朗誦《小兒垂釣》教案（五篇模版）(文件)
【正文】 四、問題與思考你覺得詩(shī)人怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)釣魚的小孩的？請(qǐng)你展開合理的想象。教師出示。誦讀古詩(shī)，傳情達(dá)意，陶冶情趣。談釣魚，引入古詩(shī)。師：作者要告訴我們的事情，用四個(gè)字概括就是…… ①板書課題“小兒垂釣”。學(xué)質(zhì)疑，閱讀期待。歸納問題。讀正確，注意節(jié)奏。（一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小男孩在河邊學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在長(zhǎng)滿莓苔的岸邊，借著綠草遮掩自己的身子。師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)按照古詩(shī)的順序，也就是按照循規(guī)蹈矩的方法將古詩(shī)的意思弄懂了，也解決了我們一開始提出的部分問題。請(qǐng)同學(xué)們想一想，作者還有什么沒有寫出來，讓你產(chǎn)生了疑問，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕囊蓡?。（呈示課件）①學(xué)生練說。（板書： 的小男孩。這些便是難得的童趣！……嘗試背誦，體味童趣。（呈示課件）。師：其實(shí)，古時(shí)候的詩(shī)人寫了很多以釣魚為題材的詩(shī)，這些詩(shī)因?yàn)槌鲎圆煌?shī)人的手，因此有了不同的味道。這是多么天真可愛的孩子呀，這真是童趣盎然的畫面呀?。ǔ适菊n件）積累誦讀，傳達(dá)情感。四、品析詞語(yǔ)，感悟形象。下面，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象，將作者沒有寫到的東西補(bǔ)充進(jìn)去，讓人聽了之后有身臨其境的感覺。而且，我認(rèn)為，好的古詩(shī)一半是作者寫出來的，一半是我們讀出來的。）三、引導(dǎo)想象，豐富意境。（蓬頭：頭發(fā)蓬亂；稚子：小孩子；垂綸：釣魚；綸：釣魚用的絲線；莓苔：這里泛指野草； 映：掩映、遮掩； 借問：向人打聽；遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地；怕得：生怕，唯恐；應(yīng)：理睬，應(yīng)答。（板書：疑問+發(fā)現(xiàn)+想象=智慧?？吹竭@個(gè)課題，你有什么疑問？（學(xué)生質(zhì)疑，教師重點(diǎn)羅列。②了解作者胡令能。）師：今天，我們來共同學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)是詩(shī)人專門為我們寫的，用短短的28個(gè)字生動(dòng)地刻畫了一位天真可愛的小男孩的形象。重點(diǎn)難點(diǎn)辨析精妙詞語(yǔ)，感悟小孩形象和作者匠心。第五篇：古詩(shī)詞教案小兒垂釣小兒垂釣 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過自主、合作、探究的教學(xué)方式疏通古詩(shī)，釋詞明意。五、交流資料關(guān)于古人寫小孩子的古詩(shī)有哪些？交流一下。）當(dāng)時(shí)這個(gè)
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