【正文】 (3)齊讀古詩。 4 評：你們讀得真準 !瞧 ，蹦跳的魚兒又回到了水里。 教學重點： 正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。怎樣通過這節(jié)課的學習激起學生學習古詩的興趣，進入古詩那優(yōu)美的意境呢？我確定了這樣的教學思路：淡化詩意，品析詩句，反復誦讀，領悟詩情。 3 教師配樂動情地描述：這兒有一條消澈的小河，小河的周圍草木茂盛，石頭上長滿了青苔。想知道他是怎樣學釣魚的嗎 ?那我們一起讀讀唐朝詩人胡令能的一首小詩 mdash。 問：你還看到了什么 ?指名說。 (1)創(chuàng)設情境。 指導朗讀。 (1)訓：把這首古詩吟誦給爸爸媽媽聽。 把這首有趣的小詩讀給同座聽聽吧！ 全班展示：指名配樂讀、同座合作讀、全班配樂齊讀。 (教師打量一番 )問：大家怎么都不出聲呀 ?指名說。 (1)指名看圖表演讀。 (2)邀請自己的小伙伴讀詩。誰來幫幫它 ?指名讀、小組讀、全班齊讀。 通過看圖讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈。著力體現三個方面； 一、淡化詩意，品析誦讀，領悟詩情 教學中，詩意的理解只要學生借助注釋、工具書理解即可，教師不應當把教參或自己的理解強加于學生，應尊重學生獨特的感受。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。mdash。 教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。師 (配樂動情地描述 )：小孩在河邊一