小兒垂釣教學設計4-文庫吧資料
2024-08-15 15:51本頁面
【正文】 mdash。 (3)模擬表演。 (2)進人情境。如果你就是這個釣魚的孩子，會怎么辦呢 ?這樣吧，咱們來演一演，現(xiàn)在你們都是這個專心學釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。師 (配樂動情地描述 )：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎 ! 還沒釣到一條角。 師生互動表演。 6 (2)男女生賽讀。 多種形式讀詩的第 1句。讀得好！ 你們都想讀呀 ?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。 師評讀：對呀。 師評讀：這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。 (出示詩的第 1句 )教師范讀詩的第 1句。 教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。你們看！ (出示第 1句詩的情境圖 ) (教師用教鞭指著圖上小孩的蓬頭 )仔細看小孩是什么樣子的 ?指名說。 (3)齊讀古詩。 反饋： (1)指名讀詩并請其他同學評讀，糾正讀音。大家?guī)蛶退? 你們都讀得這么 帶勁呀 !把這首詩也讀給小組的同學聽聽。 你們都被這首小詩吸引了。 (板書：小兒垂釣 )指名讀詩題，齊讀詩題。mdash。 對，他在釣魚。 4 評：你們讀得真準 !瞧 ，蹦跳的魚兒又回到了水里。 如果能讀準小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家。 (2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎 ?開火車認讀生字。 交流反饋： (1)出示帶拼音的生字卡片，運用小老師教讀、搶
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