【正文】 [學生答]：“能”或“不能”。[教師總結、引導]：要想在封閉的曲線上找到起點和終點是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？[學生探究]：讓學生充分利用自己的發(fā)散思維進行思考，并嘗試著動手實踐。[教師引導]：我們可否這一封閉剪斷一部分，或在某一處切開呢？ [教師演示]：將運動物體放到起始位置和結束位置（用光標鍵進行精確定位），設置幀動畫的方式為移動。成果初步展示。測試影片，物體沿著我們特定的路徑進行運動。[總結，設置懸念]：我們構建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導圖層的內容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來，同學們想一想有什么辦法可以解決？[學生探究]：讓學生有充分的思維空間，并嘗試動手實踐。[教師引導]：既然需要路徑，那我們就給它繪制一個——增加一個新的圖層（學生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。（三）積極評價引導，拓展創(chuàng)新展示成果，評價交流。學生測試自己的作品，領悟獲得成功的喜悅。教師選取典型作品，師生相互評價，交流心得。[學生歸納總結]讓學生自己理清思路：圖層1（建立參照物“地球”→在圖層1第40幀插入關鍵幀→添加一個新的圖層2（建立運動物體對象“月球”）→選擇箭頭工具選中“月球”，然后在“插入”菜單中選擇“轉換成元件”→在圖層2第40幀插入關鍵幀→添加添加圖層→繪制橢圓曲線（用橡皮工具將曲線截斷）→選中圖層2第1幀，將“月球”放在起點位置，然后選中第40幀將“月球”放置為終點位置→設置“月球”圖層的運動方式（移動）→添加可見圖層（橢圓曲線），調整大小。我們是通過引導圖層給運動物體建立一個特定的路徑，若要讓路徑也在輸出到影片之列，就需再建立一個新的圖層。積極引導，拓展思維。[設置懸念]：月球運動的方向是怎樣的？運動的軌道是一個標準的橢圓嗎？地球也應該在運動？（讓學生將地理知識融入本節(jié)知識體系，將信息技術與地理知識有機的整合。）[學生討論][學生動手實踐]：再對自己所做的動畫進一步進行修改，讓動畫的表現(xiàn)具有科學性和完整性。激發(fā)情感，內化體驗。我們人類都生活在這同一地球上，地球是我們生活的家園，但目前人類為了經(jīng)濟和政治利益，可是對地球的索取太多太多，正因為如此，才出現(xiàn)了黑洞一說、洪災旱災頻繁發(fā)生、動植物畸形進化等等。為了我們子孫后代能有一片純凈的生活空問，我希望在座的同學們，行動起來，宣傳環(huán)保，從自我做起，以實際行動保護我們的地球家園。七、教學反思本節(jié)課總的來說是很成功的，充分發(fā)揮了學生主體作用，使其發(fā)散思維、邏輯思維能力得到充分發(fā)展。整節(jié)課學生都處在探究狀態(tài)下。學生打破了老師的傳統(tǒng)授課“禁錮”。同時，本節(jié)課也充分發(fā)揮了學生之間的相互協(xié)作式學習。如在學生自主實踐操作和相互評價過程中。本節(jié)課的動畫制作中整合了相關地理知識，如地球和月球的公轉與自轉等，培養(yǎng)了學生一種嚴謹、求學的科學態(tài)度。在信息技術教學中滲透情感教育，人們常覺得無法實施。本課中筆者很好地做到信息技術中的情感滲透。將本課中的“地球”與“地球家園”聯(lián)系起來，從而引入環(huán)保意識和情感教育。第五篇：《flash引導層動畫制作》 _《flash引導層動畫制作》教學設計學科：信息技術 年級：八年級[教學背景] 引導層動畫是Flash動畫中一種極其重要的動畫，在此課程之前學生已掌握了Flash基礎知識，學會了Flash中移動漸變動畫的制作方法、鉛筆工具的使用及多圖層動畫的創(chuàng)建。[教學目標] 知識與技能:理解引導層動畫的基本原理。過程與方法:掌握引導層動畫的創(chuàng)建方法，并靈活運用。情感與態(tài)度：在創(chuàng)作過程中，使學生分析問題、解決問題的能力得到提高，樹立創(chuàng)新意識。[教學重點] 引導層的創(chuàng)建方法 [教學難點]利用引導層創(chuàng)建動畫 [教學方法]探究式、任務驅動式 [教學過程]一、教學引入：借用學生提出的疑問：“老師，上節(jié)課移動漸變動畫中的小鳥只能是沿直線運動，怎么才能讓它沿曲線運動呢？”展示移動漸變動畫方法制作的小鳥運動效果和引導層動畫制作的小鳥運動效果，通過對比，激發(fā)學生的學習興趣。二、教學內容：（一）引導層動畫的定義：引導層動畫又稱路徑動畫：就是在引導層中繪制路徑，可以使移動漸變動畫中的對象沿著指定的路徑運動的動畫。（二）引導層動畫的組成：——引導線⑴引導線的作用：使引導對象按規(guī)定的路徑運動。⑵引導線的繪制：利用鉛筆工具、直線工具、鋼筆工具等。⑶引導線的特點：①必須是連續(xù)的線段；②必須有起點和終點，其起點和終點不能重合；③最終生成動畫時引導線是不可見的。——被引導對象（三）引導層的創(chuàng)建方法①在圖層面板中選中被引導層，單擊鼠標右鍵，選擇添加引導層； ②在圖層面板中選中被引導層，單擊添加運動引導層按鈕。（四）引導層動畫的實現(xiàn)步驟（引導層動畫實例——自由飛翔的小鳥）。，作為小鳥的飛行路徑。（注意：在移動時，在元件的中央會出現(xiàn)一個空心的小圓，一定要將其空心小圓與曲線端點相重合）→再把最后一幀中的小鳥用同樣的方法移至曲線的終止端。，按Ctrl+Enter回車鍵進行影片測試，保存文件。（五）要點回顧要確保運動對象能夠沿著引導線運動，那么起點和終點對象的中心點必須在引導線兩個端點上。（六）活學活用學生利用老師提供的素材，進行引導層動畫的創(chuàng)作。三、總結：今天我們學會了制作引導層動畫，希望同學們在今后的flash動畫制作中，開啟你們的智慧，設計出更多、更好的作品。[教學反思] 在此微課中我沒有反復地講解各工具的用法，而是以一個學生提問引出新課，進而通過新舊知識對比激發(fā)學生的學習興趣。再配以精彩的實例著重講解了引導層動畫的制作過程及核心的要點。在練習中，學生有選擇地利用各種素材創(chuàng)造性地動手制作動畫實例，逐漸發(fā)現(xiàn)并掌握引導層動畫的制作方法。這樣的學習方式，不僅讓學生體會到了學習的樂趣，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和靈活運用知識的能力。最后，幫助學生梳理思路，強調重點和難點。