朗誦小兒垂釣教案五篇模版-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 解，品詞析句，感受形象，體味意境。聽(tīng)老師朗誦一下，想一想，這首詩(shī)寫(xiě)的是誰(shuí)在干什么？揭課題，了解作者。）二、帶著問(wèn)題，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)?！┰囍?lián)結(jié)成完整的詩(shī)意。因?yàn)樽髡卟豢赡馨蜒矍八?jiàn)所聞全都寫(xiě)出來(lái)，必然留有許多的空白，需要我們用想象去填補(bǔ)。教師質(zhì)疑，品析詞語(yǔ)師：作者為什么要寫(xiě)“頭發(fā)蓬亂”，丑化小孩？有人看到“稚子”兩個(gè)字認(rèn)為小男孩顯得很幼稚，作者眼中的小男孩是幼稚的嗎？作者為什么寫(xiě)“側(cè)坐”而不是“正坐”？小男孩為什么坐在“草映身”的地方？小男孩為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)的“招手”而不是搖手？小男孩只顧自己釣魚(yú)卻“不應(yīng)人”是不是顯得太沒(méi)有禮貌了？（呈示課件）思考應(yīng)答，感悟形象 師：由此，你發(fā)現(xiàn)作者筆下的小男孩是個(gè)怎樣的小兒郎？說(shuō)說(shuō)你的理由。下面我們來(lái)欣賞幾首“釣魚(yú)詩(shī)”。剛才我們通過(guò)抓詞語(yǔ)，想畫(huà)面，品意境感受到了小兒垂釣的野趣、樂(lè)趣、生趣、情趣。給予提示，變序練說(shuō)。繼續(xù)提問(wèn)，挖掘空白。）首先，我們必須把詩(shī)歌讀懂，讀懂了，這些問(wèn)題自然就能解決了。（呈示課件）胡令能雖然傳世的作品不多，只有四篇，但是個(gè)個(gè)都是精品，反映了他是位很有才華的詩(shī)人。教具準(zhǔn)備 課件師生活動(dòng) 環(huán)節(jié)一、引入古詩(shī)，整體感知。學(xué)生交流。草映身：一心一意。談話：老師這里有一幅圖，（微機(jī)出示）你們看看他能否釣到魚(yú)呢？今天這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《小兒垂釣》。（4）一邊表演一邊讀理解。是啊，詩(shī)人胡令能也把這副美麗的圖畫(huà)變成了一首優(yōu)美好聽(tīng)的詩(shī)呢，小朋友快來(lái)讀讀吧！，讀正確，讀通順：（１）指名讀生字，隨機(jī)糾正讀音。請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言把詩(shī)人看到的畫(huà)面描寫(xiě)出來(lái)。三、精讀課文側(cè)坐：全神貫注。（五）熟讀成誦，強(qiáng)化記憶 。，猜猜詩(shī)里可能描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？過(guò)渡：是不是同學(xué)們所想象的呢？我們就來(lái)讀讀詩(shī)句。，并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。，誰(shuí)來(lái)告訴老師，這首詩(shī)中寫(xiě)到幾個(gè)人？？（稚子）這個(gè)稚還是什么稚？（幼稚 稚嫩 幼稚愿）總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺(jué)。（出示）學(xué)
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