《小兒垂釣》教學設計4-預覽頁
【正文】 通過看圖 讀詩，了解古詩大意，感受小孩的聰明與機靈是教學的難點。幾條小魚高興地蹦出了水面，正熱情地歡迎咱們呢 ! 二、小組臺作、自主識字 瞧，它們還帶來了漢字朋友呢 ! (出示生字蓬、側、苔、惜。小組合作學習生字。 (3)游戲：送小魚回家。 三、初讀古詩，讀通讀順 漁光村這兒不僅魚兒多、風景美，還有不少聰明的孩子呢 !看看這個孩子，他在干什么呀 ?(邊描述邊點擊古詩第一句情境圖 )學生齊答?！葱捍贯灐蛋?。它呀就寫在書上，翻開書自己讀讀，比一比誰能把字讀準，把詩讀流利 !生自由讀詩。學生在小組內(nèi)互相讀詩。 四、憑借情境，品讀古詩 5 同學們讀得真好 !那我?guī)銈冊偃タ纯茨莻€專心學釣魚的孩子吧。 (教師邊描述邊用教鞭指圖上相應的地方 ) 詩人看到這樣的情景不禁吟誦：蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身。誰還想讀 ?指名讀。自由練讀。 (3)齊讀。他透過清澈的河水看到一條小魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，這時遠處有個人路過這里，發(fā)現(xiàn)了這個釣魚的男孩，于是向他問路。 學生做出詩的第 1句描繪的小孩釣魚的樣子。mdash。是不是你們想的這樣呢 ?我們來讀讀詩吧。 (做出不出聲的手勢，并環(huán)視四周。準備好了 !師生接讀。 五、反復吟誦，誦出味道 同學們，讓我們看著圖，再把這首有趣的小詩自己讀mdash。其實古代有不少詩人把小 朋友生活中的趣事寫入詩里，你知道這樣的詩嗎 ? 8 指名說。 (3)演：根據(jù)詩句內(nèi)容同學
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