小兒垂釣教學設(shè)計4-wenkub
2024-08-15 15 本頁面
【正文】 一、淡化詩意，品析誦讀，領(lǐng)悟詩情 教學中，詩意的理解只要學生借助注釋、工具書理解即可，教師不應當把教參或自己的理解強加于學生，應尊重學生獨特的感受。詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的結(jié)晶，它追求情景交融的意境美。讓學生了解我們今天所學的詩僅是古詩滄海中的一粟，作為炎黃子孫應當更廣泛地從民族文化中汲取養(yǎng)料，從而開闊視野，體會我們民族文化的博大精深。 教學重點： 正確認讀生字，并能有感情地朗讀古詩、背誦古詩是教學的重點。河里的小魚可多了．它們快活地游來游去。 讀完了，拿出字卡在小組里用你們喜歡的方式認認吧。 (2)離開了拼音朋友的幫助，你還能讀準這些字嗎 ?開火車認讀生字。 4 評：你們讀得真準 !瞧 ，蹦跳的魚兒又回到了水里。mdash。 你們都被這首小詩吸引了。大家?guī)蛶退? (3)齊讀古詩。 教師描述詩句意思：是呀，你們看小孩頭發(fā)亂糟糟的，他側(cè)著身子坐在長滿青苔的石頭上，茂密的青草正好遮住了他的身體。 師評讀：這兒草木茂盛，真是個釣魚的好地方。讀得好！ 你們都想讀呀 ?可要把小孩學釣魚的認真勁讀出來。 6 (2)男女生賽讀。師 (配樂動情地描述 )：小孩在河邊一動不動坐了很久，哎 ! 還沒釣到一條角。 (2)進人情境。 )哎 mdash。 7 你們真是一群聰明的孩子，既使陶醉在釣魚的樂趣之中還不忘幫助別人。 你剛才不是不理我嗎 ?生怕嚇跑了快上鉤的魚兒。行．你讀后一行。指名讀，全班有感情地
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