朗誦小兒垂釣教案五篇模版-資料下載頁
2024-10-31 14:31本頁面
【正文】 根問題的同學(xué)一定會有新的問題產(chǎn)生。而且，我認(rèn)為，好的古詩一半是作者寫出來的，一半是我們讀出來的。因?yàn)樽髡卟豢赡馨蜒矍八娝勅紝懗鰜?，必然留有許多的空白，需要我們用想象去填補(bǔ)。請同學(xué)們想一想，作者還有什么沒有寫出來，讓你產(chǎn)生了疑問，請?zhí)岢瞿愕囊蓡??！绢A(yù)設(shè)問題，有效引導(dǎo)：小男孩為什么釣魚？小男孩除了頭發(fā)蓬亂，還會有哪些外貌特征？小男孩所處的環(huán)境除了“草映身”還有些什么？他是怎樣學(xué)釣魚的？路人來自何方，去向何處，有何貴干，為何借問，外貌怎樣，怎樣借問等等？小男孩有什么反應(yīng)？（或小男孩與路人進(jìn)行了怎樣的對話？）小男孩釣到魚了嗎？】（呈示課件）師：借助這些問題，我們就可以讓古詩變得豐富多了。下面，請同學(xué)們發(fā)揮你們的想象，將作者沒有寫到的東西補(bǔ)充進(jìn)去，讓人聽了之后有身臨其境的感覺。給予提示，變序練說。（呈示課件）①學(xué)生練說。②全班交流。四、品析詞語，感悟形象。教師質(zhì)疑，品析詞語師：作者為什么要寫“頭發(fā)蓬亂”，丑化小孩？有人看到“稚子”兩個(gè)字認(rèn)為小男孩顯得很幼稚，作者眼中的小男孩是幼稚的嗎？作者為什么寫“側(cè)坐”而不是“正坐”？小男孩為什么坐在“草映身”的地方？小男孩為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“招手”而不是搖手？小男孩只顧自己釣魚卻“不應(yīng)人”是不是顯得太沒有禮貌了？（呈示課件）思考應(yīng)答，感悟形象 師：由此，你發(fā)現(xiàn)作者筆下的小男孩是個(gè)怎樣的小兒郎？說說你的理由。（板書： 的小男孩。）師：是的，作者用細(xì)致的觀察和寫實(shí)的手法，把一個(gè)……的小男孩展示在我們面前，讓我們仿佛能看到他的樣子，聽到他的聲音，仿佛他那溫?zé)岬臍庀⒎鬟^我們的面頰。這是多么天真可愛的孩子呀，這真是童趣盎然的畫面呀?。ǔ适菊n件）積累誦讀，傳達(dá)情感。剛才我們通過抓詞語，想畫面，品意境感受到了小兒垂釣的野趣、樂趣、生趣、情趣。這些便是難得的童趣！……嘗試背誦，體味童趣。五、課內(nèi)拓展，解讀“釣”味。師：其實(shí)，古時(shí)候的詩人寫了很多以釣魚為題材的詩，這些詩因?yàn)槌鲎圆煌娙说氖郑虼擞辛瞬煌奈兜?。下面我們來欣賞幾首“釣魚詩”。（呈示課件）
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