【正文】 作，運用最多、較受家長歡迎的是接送孩子時的“個別交流和談話”、“家園聯(lián)系手冊”和“電話交流”等。另一種是幼兒園較少使用的家訪。②集體方式的家園合作，如“家園板報”、“家長園地”和“家長座談會”等。⑵直接合作，指家長親自參與、配合以及援助幼兒園活動，它可分為三種形式：①開展家長開放日活動。②制定“家長老師”制度，或者設立家長委員會。③開展親子活動。第五篇：《幼兒教育學》作業(yè)復習要點《幼兒教育學》作業(yè)復習資料一l 復習要點一：對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點。對幼兒來說，游戲是他們的基本活動。幼兒園的基本動作練習是通過體育游戲完成的。幼兒園的日常生活活動蘊含著保育和教育因素。l 復習要點二：第一個闡明游戲教育價值的教育家是福祿培爾。批評舊中國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是陶行知。制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和教育目的。幼兒園體育活動的內容包括體育游戲、基本動作練習、基本體操。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園，指的是經(jīng)濟性原則。幼兒智育的核心是發(fā)展幼兒的智力。幼兒園教育活動依據(jù)組織形式可分為3種，其中全班幼兒在同一時間以統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟和方法進行同一內容的活動，指的是集體活動。幼兒園教學活動的特點，包括生活性與啟蒙性、基礎性與教育性、活動性與參與性、游戲性與情境性。幼兒園常用的活動法主要包括游戲法、實驗法、操作練習法。幼兒游戲的特點包括自主性、趣味性、具體實踐性、假想性。1新中國成立以來，經(jīng)國務院批準頒發(fā)的第一個幼兒教育法規(guī)是《幼兒園管理條例》。1幼兒最喜愛的勞動是種植和飼養(yǎng)。1關于我國學前教育的描述，正確的是基礎教育、啟蒙教育、全面發(fā)展的教育。1幼兒期最典型，最有特色的游戲是角色游戲。1日常生活活動是保教結合最緊密的幼兒園課程形式。l 復習要點三：教育，無論從廣義上講還是狹義上理解，都是一種有目的的活動。福祿培爾創(chuàng)辦的幼兒園不是世界上第一所幼兒教育機構。（二）組織幼兒園教學活動必須遵循的原則：考慮幼兒現(xiàn)有水平和未來發(fā)展方向的原則(立足現(xiàn)在)。兼顧幼兒現(xiàn)實生活和世界未來發(fā)展趨勢原則(著眼未來)。有組織的社會教育活動與隨機教育互補原則。班內、園內教育與班外、園外教育相結合原則。幼兒社會認知、社會情感、社會行為的發(fā)展相統(tǒng)一原則。面向全體幼兒與注重幼兒個別差異原則。l 復習要點五：一個能說會道的小男孩東東，能一字不拉地復述幼兒園一天的生活。在別班時，其家長與老師之間總有扯不完的皮，告不完的狀，弄得家長與老師的關系十分不和……轉到我班后，我總是在東東“匯報”之前先與家長交談一番，告訴家長孩子的“重大表現(xiàn)”，不到半個月，家長與我們之間的關系十分和諧，家長一再感激地說：“還是這個班好，老師這么關心我的孩子，我無話可說，只有感激。”仔細分析，并不是其他的老師不好，而是孩子站在自己的立場上“匯報”一天的生活，家長也聽信了兒子的話，日子稍久，家長便以為老師與自己的孩子“過不去”。如孩子不愛吃青菜，老師軟硬兼施地勸東東吃下去，回家后帶著情緒說“老師硬要他吃不好吃的東西……”這件事在我手上也一樣發(fā)生，只是我“搶先一步告訴家長：“孩子不愛吃青菜，我們?yōu)榱怂纳眢w發(fā)育，想辦法讓他吃了，他還有點不高興呢?！睍r間稍久，家長理解了老師，也不再聽“一面之詞”了。以上案例教師可以利用家長接送孩子的機會與家長進行隨機交流。教師與家長溝通時應注意的技巧有：用日常普通語言與家長交談，切忌使用專業(yè)術語；與家長平等交流，切忌高高在上；積極傾聽家長意見；幼兒在場時，教師要注意談話的內容，以免影響幼兒的自尊心和家長的威信等。2所謂整個教學法，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。2幼兒游戲的實質是自主性。2幼兒園課程以幼兒的直接經(jīng)驗為基礎，讓幼兒以獲得直接經(jīng)驗為主。2幼兒的德育必須從情感人手，把重點放在道德行為的形成上。l 復習要點二：教育目的：它是國家對培養(yǎng)人才的質量和規(guī)格的總體要求。觀察法：指教師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗，并在此基礎上逐步形成概念的方法。發(fā)展性原則：指教學活動要能使每一個幼兒在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。角色游戲：是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。絕對評價：指在評價對象的集合之外，確定一個標準，評價時將評價對象與這個客觀標準進行比較。l 復習要點三：幼兒游戲的教育作用：（1）促進幼兒身體的發(fā)展（2）促進幼兒智力和語言的發(fā)展（3）促進幼兒良好情感的發(fā)展（4）促進幼兒社會性的發(fā)展運用觀察法應注意的問題：（1）做好觀察前的準備。包括：確定觀察目的，選擇觀察對象，擬定觀察計劃，創(chuàng)設觀察的環(huán)境條件。（2）觀察開始時，教師要向幼兒提出觀察目的，先讓幼兒自由觀察，并鼓勵他們提出疑問。（3）觀察過程中，啟發(fā)幼兒從不同方面感知，并用語言描述觀察對象。（4）觀察結束時，要總結。幼兒園課程的特點：（1）啟蒙性（2）生活化（3）游戲性（4）活動性和直接經(jīng)驗性（5）潛在性《幼兒教育學》作業(yè)復習資料三l 復習要點一：第一個闡明游戲教育價值的教育家是福祿培爾。批評舊中國幼兒教育機構“外國病”、“花錢病”、“富貴病” 的教育家是陶行知。制定幼兒園教育目標的主要依據(jù)是幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和教育目的。幼兒的發(fā)展是通過對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的。幼兒德育的實質是幫助幼兒社會化的過程。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設應考慮幼兒園自身經(jīng)濟條件，勤儉辦園，因地制宜辦園，指的是經(jīng)濟性原則。游戲是幼兒生活的寫照，但又不是真實生活的翻版，它是幼兒在假想的情景下反映生活的活動，以上是指幼兒游戲具有虛構性的特點。全班幼兒在同一時間以統(tǒng)一要求、統(tǒng)一步驟和方法進行同一內容的活動，指的是集體活動。幼兒期最典型，最有特色的一種游戲是角色游戲。幼兒智育的核心是發(fā)展幼兒的智力。1教師教幼兒認識老虎后，問“小朋友，你們喜歡老虎嗎？”，幼兒說“不喜歡，因為老虎會吃小白兔”，教師點頭，繼續(xù)問幼兒“那我們想什么辦法對付老虎呢？”……。在這一環(huán)節(jié)中，教師違反了教學原則中的科學性和思想性相結合的原則。1幼兒最喜愛的勞動是種植和飼養(yǎng)。l 復習要點二：幼兒教育學：是一門研究3——6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機構的教育工作規(guī)律的科學。觀察法：指教師有目的、有計劃地引導幼兒運用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗，并在此基礎上逐步形成概念的方法。角色游戲：是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。其通常都有一定的主題如娃娃家、商店、醫(yī)院等等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種創(chuàng)造性游戲。教育目的：是一個國家或民族對培養(yǎng)人才的質量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動的出發(fā)點和歸宿。關鍵期：指學習或形成某種行為的最佳時期?！队變航逃龑W》作業(yè)復習資料四l 復習要點一：幼兒教育學是教育學的一個分支，它專門研究3~6歲幼兒的教育，探索其特點和規(guī)律。第一個闡明游戲教育價值的人是福祿培爾。創(chuàng)立了“活教育”理論的是陳鶴琴。幼兒園教育應以陳鶴琴為基本的活動方式。關于我國學前教育的描述，不正確的是義務教育。美國華盛頓兒童博物館的格言“我聽見就忘記了，我看見就記住了，我做了就理解了”，主要說明了在教育過程中應重視兒童的主動操作。幼兒園應與社區(qū)密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?，F(xiàn)代教育理論認為，托兒所、幼兒園和家庭的關系屬于伙伴關系。“染于蒼則蒼，染于黃則黃”這用來說明環(huán)境對人的成長和發(fā)展的影響是巨大的。“寓教于樂”實際上就是幼兒教育游戲化方法的體現(xiàn)。1幼兒教師職業(yè)的角色特點不包括中介者。1農村幼兒園用三合土鋪的活動場地，就比水泥地省錢又安全，說明幼兒園環(huán)境創(chuàng)設要堅持經(jīng)濟性原則。1在幼兒園常用的教學方法中，活動法不包括觀察法。1角色游戲是幼兒期最典型，最有特色的一種游戲。11996年國家教委正式頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定；“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構?！?實現(xiàn)保教合一的前提是良好的工作伙伴與師生關系。1所謂整個教學法，就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統(tǒng)地教授兒童。1幼兒游戲的實質是自主性。1幼兒的德育必須從情感人手，把重點放在道德行為的形成上。l 復習要點二：幼兒德育：指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，按照社會的要求，有目的、有計劃地對幼兒施加教育影響，發(fā)展幼兒社會性，培養(yǎng)幼兒道德品質的教育活動。發(fā)展性原則：指教學活動要能使每一個幼兒在原有基礎上得到最大限度的發(fā)展。間接教學：指教師不把教育內容直接講給幼兒聽，而是通過物質環(huán)境和人際環(huán)境，利用適