【正文】 我們來(lái)讀讀詩(shī)吧。)哎——小孩，請(qǐng)問(wèn)到李家莊怎么走啊?學(xué)生自由做動(dòng)作。(3)模擬表演。(2)進(jìn)入情境。如果你就是這個(gè)釣魚(yú)的孩子，會(huì)怎么辦呢?這樣吧，咱們來(lái)演一演，現(xiàn)在你們都是這個(gè)專心學(xué)釣魚(yú)的孩子，把你們的釣竿都拿好了。師(配樂(lè)動(dòng)情地描述)：小孩在河邊一動(dòng)不動(dòng)坐了很久，哎!還沒(méi)釣到一條魚(yú)。(3)齊讀。(1)指名看圖表演讀。誰(shuí)還想讀？（指名讀）?可要把小孩學(xué)釣魚(yú)的認(rèn)真勁兒讀出來(lái)?！?出示詩(shī)的第1句，教師范讀詩(shī)的第1句。(教師邊描述邊用教鞭指圖上相應(yīng)的地方。你們看！(課件出示第1句詩(shī)的情境圖。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)寫(xiě)生字，指名背誦。書(shū)寫(xiě)本課生字，背誦古詩(shī)。（三）指導(dǎo)寫(xiě)字。）你們讀得真準(zhǔn)！瞧，蹦跳的魚(yú)兒又回到了水里。）如果能讀準(zhǔn)小魚(yú)身上寫(xiě)的生字，你就能幫它重新回到家。(3)游戲：送小魚(yú)回家。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“蓬、側(cè)”兩個(gè)生字。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，難讀的字要多讀幾遍。二、循序漸進(jìn)，掌握字詞句。想知道他是怎樣學(xué)釣魚(yú)的嗎?那我們一起讀讀唐朝詩(shī)人胡令能的一首小詩(shī)—《小兒垂釣》吧。幾條小魚(yú)高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢!這兒不僅魚(yú)兒多、風(fēng)景美，還有不少聰明的孩子呢！看看這個(gè)孩子，他在干什么呀？(邊描述邊點(diǎn)擊古詩(shī)第一句情境圖，學(xué)生齊答。有一條清澈的小河，小河的周?chē)菽久?，石頭上長(zhǎng)滿了青苔。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)正確認(rèn)讀生字，并能有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)是教學(xué)的重點(diǎn)。：通過(guò)看圖讀詩(shī)，了解古詩(shī)大意，感受小孩的聰明與機(jī)靈。掌握一個(gè)多音字“應(yīng)”。第三篇：小兒垂釣教學(xué)設(shè)計(jì)《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)講解和朗讀古詩(shī)，使學(xué)生感悟古詩(shī)大意，能夠熟讀和背誦古詩(shī)。五、總結(jié)升華，拓展延伸師：同學(xué)們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，童心不泯，童趣永在。生寫(xiě)。師：這段文字是抓住了稚子的哪些特點(diǎn)寫(xiě)的？生說(shuō)。課件出示：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺(tái)草映身。師：今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》幾首描寫(xiě)童趣的詩(shī)，詩(shī)人們?yōu)槭裁茨軐?xiě)出兒童的種種童趣呢？我想這和他們擁有一顆童心，永不泯的童心去觀察生活有關(guān)。（出示整首詩(shī)，師范讀，伴音樂(lè)）師：古詩(shī)既有音韻美，又有節(jié)奏美，請(qǐng)你也試著吟誦這首詩(shī)，把詩(shī)人對(duì)小兒的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。（生讀）師：誰(shuí)愿意讀？（幾名生讀，師評(píng)價(jià)）師：找一個(gè)同學(xué)讀，其他同學(xué)閉眼想像 這個(gè)有趣的畫(huà)面。師：心里著急，緊張，臉上就表現(xiàn)出來(lái)了，看來(lái)你們此時(shí)此刻的感受就是詩(shī)中的一個(gè)字，是什么？生：怕師：一個(gè)怕字，非常生動(dòng)地刻畫(huà)了小兒當(dāng)時(shí)的心理。（師問(wèn)了三名孩子）師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小孩的表情是這樣的，請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)做給同學(xué)們看。）師：喂，小朋友們，到杏花村怎么走？（師大聲喊）師：咦，這個(gè)小孩怎么不回答我的話呢？這是怎么回事呢？(師走到孩子們跟前）師：小孩，你怎么不回答我的問(wèn)話呢？ 生：我害怕你的聲音把魚(yú)兒嚇跑。生：應(yīng)是理睬的意思。）生：遙是遠(yuǎn)的意思。（生練讀）師：誰(shuí)愿意讀？（學(xué)生讀）師評(píng)價(jià)：你讀出了一個(gè)天真可愛(ài)的小兒（你讀出了一個(gè)認(rèn)真專注垂釣的小兒）師：誰(shuí)再來(lái)讀這兩句詩(shī)，其他同學(xué)閉眼想象這個(gè)有趣的畫(huà)面(一生讀，其他同學(xué)閉眼想象)師：小孩子正在專心致志釣魚(yú)，眼見(jiàn)的一條大魚(yú)游了過(guò)來(lái)，魚(yú)要上鉤了，這時(shí)，又發(fā)生了什么事呢？ 出示字幕：師吟誦：（路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。（生：側(cè)坐：側(cè)著身子坐，斜著身子坐）師：還可以怎樣理解？（生：很隨便地坐）舒服 師：這個(gè)詞把小兒釣魚(yú)時(shí)候的愜意描寫(xiě)出來(lái)了。師：五、六歲，這么小的小孩，他在干什么？ 生：“學(xué)垂綸”師：“垂綸”是什么意思？ 生：釣魚(yú)師：這么小的孩子在學(xué)著大人的樣子釣魚(yú)，多么有趣的孩子！師：接著往下說(shuō)。從“蓬頭”這個(gè)詞看出這是一個(gè)頑皮的小孩。《小兒垂釣》，誰(shuí)能說(shuō)一下，垂釣是什么意思？ 生：釣魚(yú)師：從題目中知道了，這首古詩(shī)主要寫(xiě)的是什么？（生：一個(gè)小孩釣魚(yú)的故事）三、精讀品味，想象朗讀師：在這個(gè)故事中，小兒給你留下了怎樣的印象呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀古詩(shī)，看看小兒給你留下了怎樣的印象？（生讀古詩(shī)）師：誰(shuí)起來(lái)說(shuō)一下？生：第一句：蓬頭稚子學(xué)垂綸。（生練讀）師：誰(shuí)能起來(lái)讀讀這首詩(shī)？（學(xué)生讀）小結(jié)：評(píng)價(jià)：字音讀準(zhǔn)了，評(píng)價(jià)：②這位同學(xué)還讀出了詩(shī)的音韻美來(lái)，真棒。（生齊讀）：字詞掌握了，咱們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，先聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。（先練讀）師：誰(shuí)起來(lái)讀一讀？（學(xué)生讀）師：這些詞，有需要提醒大家注意的嗎？ 生說(shuō)。齊讀課題：《小兒垂釣》。生：釣魚(yú)很快樂(lè) ??師：同學(xué)們都愿意釣魚(yú)，聽(tīng)得出來(lái)，釣魚(yú)是一件很有樂(lè)趣的事。畫(huà)出你想象中的小兒垂釣圖，再和書(shū)本上的插圖比較比較。——七、布置作業(yè)詩(shī)歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個(gè)作業(yè)。冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)：除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童。其實(shí)古代有不少詩(shī)人把小朋友生活中的趣事寫(xiě)入詩(shī)里。（字寫(xiě)得工整的）寫(xiě)的時(shí)候注意四個(gè)字的寫(xiě)法。下面拿出練習(xí)本，寫(xiě)寫(xiě)這首詩(shī)。全體起立。學(xué)生讀。，你們也看見(jiàn)了那個(gè)孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。孩子，你的心情怎樣？你來(lái)開(kāi)心地吟吟這首詩(shī)。四、誦讀吟趣《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛(ài)的小兒的形，（音樂(lè)起）展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩(shī)。讀出童趣。）大家都在表?yè)P(yáng)這個(gè)小孩。這是個(gè)機(jī)靈的小孩。（這是個(gè)聰明的小孩?？墒菐啄瓴灰?jiàn)，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好？得找人問(wèn)問(wèn)才行！（師用手張望）奇怪！遠(yuǎn)處有一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀？我來(lái)問(wèn)問(wèn)他：喂——小朋友——，到張家莊怎么走？（聲音大一些，語(yǔ)氣要有禮貌）（4）他演得對(duì)不對(duì)？（是招手不是搖手？孩子那么小，你這樣招手路人看得見(jiàn)嗎？）（5）我這么禮貌地問(wèn)路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對(duì)我招手，他心里在想什么呀？大聲——著急，禮貌——不能不理，擔(dān)心——（師走上前）我來(lái)問(wèn)問(wèn)你，我請(qǐng)你幫忙，你不回答，對(duì)我招手！為什么不應(yīng)聲？你心里在想些什么？這個(gè)動(dòng)作什么意思？（6）這位路人你看見(jiàn)小孩在對(duì)你招手，又在想些什么呢？你會(huì)怎么看這位小孩兒？（好的，看你釣魚(yú)這么認(rèn)真，我不會(huì)怪你的。一個(gè)過(guò)路人干什么？小孩怎么做的？（2）說(shuō)得很好。猜好了請(qǐng)悄悄告訴我或者說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。理解后兩句剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來(lái)猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚(yú)的一番情趣。他雖然是在學(xué)