flash動(dòng)畫制作-引導(dǎo)圖層教學(xué)設(shè)計(jì)[大全](編輯修改稿)
2024-10-14 03:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 作為參照物“地球”），然后再增一個(gè)圖層做一個(gè)稍小的球作為“月球”，并把它轉(zhuǎn)換成圖形組件，插入關(guān)鍵幀。（此過程教師可適時(shí)點(diǎn)撥）[教師演示，講授新課]指導(dǎo)學(xué)生添加引導(dǎo)圖層，構(gòu)造引導(dǎo)圖形——橢圓曲線（運(yùn)用橢圓工具，在繪圖區(qū)中繪制一個(gè)橢圓，將顏色區(qū)域剪切，余下的邊緣曲線即為我們構(gòu)造的物體運(yùn)動(dòng)的路徑）。引導(dǎo)探究，自主實(shí)踐。[教師問]：若要物體沿某一特定路徑運(yùn)動(dòng)，就要找到起始和結(jié)束位置，我們現(xiàn)在給出的這一橢圓封閉曲線，我們能否找出起始點(diǎn)呢？[學(xué)生答]：“能”或“不能”。[教師總結(jié)、引導(dǎo)]：要想在封閉的曲線上找到起點(diǎn)和終點(diǎn)是不可能的，那我們能否利用人眼睛的視覺差，在這一封閉曲線上做一些處理呢？[學(xué)生探究]：讓學(xué)生充分利用自己的發(fā)散思維進(jìn)行思考，并嘗試著動(dòng)手實(shí)踐。[教師引導(dǎo)]：我們可否這一封閉剪斷一部分，或在某一處切開呢？[教師演示]：將運(yùn)動(dòng)物體放到起始位置和結(jié)束位置（用光標(biāo)鍵進(jìn)行精確定位），設(shè)置幀動(dòng)畫的方式為移動(dòng)。成果初步展示。測(cè)試影片，物體沿著我們特定的路徑進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。[總結(jié)，設(shè)置懸念]：我們構(gòu)建的路徑在輸出的影片中沒有看見（引導(dǎo)圖層的內(nèi)容在輸出的影片中是隱藏的），若我們需要橢圓曲線（路徑）也顯示出來，同學(xué)們想一想有什么辦法可以解決？[學(xué)生探究]：讓學(xué)生有充分的思維空間，并嘗試動(dòng)手實(shí)踐。[教師引導(dǎo)]：既然需要路徑，那我們就給它繪制一個(gè)——增加一個(gè)新的圖層（學(xué)生操作：添加新的圖層，并繪制橢圓路徑）。（三）積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)，拓展創(chuàng)新展示成果，評(píng)價(jià)交流。學(xué)生測(cè)試自己的作品，領(lǐng)悟獲得成功的喜悅。教師選取典型作品，師生相互評(píng)價(jià)，交流心得。[學(xué)生歸納總結(jié)] 讓學(xué)生自己理清思路：圖層1（建立參照物“地球”→在圖層1第40幀插入關(guān)鍵幀→添加一個(gè)新的圖層2（建立運(yùn)動(dòng)物體對(duì)象“月球”）→選擇箭頭工具選中“月球”，然后在“插入”菜單中選擇“轉(zhuǎn)換成元件”→在圖層2第40幀插入關(guān)鍵幀→添加添加圖層→繪制橢圓曲線（用橡皮工具將曲線截?cái)啵x中圖層2第1幀，將“月球”放在起點(diǎn)位置，然后選中第40幀將“月球”放置為終點(diǎn)位置→設(shè)置 “月球”圖層的運(yùn)動(dòng)方式（移動(dòng)）→添加可見圖層（橢圓曲線），調(diào)整大小。我們是通過引導(dǎo)圖層給運(yùn)動(dòng)物體建立一個(gè)特定的路徑，若要讓路徑也在輸出到影片之列，就需再建立一個(gè)新的圖層。積極引導(dǎo)，拓展思維。[設(shè)置懸念]：月球運(yùn)動(dòng)的方向是怎樣的？運(yùn)動(dòng)的軌道是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的橢圓嗎？地球也應(yīng)該在運(yùn)動(dòng)？（讓學(xué)生將地理知識(shí)融入本節(jié)知識(shí)體系，將信息技術(shù)與地理知識(shí)有機(jī)的整合。）[學(xué)生討論]：略[學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐]：再對(duì)自己所做的動(dòng)畫進(jìn)一步進(jìn)行修改，讓動(dòng)畫的表現(xiàn)具有科學(xué)性和完整性。[設(shè)置懸念]：還有沒有其它方法能解決此類問題？[學(xué)生探究]：在這節(jié)課上竟然出現(xiàn)了“意想不到的結(jié)果”，有一位學(xué)生回答道：“將圓切分”（找三個(gè)點(diǎn)）。這一提法引起了全班同學(xué)們的熱烈興趣，其結(jié)果不得而知了。（經(jīng)過實(shí)踐驗(yàn)證，這一觀點(diǎn)可行）。激發(fā)情感，內(nèi)化體驗(yàn)。我們?nèi)祟惗忌钤谶@同一地球上，地球是我們生活的家園，但目前人類為了經(jīng)濟(jì)和政治利益，可是對(duì)地球的索取太多太多，正因?yàn)槿绱?，才出現(xiàn)了黑洞一說、洪災(zāi)旱災(zāi)頻繁發(fā)生、動(dòng)植物畸形進(jìn)化等等。為了我們子孫后代能有一片純凈的生活空問，我希望在座的同學(xué)們，行動(dòng)起來，宣傳環(huán)保，從自我做起，以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們的地球家園。第三篇：Flash圖層動(dòng)畫——教學(xué)設(shè)計(jì)范文Flash圖層動(dòng)畫【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)圖層，能夠插入新圖層制作多圖層的動(dòng)畫，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)合成一幅動(dòng)畫作品。2．在實(shí)例制作的過程中培養(yǎng)觀察能力和分析問題的能力；通過實(shí)踐操作，增強(qiáng)動(dòng)手能力和綜合運(yùn)用的能力。3．感受運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)作作品的樂趣?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：插入圖層、制作23個(gè)圖層的動(dòng)畫。難點(diǎn)：正確理解動(dòng)畫中的圖層?！窘谭?、學(xué)法】任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作。【教學(xué)過程】一、引入師：今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)大家看了嗎？你最喜歡誰啊？ 生：劉謙。師：我們來欣賞劉謙在春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上的精彩表演，請(qǐng)看視頻。生:觀看視頻。師：他的魔術(shù)太神奇了，想不想成為他的徒弟，跟著他學(xué)魔術(shù)？ 生：答。師：聽不出大家的誠意，想不想成為劉謙的徒弟。師：大家都想成為劉謙的徒弟，老師告訴大家一個(gè)可以跟劉謙學(xué)習(xí)魔術(shù)的方法。在看他的電視訪談節(jié)目時(shí)，說到他的業(yè)余愛好時(shí)，他說自己很喜歡學(xué)習(xí)電腦知識(shí)，尤其是電腦的動(dòng)畫制作，在學(xué)習(xí)過程中他遇到了三個(gè)難題，一直都沒有找到解決的辦法，他說只要誰能夠幫他解決這三個(gè)難題，就會(huì)收他為徒。當(dāng)老師知道難題后，可替我們班同學(xué)高興啦，我們每個(gè)同學(xué)都是制作動(dòng)畫的高手，劉謙的難題對(duì)于我們來說太簡單了，大家想知道他遇到的是什么難題嗎？請(qǐng)看。難題一出現(xiàn)：師出示動(dòng)畫“”師：這道題目對(duì)大家來說容易嗎？用以前我們學(xué)過的什么動(dòng)畫就可以解決了？大家能夠獨(dú)立完成嗎？ 生：制作動(dòng)畫。師：提醒：在制作時(shí)如遇到困難，請(qǐng)看大屏幕。（大屏幕展示制作補(bǔ)間動(dòng)畫的具體步驟）3分鐘制作。二、新授難題二：師出示動(dòng)畫“劉謙出場2”（加上了背景的出場動(dòng)畫）。師：這個(gè)動(dòng)畫與前一個(gè)有什么不同？ 生：加上了背景。師：背景不在我們的舞臺(tái)上，怎么將背景調(diào)出來呢？ 生：先嘗試制作。2分鐘師：剛才大家在制作的過程中出現(xiàn)了什么狀況？ 生：答師：老師通過兩個(gè)小試驗(yàn)來幫助大家解決你們的難題。老師給大家?guī)砹巳龔埢脽羝?，第一張上面有劉謙和背景，第二張只有背景，第三張只有劉謙。師：我們要達(dá)到這個(gè)效果，我們來做第一個(gè)試驗(yàn)，讓我們的劉謙出場（移動(dòng)第一張幻燈片），仔細(xì)觀察出現(xiàn)了什么問題？快速思考 生：整個(gè)都在動(dòng)了。師：再來看第二個(gè)小試驗(yàn)，現(xiàn)在兩個(gè)畫面一樣嗎？（將兩張幻燈片對(duì)比）生：一樣師：我同樣是要?jiǎng)⒅t出場，這時(shí)候發(fā)生了什么變化？（劉謙出場了），背景呢？（沒動(dòng)）師：這兩個(gè)試驗(yàn)有什么不同？生：第一個(gè)試驗(yàn)只用了一張幻燈片，第二個(gè)試驗(yàn)用了兩張幻燈片。師：用了兩張幻燈片，他們之間都互不干擾了，其實(shí)我們可以把每一個(gè)幻燈片看成是flash里面的一個(gè)圖層。我們只要在插
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