【正文】 起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?指名說。(如：《所見》、《村居》、《村晚》??)布置作業(yè)：你想做哪道題呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。(1)訓(xùn)：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。(2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。(3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演。板書設(shè)計(jì) 古詩兩首 稚子垂綸小兒垂釣怕得魚驚不應(yīng)人路人借問第五篇：小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過講解和朗讀古詩，使學(xué)生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。掌握一個(gè)多音字“應(yīng)”。過程與方法：通過古詩教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課請(qǐng)同學(xué)們觀察圖片，看看圖上畫的是什么?圖上的小朋友在干什么呢？（垂釣）同學(xué)們是不是也很喜歡垂釣?zāi)?？今天我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《小兒垂釣》。簡(jiǎn)介作者：胡令能 學(xué)習(xí)垂字及形近字。二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句、理解古詩。學(xué)生初讀古詩，自學(xué)字詞。檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。融入生活情景，再讀古詩。指導(dǎo)朗讀。師范讀、生不同方式讀。通過看圖理解古詩，體會(huì)古詩的意境。理解前兩句 其實(shí)，這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢！下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)品其中的趣味，我們先猜這首詩的意思吧，爭(zhēng)取猜得更準(zhǔn)確。（1）先猜第一句 “蓬頭稚子學(xué)垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個(gè)詞的意思猜出來。（“蓬頭”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的；“稚子”的意思是小孩子；“垂綸”的意思是釣魚。）猜得好！連起來怎么說？（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。）（2）下面我們來猜第二句“側(cè)坐莓苔草映身”?！拜Α钡囊馑计鋵?shí)前面大家已經(jīng)猜出來了，是什么？（人不經(jīng)常去的草叢）“側(cè)坐”也好猜？為什么要側(cè)著身子坐著呀？（師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情）“側(cè)坐莓苔”我們猜出來了，意思是？ 那“草映身”呢？（野草掩映著身子。）也就是說，我們猜“映”的意思是掩映、遮掩？遮掩住整個(gè)身體嗎？怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？（3）前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請(qǐng)大家合起來說一說。提醒一下，想好了再說，盡量說清楚、說完整。（一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。）（4）圍繞著這句話，你覺得這個(gè)孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜愛？“蓬頭”這個(gè)小孩子為什么會(huì)頭發(fā)亂蓬蓬的？我們現(xiàn)在就來猜這個(gè)問題。你從“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會(huì)到孩子的天真可愛。“側(cè)坐”，認(rèn)真專注的細(xì)微的動(dòng)作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動(dòng)傳神。“草映身”（可見小孩子身子?。┦前。绻谴笕四臅?huì)有“草映身”的趣味呢“稚子”，稚嫩，可愛，天真?！皩W(xué)”非“玩”，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。（5）我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個(gè)什么樣的小孩。加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真（這是個(gè)淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚；蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。）讀出對(duì)小孩的喜歡。（這是個(gè)聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個(gè)偏僻的地方。）我們現(xiàn)在再來讀這兩句，來夸夸他。理解后兩句剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請(qǐng)大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨(dú)立去猜后兩句的意思。猜好了請(qǐng)悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。（1）學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個(gè)過路人向小孩問路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手，因?yàn)樗掳阳~驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個(gè)過路人干什么？小孩怎么做的？（2）說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎？誰來演“蓬頭稚子”？ 會(huì)釣魚嗎？（那你是真正“學(xué)垂倫”哪！別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時(shí)關(guān)注水面上浮漂的動(dòng)靜，一下子就學(xué)會(huì)了！）快看，一條魚兒游過來了?? 側(cè)過去看看哪?。?）我就是那個(gè)路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀？（抓住“遙”）師自言自語：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來拜訪?？墒菐啄瓴灰?，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好？得找人問問才行?。◣熡檬謴埻┢婀?！遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀？我來問問他：喂——小朋友——，到張家莊怎么走？（聲音大一些，語氣要有禮貌）（4）他演得對(duì)不對(duì)？（是招手不是搖手？孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎？）（5）我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對(duì)我招手，他心里在想什么呀？大聲——著急，禮貌——不能不理，擔(dān)心——（師走上前）我來問問你，我請(qǐng)你幫忙，你不回答，對(duì)我招手！為什么不應(yīng)聲？你心里在想些什么？這個(gè)動(dòng)作什么意思？（6）這位路人你看見小孩在對(duì)你招手，又在想些什么呢？你會(huì)怎么看這位小孩兒？（好的，看你釣魚這么認(rèn)真，我不會(huì)怪你的。）知道我這位路人怎么想嗎？（這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯(cuò)，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個(gè)熱心人！問路——哦，明白了，謝謝你！喲，魚上鉤了，快拉！）（7）同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？（8）我們演得怎樣？誰還想來演一演！那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演！（9）我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個(gè)什么樣的小孩。（這是個(gè)聰明的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。他知道釣魚時(shí)不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。）大家都在表揚(yáng)這個(gè)小孩。加上動(dòng)作。讀出童趣。學(xué)生讀。重溫古詩找錯(cuò)。三、激情總結(jié)，拓展升華今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)聰明的孩子。其實(shí)古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎?指名說。(如：《所見》、《村居》、??)四、布置作業(yè)：你想做哪道題呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的一項(xiàng)完成。訓(xùn)：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學(xué)合作表演。