小兒垂釣教學(xué)設(shè)計4(存儲版)
【正文】 光村怎么走啊 ? 學(xué)生自由做動作。 )我們再來聽他讀 讀。讀。 板書設(shè)計： 小兒垂釣 （唐）胡令能 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓臺草映身。 (2)編：把詩歌編成小故事，講給好朋友聽。指名讀，全班有感情地朗讀。 你剛才不是不理我嗎 ?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。 )哎 mdash。師 (配樂動情地描述 )：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎 ! 還沒釣到一條角。讀得好！ 你們都想讀呀 ?可要把小孩學(xué)釣魚的認真勁讀出來。 教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。大家?guī)蛶退?。mdash。 (2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎 ?開火車認讀生字。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。讓學(xué)生了解我們今天所學(xué)的詩僅是古詩滄海中的一粟，作為炎黃子孫應(yīng)當更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開闊視野，體會我們民族文化的博大精深。著力體現(xiàn)三個方面； 一、淡化詩意，品析誦讀，領(lǐng)悟詩情 教學(xué)中，詩意的理解只要學(xué)生借助注釋、工具書理解即可，教師不應(yīng)當把教參或自己的理解強加于學(xué)生，應(yīng)尊重學(xué)生獨特的感受。 二、渲染意境，入情入境 詩中有畫，畫中有情。 通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。學(xué)生自由讀生字，教師巡視。誰來幫幫它 ?指名讀、小組讀、全班齊讀。 教師配樂范讀。 (2)邀請自己的小伙伴讀詩。 這個小孩多認真，一動不動學(xué)起了釣
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