[教育學(xué)]教育規(guī)劃復(fù)習(xí)-資料下載頁(yè)
2025-01-21 19:12本頁(yè)面
【正文】 。受教育程度：是指25歲以上（包括25歲）完成或正在相愛(ài)接受初等及以上教育的人數(shù)占25歲以上人數(shù)的百分比。人口的發(fā)展動(dòng)態(tài)：是指人口的增減和從一個(gè)地方向另一個(gè)地方遷移所引起的變動(dòng)狀態(tài)。教育投資：是指將資金投入到教育領(lǐng)域中，用于培養(yǎng)后備勞動(dòng)力和提高現(xiàn)有勞動(dòng)力素質(zhì)，以便獲得更高的勞動(dòng)生產(chǎn)率。教育系統(tǒng)的外部效率：反映教育系統(tǒng)是否能成功完成預(yù)期目標(biāo)的質(zhì)量指標(biāo)。教育系統(tǒng)的內(nèi)部效率：反映教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品使用的資源的指標(biāo)。教育系統(tǒng)的外部生產(chǎn)性：是指?jìng)€(gè)體或社會(huì)從教育的輸入中所獲得的最終受益的指標(biāo)。教育系統(tǒng)的收益率：是用來(lái)評(píng)估某類(lèi)（級(jí)）教育給學(xué)生個(gè)體和社會(huì)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益的指標(biāo)。收益率：是指教育資本獲得的收益與其他各種物力資本投入的收益率的比較，教育預(yù)測(cè)的延續(xù)性原理：利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來(lái)預(yù)測(cè)未來(lái)教育的發(fā)展。教育預(yù)測(cè)的相關(guān)性原理：教育預(yù)測(cè)的概率性原則：又稱(chēng)或然性原則，任何事物都具有一定的必然性和偶然性，而且在偶然性中隱藏著必然性。教育預(yù)測(cè)模型：是對(duì)教育預(yù)測(cè)及其相關(guān)要素關(guān)系的抽象描述。定性教育預(yù)測(cè)：定量教育預(yù)測(cè)：定性論證法：依據(jù)參加預(yù)測(cè)的專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)和主觀分析進(jìn)行論證的方法，論證結(jié)果主要以評(píng)語(yǔ)的形式。定量論證法：是以某些設(shè)定的數(shù)量指標(biāo)作為進(jìn)行教育評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)的論證方法，主要以定量的評(píng)估為主。單一式教育預(yù)測(cè)：探究式教育預(yù)測(cè)：規(guī)范性教育預(yù)測(cè)：反饋性教育預(yù)測(cè)：專(zhuān)家判斷預(yù)測(cè)法：根據(jù)專(zhuān)家的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，來(lái)預(yù)測(cè)教育未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)的直覺(jué)性方法。專(zhuān)家個(gè)人預(yù)測(cè)法：專(zhuān)家協(xié)商預(yù)測(cè)法：將若干名專(zhuān)家集合在一起，共同探討教育未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)教育前景的方法。專(zhuān)家評(píng)分法：選聘專(zhuān)家比較法：讓候選專(zhuān)家來(lái)選出最合適、次合適等一次順序排列的候選人員，對(duì)于那些綜合順序排在前面的候選專(zhuān)家可以用來(lái)選聘為教育預(yù)測(cè)專(zhuān)家。人力預(yù)測(cè)法：通過(guò)分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)掌握需要多少專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)的各級(jí)各類(lèi)的人員，來(lái)確定如何發(fā)展各級(jí)各類(lèi)教育以培養(yǎng)適合需要的各級(jí)各類(lèi)教育的各種人員的預(yù)測(cè)方法。頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法：利用專(zhuān)家的創(chuàng)造性思維來(lái)獲取大量相關(guān)預(yù)測(cè)信息的直覺(jué)性預(yù)測(cè)方法。德?tīng)柗祁A(yù)測(cè)法：采用同時(shí)向多位專(zhuān)家發(fā)函征詢(xún)預(yù)測(cè)意見(jiàn)，并經(jīng)過(guò)多倫反饋使教育預(yù)測(cè)意見(jiàn)趨于一致的直覺(jué)性預(yù)測(cè)方法。算術(shù)平均預(yù)測(cè)法：采用若干同類(lèi)觀察數(shù)據(jù)的算術(shù)平均數(shù)作為平均值的預(yù)測(cè)方法。指數(shù)平均預(yù)測(cè)法：當(dāng)權(quán)重系數(shù)按照指數(shù)規(guī)律遞減時(shí)的一種加權(quán)平均預(yù)測(cè)方法?；貧w預(yù)測(cè)法：是指從變量之間變化的數(shù)理統(tǒng)計(jì)伴隨關(guān)系出發(fā)對(duì)事物未來(lái)的發(fā)展作出定量預(yù)測(cè)的方法。移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法：散點(diǎn)圖：；利用散點(diǎn)的分布形態(tài)反映統(tǒng)計(jì)關(guān)系的一種圖形，能直觀地反映了影響因素和預(yù)測(cè)對(duì)象的總體關(guān)系趨勢(shì)。國(guó)家教育規(guī)劃：根據(jù)社會(huì)發(fā)展的總體布局，編制的全國(guó)性教育事業(yè)發(fā)展的宏觀規(guī)劃，是其他教育規(guī)劃的重要依據(jù)。地區(qū)教育規(guī)劃：是以國(guó)家教育規(guī)劃為指南，結(jié)合本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、人口和教育等因素的特點(diǎn)，編制的適合區(qū)域性發(fā)展的教育規(guī)劃。學(xué)校教育規(guī)劃：從本校的實(shí)際和社會(huì)需要出發(fā)對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展、內(nèi)部資源配置、實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的措施和方法等進(jìn)行規(guī)劃。技術(shù)型教育規(guī)劃：一般包括原理和教育研究成果的綜合對(duì)教育未來(lái)的發(fā)展進(jìn)行的規(guī)劃。
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