情趣、童趣、樂趣……——小兒垂釣教學設計-資料下載頁
2025-11-09 23:44本頁面
【正文】 的深層的理解，相信我們能把詩歌吟誦得更傳神。齊吟古詩?！ ∷摹⑴錁烦妋dash。mdash。感受樂趣 過渡：在古代大部分詩歌都譜上曲子進行吟唱，比如《春曉》等，現(xiàn)在也有人給我們的《小兒垂釣》這首詩譜上了曲子，我們一起來聽聽，然后跟著節(jié)奏一起吟唱。美美的自我陶醉一番吧?！ 通過音樂情境的創(chuàng)設，激發(fā)學生的樂趣。在愉快的唱詩中，不知不覺，學生就把這首詩牢牢記在心間。通過唱詩，把童趣體現(xiàn)的淋漓盡致。] 五、融情學詩mdash。mdash。充滿生趣 今天除了結(jié)識了一位天真無邪、聰明機靈的稚子外，還收獲了一種，品詞語，想畫面古詩學習方法?！ ±蠋熃o大家推薦了另一首描寫兒童的古詩清代高鼎的《村居》，現(xiàn)學現(xiàn)用，自由讀一讀，然后告訴大家，這首詩中的兒童又給你留下了怎樣的印象?！ ∠赵f過：兒童游戲中常寓有深刻的思想。課后你也向你的好朋友推薦幾首描寫兒童的詩歌?！ 設計意圖：讓學生當場運用所掌握的古詩學習方法，去學習另一首古詩，鞏固了學生學法的運用，同時也幫助學生積累了一首有關(guān)兒童的古詩。從而真正領(lǐng)悟到古詩中童真、童趣所在。] 板書設計：趣 品想 小兒垂釣 天真爛漫活潑機靈 內(nèi)容總結(jié)
（1）情趣、童趣、樂趣
（2）第二、運用圖片，配上古箏曲，讓學生充分體驗其中的情趣所在，再引入到文本的學習中就更流暢了
（3）在設置讀準字音，教師范讀這一環(huán)節(jié)設計時，教師沒有當場范讀，而是把其他老師的朗讀錄下來，再進行播放
（4）細細地讀課文，說一說，你能讀懂了哪些詞語
（5）學而非玩，似懂非懂，趣味無窮
（6）（師生共演，師演問路人，生演垂釣兒童
（7）小結(jié)：一個招手，有的這么表演，有的那樣表演，甚至連是誰在招手，專家們都眾說紛紜
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