《小兒垂釣》教學設計4(文件)
【正文】 朗讀。 六、激情總結(jié)，拓展升華 今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。 (2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。（認真專心） 內(nèi)容總結(jié) （ 1）《小兒垂釣》教學設計 4 設計理念： 古詩語言凝練，意境悠遠，是我國古典文學的精華 （ 2）但是詩人寥寥數(shù)語要表達的情懷卻在字里行間，要讓他們通過體會這些詞語，并且有感情地誦讀才會和作者產(chǎn)生共鳴 9 （ 3） 通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈 （ 4）幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢 （ 5）如果能讀準小魚身上寫的生字，你就能幫它重新回到家 （ 6） (邊描述邊點擊古詩第一句情境圖 )學生齊答 （ 7）（認真專心） 。 板書設計： 小兒垂釣 （唐）胡令能 蓬頭稚子學垂綸，側(cè)坐莓臺草映身。 (如：《所見》、《村居》、《村晚》 ) 布置作業(yè)： 你想做哪道題呢 ?請選擇自己喜歡的一項完成。讀。 評：有進步，我們?yōu)樗墓恼疲? 1大家?guī)е约旱母惺芏紒碓囍x一讀吧 !自由練讀。 )我們再來聽他讀 讀。 (出示詩的第 2句 )指名讀。小孩，請問漁光村怎么走啊 ? 學生自由做動作。 (3)模擬表演。如果你就是這個釣魚的孩子，會怎么辦呢 ?這樣吧，咱們來演一演，現(xiàn)在你們都是這個專心學釣魚的孩子，把你們的釣竿都拿好了。 師生互動表演。 多種
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