【正文】 學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎? 常常是跟誰(shuí)去釣魚？今天，有一位唐朝詩(shī)人想帶我們?nèi)ニ呎J(rèn)識(shí)一位小朋友。你們知道這位詩(shī)人是誰(shuí)嗎？（學(xué)生齊答：胡令能）作者簡(jiǎn)介，出示課件，找學(xué)生讀，注意表?yè)P(yáng)語(yǔ)。唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)語(yǔ)言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕4首。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一首。（出示圖片）誰(shuí)能告訴我，他在干什么？（學(xué)生答：釣魚）那么用四個(gè)字概括就是??出示課題、齊讀課題、理解課題：你們看到了一幅什么樣的畫面？小兒：小孩兒 垂釣：釣魚。指導(dǎo)垂、釣（1）“垂”字的“橫”比較多，寫的時(shí)候也有講究：中間這一橫寫得稍微長(zhǎng)一些，字就站穩(wěn)了；睡，錘（2）“釣”字這里面是一個(gè)點(diǎn)兒。垂釣就是釣魚的意思，魚線、魚鉤從魚竿上垂到水里，靜靜地等著魚兒的上鉤。釣魚可是一門學(xué)問(wèn)，詩(shī)人筆下的“小兒垂釣”更是別有一番情趣！師：現(xiàn)在我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。學(xué)習(xí)最可貴的品質(zhì)是學(xué)會(huì)疑問(wèn)，提出的問(wèn)題越多，學(xué)習(xí)的收獲就越大。那么，看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生質(zhì)疑，教師重點(diǎn)羅列。）他是個(gè)什么樣的小孩兒？他是怎樣釣魚的？他釣魚時(shí)發(fā)生了什么？ 生：外貌？哪兒釣？怎樣釣？釣到了嗎？發(fā)生了什么？??（教師歸納）師：這些問(wèn)題有的可以從詩(shī)中找到答案，有的找不到答案，能找到的我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)，不能找到的要通過(guò)我們的想象來(lái)解決。（疑問(wèn)+發(fā)現(xiàn)+想象=智慧。）首先，我們必須把詩(shī)歌讀懂，讀懂了，這些問(wèn)題自然就能解決了。二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。自由朗讀古詩(shī)。找學(xué)生朗讀，教師帶讀，先讀前四個(gè)字，學(xué)生讀后三個(gè)字，再交換。學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意朗讀的節(jié)奏。押en韻蓬頭稚子／學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔／草映身。路人借問(wèn)／遙招手，怕得魚驚／不應(yīng)人。三、理解詩(shī)句，感悟詩(shī)意。讀完古詩(shī)，你仿佛看到了什么，能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？結(jié)合圖片一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在池塘邊學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢師：我們說(shuō)了這么多，詩(shī)人只用了四句詩(shī)、32個(gè)字就寫出了這么有趣的畫面，這就是中國(guó)古詩(shī)精煉的魅力。來(lái)，我們一起再欣賞一遍。理解“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”——小孩兒的認(rèn)真專注理解“路人借問(wèn)遙揮手，怕得魚驚不應(yīng)人”——小孩兒的天真可愛 現(xiàn)在，你們能說(shuō)說(shuō)這些詞的具體意思嗎？蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的稚子：小孩子 垂綸：垂釣，釣魚 莓苔：野草映：掩映，遮掩遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 綸：垂釣用的絲線 借問(wèn)：向人打聽，指有禮貌地問(wèn)怕得：生怕，唯恐 應(yīng)：應(yīng)答說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。找學(xué)生回答，教師總結(jié)。四、教師質(zhì)疑，賞析詞語(yǔ)，感悟詩(shī)句。師：從“蓬頭”看出了什么？生：蓬頭是說(shuō)小孩頭發(fā)不是梳得整整齊齊的，而是有點(diǎn)蓬松零亂師：我們可以想象：這小孩兒可能早早就起床，沒(méi)有顧得上梳頭就趕到河邊，由此看出小孩什么心情、性格？生：急切、純真師：（教師做動(dòng)作）側(cè)坐不是這樣的一本正經(jīng)地端坐，而是這樣隨意地坐。是一個(gè)很悠閑的姿勢(shì)！我們想象一下，或許小孩已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間地坐在這兒，感覺(jué)有點(diǎn)累了，他得換一個(gè)感覺(jué)舒服的姿勢(shì)。師：從圖中我們可以看出小孩子坐在一塊長(zhǎng)滿草的地方，他為什么不選一個(gè)更干凈的地方呢？生：他故意尋找一塊長(zhǎng)滿草的地方，認(rèn)為這樣不容易讓魚兒發(fā)現(xiàn)。師：“草映身”（出示圖片）河邊長(zhǎng)著青草，小孩子就坐在草叢中，那綠草映襯著小孩兒的形象，顯得格外的自然和諧。師：小男孩為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)地“招手”（不是“搖手”）而不是直接回答？他只顧自己釣魚卻“不應(yīng)人”是不是顯得太沒(méi)有禮貌了？（呈示課件）生：他怕出聲會(huì)把魚嚇跑，而且不是不回答，而是希望路人走近些，他可以輕聲回答。師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣。五、背誦古詩(shī)，拓展訓(xùn)練。自由背誦，分別找一位男生、女生上黑板默寫。師：（將一人默寫的“綸”改為“釣”）“垂綸”指釣魚用的絲線，“垂綸”就是“垂釣”的意思。那為什么不說(shuō)“學(xué)垂釣”呢？我們讀讀就知道了，自己讀讀看。如果是“學(xué)垂釣”，詩(shī)歌就變?yōu)椋号铑^稚子學(xué)垂釣，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。古詩(shī)講究押韻，說(shuō)垂釣就別扭、不順耳了。(押en的韻)拓展積累，請(qǐng)學(xué)生回憶自己背過(guò)的關(guān)于兒童的詩(shī)句。師：剛才我們通過(guò)抓詞語(yǔ)、想畫面、品意境感受到了小兒垂釣的野趣、樂(lè)趣、生趣、情趣。這些便是難得的童趣！古詩(shī)中描寫童趣的詩(shī)還真不少，除了白居易的《池上》，還有人能說(shuō)出關(guān)于兒童的詩(shī)句嗎？生：袁枚《所見》牧童騎黃牛，歌聲振林越。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。高鼎《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。賀知章《回鄉(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。杜牧《清明》清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有？牧童遙指杏花村。第五篇：小兒垂釣古詩(shī)教案教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意。會(huì)寫2個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應(yīng)”。通過(guò)看圖學(xué)文，感受小孩的聰明與機(jī)靈。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們，你們喜歡垂釣嗎?常常跟誰(shuí)去釣魚的？帶著你們興奮的心情跟老師到池塘邊去看看一個(gè)小朋友。他也喜歡釣魚，我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他吧！出示課題。齊讀課題；理解課題：“小兒”就是“小孩兒”，“垂釣”就是“釣魚”的意思。作者簡(jiǎn)介。二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。播放朗讀。生自由朗讀古詩(shī)，強(qiáng)調(diào)朗讀的節(jié)奏。圈出生字。出示生字，齊讀生字。一組開火車讀生字?！芭睢笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？帶有草字頭還有哪些字？（芳、草）“垂”是獨(dú)體字。你怎么記住這個(gè)字？同學(xué)們真聰明。我們的祖先更聰明。字理識(shí)字：“垂”。（土上長(zhǎng)著一顆樹，樹上掛著兩個(gè)果。）我們的祖先這樣記下這個(gè)字，也這樣寫著著。后來(lái)又寫成，最后又寫成現(xiàn)在的楷書。指導(dǎo)書寫“垂”字。出示“垂”字筆順?lè)纸鈭D?！皞?cè)”古今對(duì)照。“應(yīng)”是多音字。（應(yīng)該、答應(yīng)）三、理解詩(shī)句，感悟詩(shī)意。理解“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身?！迸铑^：頭發(fā)散亂，沒(méi)有梳理。垂綸：綸指垂釣用的絲紡線。垂綸就是指垂釣的意思。莓苔：長(zhǎng)在濕潤(rùn)之處的低等植物。一般長(zhǎng)在太陽(yáng)光不容易照到之處。映身：掩飾著身板。連起來(lái)說(shuō)詩(shī)句的意思。這句寫出小孩兒的天真可愛。理解“路人借問(wèn)遙揮手，怕得魚驚不應(yīng)人?！苯鑶?wèn)：向人探詢看望，指有禮貌地問(wèn)。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。應(yīng)：應(yīng)答。說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。這句寫出了小孩釣魚專心認(rèn)真。四、背誦古詩(shī)，拓展訓(xùn)練。背誦練習(xí)。用你喜歡的方式再現(xiàn)詩(shī)景。板書設(shè)計(jì)：小兒垂釣遙招手怕魚驚不應(yīng)人