[教育學(xué)]教育規(guī)劃復(fù)習(xí)-資料下載頁
2025-01-21 19:12本頁面
【正文】 。受教育程度：是指25歲以上（包括25歲）完成或正在相愛接受初等及以上教育的人數(shù)占25歲以上人數(shù)的百分比。人口的發(fā)展動態(tài)：是指人口的增減和從一個地方向另一個地方遷移所引起的變動狀態(tài)。教育投資：是指將資金投入到教育領(lǐng)域中，用于培養(yǎng)后備勞動力和提高現(xiàn)有勞動力素質(zhì)，以便獲得更高的勞動生產(chǎn)率。教育系統(tǒng)的外部效率：反映教育系統(tǒng)是否能成功完成預(yù)期目標(biāo)的質(zhì)量指標(biāo)。教育系統(tǒng)的內(nèi)部效率：反映教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品使用的資源的指標(biāo)。教育系統(tǒng)的外部生產(chǎn)性：是指個體或社會從教育的輸入中所獲得的最終受益的指標(biāo)。教育系統(tǒng)的收益率：是用來評估某類（級）教育給學(xué)生個體和社會帶來的經(jīng)濟效益的指標(biāo)。收益率：是指教育資本獲得的收益與其他各種物力資本投入的收益率的比較，教育預(yù)測的延續(xù)性原理：利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來預(yù)測未來教育的發(fā)展。教育預(yù)測的相關(guān)性原理：教育預(yù)測的概率性原則：又稱或然性原則，任何事物都具有一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隱藏著必然性。教育預(yù)測模型：是對教育預(yù)測及其相關(guān)要素關(guān)系的抽象描述。定性教育預(yù)測：定量教育預(yù)測：定性論證法：依據(jù)參加預(yù)測的專家的經(jīng)驗和主觀分析進行論證的方法，論證結(jié)果主要以評語的形式。定量論證法：是以某些設(shè)定的數(shù)量指標(biāo)作為進行教育評估的標(biāo)準(zhǔn)的論證方法，主要以定量的評估為主。單一式教育預(yù)測：探究式教育預(yù)測：規(guī)范性教育預(yù)測：反饋性教育預(yù)測：專家判斷預(yù)測法：根據(jù)專家的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力，來預(yù)測教育未來發(fā)展趨勢的直覺性方法。專家個人預(yù)測法：專家協(xié)商預(yù)測法：將若干名專家集合在一起，共同探討教育未來的發(fā)展趨勢，預(yù)測教育前景的方法。專家評分法：選聘專家比較法：讓候選專家來選出最合適、次合適等一次順序排列的候選人員，對于那些綜合順序排在前面的候選專家可以用來選聘為教育預(yù)測專家。人力預(yù)測法：通過分析社會經(jīng)濟發(fā)展來掌握需要多少專業(yè)知識和技術(shù)的各級各類的人員，來確定如何發(fā)展各級各類教育以培養(yǎng)適合需要的各級各類教育的各種人員的預(yù)測方法。頭腦風(fēng)暴預(yù)測法：利用專家的創(chuàng)造性思維來獲取大量相關(guān)預(yù)測信息的直覺性預(yù)測方法。德爾菲預(yù)測法：采用同時向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測意見，并經(jīng)過多倫反饋使教育預(yù)測意見趨于一致的直覺性預(yù)測方法。算術(shù)平均預(yù)測法：采用若干同類觀察數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)作為平均值的預(yù)測方法。指數(shù)平均預(yù)測法：當(dāng)權(quán)重系數(shù)按照指數(shù)規(guī)律遞減時的一種加權(quán)平均預(yù)測方法?；貧w預(yù)測法：是指從變量之間變化的數(shù)理統(tǒng)計伴隨關(guān)系出發(fā)對事物未來的發(fā)展作出定量預(yù)測的方法。移動平均預(yù)測法：散點圖：；利用散點的分布形態(tài)反映統(tǒng)計關(guān)系的一種圖形，能直觀地反映了影響因素和預(yù)測對象的總體關(guān)系趨勢。國家教育規(guī)劃：根據(jù)社會發(fā)展的總體布局，編制的全國性教育事業(yè)發(fā)展的宏觀規(guī)劃，是其他教育規(guī)劃的重要依據(jù)。地區(qū)教育規(guī)劃：是以國家教育規(guī)劃為指南，結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟、社會、人口和教育等因素的特點，編制的適合區(qū)域性發(fā)展的教育規(guī)劃。學(xué)校教育規(guī)劃：從本校的實際和社會需要出發(fā)對教育未來的發(fā)展、內(nèi)部資源配置、實現(xiàn)教育目標(biāo)的措施和方法等進行規(guī)劃。技術(shù)型教育規(guī)劃：一般包括原理和教育研究成果的綜合對教育未來的發(fā)展進行的規(guī)劃。
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