朗誦小兒垂釣教案五篇模版(更新版)
【正文】 你們覺得這個小孩能否釣到魚呢？四、問題與思考你覺得詩人怎么會發(fā)現(xiàn)這個學釣魚的小孩的？請你展開合理的想象。）學生根據(jù)注釋，想一想：你覺得這個釣魚的小朋友當時的心情如何？你是從哪些詞語或句子中看出來的？學生自學。，能從中感受到詩人對生活的熱愛。今天我們再一起來學習一首新的唐詩，好嗎？（二）出示畫面：小兒垂釣 ?；顒臃绞嚼收b詩歌、說詩意、談感受、明道理二、活動過程：（一）導入新課同學們，喜歡古詩嗎？（出示古詩）《小兒垂釣》。，猜猜這個小孩的外貌嗎？ 結(jié)合學生的發(fā)言，理解“蓬頭”； 再猜猜他的衣著啊。（這一課里有這幾個生字，我們首先學習一下；學生朗讀課文，要求：讀正確字詞。（出示）練習朗讀。讀正確，讀流利。（2）同桌互相討論理解。三、精讀課文側(cè)坐：全神貫注。請你用自己的語言把詩人看到的畫面描寫出來。教材學情 簡析這首詩就是以兒童的生活為描繪對象，學生對釣魚的生活體驗也是比較豐富的，在教師的恰當引導下，學生可以通過各種方式明了詩意，感悟形象，豐富意境，發(fā)現(xiàn)作者的匠心獨運。注意“垂”字的筆順。比如，外貌？哪兒釣？怎樣釣？釣到了嗎？發(fā)生了什么？……（簡單板書）師：這些問題有的有的可以從古詩中找到答案，有的找不到答案，能找到的我們一起來發(fā)現(xiàn)，不能找到的要通過我們的想象來解決。有人向小男孩問路，他遠遠地招手，因為他生怕驚動了魚兒，不敢回答別人的問話?！绢A設問題，有效引導：小男孩為什么釣魚？小男孩除了頭發(fā)蓬亂，還會有哪些外貌特征？小男孩所處的環(huán)境除了“草映身”還有些什么？他是怎樣學釣魚的？路人來自何方，去向何處，有何貴干，為何借問，外貌怎樣，怎樣借問等等？小男孩有什么反應？（或小男孩與路人進行了怎樣的對話？）小男孩釣到魚了嗎？】（呈示課件）師：借助這些問題，我們就可以讓古詩變得豐富多了。）師：是的，作者用細致的觀察和寫實的手法，把一個……的小男孩展示在我們面前，讓我們仿佛能看到他的樣子，聽到他的聲音，仿佛他那溫熱的氣息拂過我
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