示給同學(xué)們引導(dǎo)層的添加和后續(xù)工作的制作。（1）在圖層1 上單擊右鍵，“添加引導(dǎo)層”，或者點(diǎn)擊圖層面板中的“添加引導(dǎo)層”。按鈕。,在引導(dǎo)層中用“鉛筆工具”繪制圓滑曲線。（2）在引導(dǎo)層第三十幀處，單擊鼠標(biāo)右鍵，“插入幀”（3）在圖層 1第一幀處，將小球的中心點(diǎn)置于直線上，單擊“緊貼至對(duì)象”，在第三十幀處，將小球拖至引導(dǎo)線的末尾，將小球中心點(diǎn)置于直線上，再次單擊“貼緊至對(duì)象”。學(xué)生行為：認(rèn)真觀看，并思考教師的操作，小組自行制作。教師行為：繪制完成后，老師測(cè)試影片，提問“大家發(fā)現(xiàn)什么問題沒有？” 學(xué)生行為：“老師繪制的引導(dǎo)線哪里去了？“ 學(xué)生疑惑，“對(duì)??！“教師行為：再打開幾個(gè)已經(jīng)做好的引導(dǎo)層動(dòng)畫的源文件，測(cè)試影片。學(xué)生行為：學(xué)生恍然大悟，自主總結(jié)：引導(dǎo)線是不會(huì)出現(xiàn)在動(dòng)畫中的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過師生交互，教師演示、指導(dǎo)，通過學(xué)生探究，自主完成引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作過程，從中可以掌握引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題，歸納總結(jié)和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。三、展示成果，學(xué)生演示（10分鐘）教師行為：找一組制作比較成功的共同體，演示給其他同學(xué)，要求學(xué)生在演示的過程中說明每一步的操作，其他同學(xué)認(rèn)真觀看，學(xué)生行為：學(xué)生A用屏幕演示給其他同學(xué)，并對(duì)關(guān)鍵步驟進(jìn)行說明；其他同學(xué)認(rèn)真觀看。演示完成后，其他學(xué)生給出點(diǎn)評(píng)。教師行為：對(duì)收集上來(lái)的回答表，老師對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)flash 軟件的興趣和積極性。通過學(xué)生點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，善于接受別人的建議。四、反饋信息，點(diǎn)播重點(diǎn)（8分鐘）教師行為：點(diǎn)播學(xué)生在演示操作過程中的不規(guī)范的地方和關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。并進(jìn)一步說明一下引導(dǎo)層動(dòng)畫的制作原理。例如： 繪制引導(dǎo)線，可以使用直線工具或者鉛筆工具，刷子工具，橢圓工具等。在起始關(guān)鍵幀和結(jié)束關(guān)鍵幀的地方，都需要點(diǎn)擊“貼緊至對(duì)象”按鈕；成功的引導(dǎo)層動(dòng)畫表現(xiàn)在幀上是淡紫色背景的實(shí)心箭頭； 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，克服學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。加深學(xué)生的理解和記憶。五、總結(jié)知識(shí)，布置任務(wù)（7分鐘）教師行為：讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲。學(xué)生行為：踴躍發(fā)言，認(rèn)真聽完別人的回答后，有意見的補(bǔ)充或者反駁。教師行為：對(duì)學(xué)生的回答做出及時(shí)正確的反饋，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，布置作業(yè)——制作一個(gè)地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)層動(dòng)畫。課后反思：1．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。興趣是最好的教師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的一種精神力量，在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，這必然激活和加速學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)。2．設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前知識(shí)。從簡(jiǎn)單的問題一步一步地深入可以讓學(xué)生容易接受，所以教學(xué)要循序漸進(jìn)。3．對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行互評(píng)，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)途徑。在今后的教學(xué)工作中，全心身地投入教學(xué)工作中，不斷探索成功而有效的教學(xué)方法，拓寬教學(xué)思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，才能跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。
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