[教育學(xué)]復(fù)習(xí)提綱-資料下載頁
2025-01-08 20:18本頁面
【正文】 內(nèi)容之間存在著三種類型的聯(lián)系：并列型、順序型和綜合型。什么是并列型？什么是順序型？什么是綜合型？ P222 教學(xué)目標(biāo)的編寫方法（ ABCD 法）： ABCD 分別指什么及例子 P223 布盧姆把教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動作技能三大領(lǐng)域。了解 P223 表 7 7 73 教學(xué)策略的選擇和設(shè)計主要是解決教師“如何教”和學(xué)生“如何學(xué)”的問題。 教學(xué)策略的分 類 P225 什么是替代性策略 P226 使用訓(xùn)練和實踐法的前提是假設(shè)學(xué)習(xí)者在練習(xí)之前已基本掌握了與某種訓(xùn)練有關(guān)的概念、原理和技能。 選擇教學(xué)媒體的依據(jù) P229 教學(xué)設(shè)計結(jié)果的評價主要包括什么？ P231 對學(xué)習(xí)效果的評價常采用的評價方法有哪些？ P231 對課堂教學(xué)設(shè)計方案的評價一般從哪些方面進(jìn)行評價？ P231 教學(xué)設(shè)計的成果包含哪些？ P231（教學(xué)設(shè)計成果評價下面第一行開始） 多媒體教學(xué)資源的評價通常從哪些方面進(jìn)行？ P232 教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計重視對問題的設(shè)計。問題的提出通常是以一個框架的形式出現(xiàn)，這個 問題框架由基本問題和結(jié)構(gòu)化問題組成。結(jié)構(gòu)化問題通常由基本問題分解得到。我們可以使用“五何”問題設(shè)計法來設(shè)計結(jié)構(gòu)化問題。 創(chuàng)設(shè)情境時需要考慮的問題（既情境創(chuàng)設(shè)中應(yīng)注意的問題） P235 常見的自主學(xué)習(xí)策略有支架式策略、拋錨式策略和隨即進(jìn)入式策略等。 支架式策略的基本步驟包括：搭腳手架、進(jìn)入情境、獨(dú)立探索、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價。 拋錨式策略的基本步驟包括：創(chuàng)設(shè)情境、確定問題、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果評價。 隨即進(jìn)入策略的基本步驟包括：呈現(xiàn)基本情境或創(chuàng)設(shè)情境、隨即進(jìn)入學(xué)習(xí)或隨即進(jìn)入、思維發(fā)展訓(xùn)練、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)效 果評價。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1