教育學(xué)復(fù)習(xí)提綱-資料下載頁
2025-04-28 19:44本頁面
【正文】 他所不能勝任的職位，從而使領(lǐng)導(dǎo)者陷入尷尬的境地。42. 《彼得原理》告訴我們什么道理？ 甄選領(lǐng)導(dǎo)者不能過于看重候選人以往的成就；而且提示人們，任何依據(jù)單一條件來挑選領(lǐng)導(dǎo)者的方法都是不太可靠的。43. 我國形成比較完整的中小學(xué)校長培訓(xùn)制度，表現(xiàn)在： a 制定了全國中小學(xué)校長培訓(xùn)的基本目標(biāo) b 編寫了中小學(xué)校長崗位培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和系列教材c 加強(qiáng)了培訓(xùn)基地的建設(shè)，形成了一直培訓(xùn)校長的師資隊(duì)伍 d 建立了培訓(xùn)與任用、考核掛鉤的政策制度。44. 校長培訓(xùn)制度的發(fā)展：根據(jù)國務(wù)院《中國教育改革與發(fā)展綱要》，在1997年前后，基本在全國實(shí)現(xiàn)了中小學(xué)校長持證上崗。19999年，教育部以“中華人民共和國教育部令”的形式，發(fā)布了《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》。45. 校長職級制的試行：20世紀(jì)90年代，首先在上海試行。 46. 校長職級式的基本要點(diǎn)：第一，在校長職位與行政級別脫鉤后，重新規(guī)定一套校長職級系列，并規(guī)定各級等的比例限額。第二，制定校長職級工資系列，使校長的工資與其級等相對應(yīng)。第三，制定各級等校長的任職條件。第四。制定評審各級等校長的指標(biāo)體系。第五，規(guī)定考評各級等校長的工作程序。47. 教師管理的基本內(nèi)容:【教師的任用、教師的評價(jià)、教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)和教師的激勵(lì)】48. 新型教師的基本素養(yǎng)：包括基礎(chǔ)性素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。 基礎(chǔ)性素養(yǎng)：a 個(gè)人價(jià)值取向和發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，包括：事業(yè)心、責(zé)任心、愛心和自我發(fā)展的內(nèi)在追求等 b 寬厚扎實(shí)的文化底蘊(yùn)，包括：文、史、哲、藝的基本人文素養(yǎng)和科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)素養(yǎng)等。c 時(shí)間創(chuàng)生的思維能力，包括：在發(fā)現(xiàn)、處理和解決問題中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性以及在時(shí)間中進(jìn)行探究與策劃、反思及拓展的思維能力等。 專業(yè)素養(yǎng)：a學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)，包括：熟練掌握所教學(xué)科的知識體系與結(jié)構(gòu)，學(xué)科發(fā)展的歷史趨勢；熟悉相關(guān)學(xué)科的知識范圍、性質(zhì)與相關(guān)程度；了解學(xué)科知識與人類多種時(shí)間的多重關(guān)系，以及它在實(shí)踐中的多種表現(xiàn)形式；掌握進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究所教學(xué)科的基本途徑與方法，適應(yīng)知識更新、滿足培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意向和能力的要求。 b 教育專業(yè)素養(yǎng)，包括對學(xué)校教育、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的內(nèi)在認(rèn)識，以及用這種內(nèi)在認(rèn)識去研究、策劃和改進(jìn)、創(chuàng)造自己的學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐和行為的本領(lǐng)。50. 教師管理的基本特點(diǎn)：一是對教師的日常管理要體現(xiàn)靈活性的特點(diǎn)。二是在教師管理的過程中要體現(xiàn)參與性特點(diǎn)。三是在教師管理制度建設(shè)上要體現(xiàn)重精神輕物質(zhì)的特點(diǎn)。51. 教師評價(jià)中的三對關(guān)系：顯性與隱性的關(guān)系，定量與定性的關(guān)系，結(jié)果與過程的關(guān)系。52. 教師激勵(lì)的策略：物質(zhì)激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、制度激勵(lì)、情感激勵(lì)、榜樣激勵(lì)以及信息激勵(lì)等等。書上的兩個(gè)案例分析題分別在134頁和146頁
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