教育學(xué)復(fù)習(xí)提綱-wenkub
2023-05-13 19:44:04 本頁面
【正文】 限性，但是不可否認(rèn)，他向世人展示了一種全新的教育理念和學(xué)校管理模式。矛盾的心理就這樣不協(xié)調(diào)地?fù)诫s在赫爾巴特的理論體系中。他為此提出種種管束的方法，如威脅，監(jiān)督，命令，緊致，懲罰等。5. 赫爾巴特與杜威關(guān)于兒童管理思想的有哪些不同之處？（問答） 赫然巴特作為哲學(xué)家，極力主張教育的心理學(xué)化，期望以此把教育學(xué)引向科學(xué)的軌道。 f 教育涉及千家萬戶，容易成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。 b 教育是一種培養(yǎng)人的事業(yè)，而人的發(fā)展要受多種因素制約，這就導(dǎo)致教育管理的很多方面難以量化，并直接影響到評判的標(biāo)準(zhǔn)。教育管理學(xué)：組織，目標(biāo)，資源，效率。 c 教育是價(jià)值高度涉入的事業(yè)。4. 什么是教育管理學(xué)？ 教育管理學(xué)分成教育行政管理和學(xué)校管理。他認(rèn)為，必須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)兒童多方面的興趣。他甚至提出懲罰性威脅是管理兒童的第一手段。 杜威作為一個(gè)教育家，他管理的核心就是把兒童放在一個(gè)重要位置上，為兒童提供全面，有效的活動(dòng)，使兒童積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展。6. 什么是教育管理體制？ 教育管理體制是一個(gè)國家的教育行政組織系統(tǒng)，或可以理解為國家對教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理的組織結(jié)構(gòu)形式與工作制度的總稱。9. 什么是校長負(fù)責(zé)制？（名詞解釋或簡答題) 校長負(fù)責(zé)制，即讓校長對學(xué)校工作全面負(fù)責(zé)，統(tǒng)一指揮；明確些小的黨政分工，學(xué)校黨組織發(fā)揮保證監(jiān)督作用，集中精力抓好黨的自身建設(shè)和思想政治工作；學(xué)校建立健全教職工代表大會(huì)，加強(qiáng)民主管理和民主監(jiān)督。13. 實(shí)行教職工合同聘任制，是學(xué)校人事制度的一項(xiàng)重大改革，其目標(biāo)是在學(xué)校教職工中形【能上能下，能進(jìn)能出，人盡其才，任人唯賢，不斷優(yōu)化】的競爭機(jī)制。17. 什么是組織？ 組織不是人與物或者人與人的簡單集合，而是一個(gè)復(fù)雜的，永遠(yuǎn)處于活動(dòng)狀態(tài)，又不斷在自我調(diào)整和自我發(fā)現(xiàn)的綜合系統(tǒng)。21. 組織的基本形式【直線式組織，功能式組織，直線及功能式組織，委員會(huì)組織，扁平的組織形式】22. 教育行政組織設(shè)置的原則：依法組建和按需設(shè)立的原則，完整統(tǒng)一和合理分權(quán)的原則，精簡機(jī)構(gòu)和事權(quán)對應(yīng)原則，適應(yīng)變革和自我完善原則。28. 教育政策規(guī)范校長的辦學(xué)行為。4 嚴(yán)格控制學(xué)生在?；顒?dòng)總量。8 要嚴(yán)格控制各種類型的競賽、讀書、評獎(jiǎng)等活動(dòng)。其次，它是教育行政機(jī)關(guān)行使行政職權(quán)、履行其行政職責(zé)的行為。35. 教師管理的基本法律制度：教師資格制度，教師職務(wù)制度，教師聘任制度。這種科層化和專業(yè)化的差異在于：第一，從組織機(jī)構(gòu)的設(shè)置和人員分工來看，教育行政機(jī)關(guān)機(jī)構(gòu)設(shè)置比較齊全，人員分工精細(xì)而專門化 。第三，從組織內(nèi)部的溝通方式來看，教育行政機(jī)關(guān)中命令與服從，匯報(bào)與批示最為常見。學(xué)校的工作行為較為
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