【正文】 一起讀“垂釣”什么意思？你們釣過魚嗎？（在哪釣的？怎么釣的?釣到魚了？）二、初讀，理解全詩這首詩里的小孩又是怎么釣魚的呢？讓我們一起來讀詩。畫出不理解的詞語或句子。有好辦法記住它嗎？很好，和老師一起寫生字也會寫了，詩中有哪些不理解的？提出來，我們一起來解決蓬頭: 莓苔：什么叫莓苔？你們在哪些地方見過莓苔？對，你看這小孩釣魚的地方這兒草這么高，柳樹也遮著，太陽正常都照不到這，所以會長莓苔！草映身：映，遮掩、遮擋。能將自己的身體遮擋住，可見這個草長得怎么樣？（高、茂 密、綠）由此猜一猜，詩中描寫的應(yīng)該是個什么季節(jié)？在這樣一個春夏之季，河邊還會有哪些美景？看看這幅圖！能在這么美的地方釣魚，太舒服了！理解差不多了？讓我們一起再來讀這首詩，想一想，在你的印象中，詩中垂釣的小孩究竟是個怎樣的小孩？寫黑板三、再讀，豐富畫面畫面一這個天真活潑、....(手指黑板)的小孩是究竟是怎樣學(xué)垂綸(板書:學(xué)垂綸)的呢?先來看一二句，這是詩里展示的第一個畫面，誰來讀？出示: 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。誰來讀？這里的路人會是什么人呢？路人會問些什么呢？猜猜看！好，現(xiàn)在老師做路人，你們來做這個小孩，我來問了?。。ㄡ烎~）好，我來問了啊，喂，請問大王莊怎么走??？你們現(xiàn)在應(yīng)該在干嘛？你們這么大聲音，魚兒 早被你們嚇跑啦！別人問你話 了，應(yīng)該做個什么姿勢？為什么搖手？沒聽見?讓我聲音再大點！遙、搖 還搖手，你們是不是搞錯了！這里遙招手的遙什么意思？（板書：搖、遙）清楚了？讓我站遠點再來問！喂，請問大王莊怎么走啊？招、搖 怎么還是搖手！詩中怎么說的？遙招手！什么是“招”手？上下擺動叫招?。◣熓痉叮┬『⒄惺致啡巳ジ墒裁?？什么是搖？左右擺動叫搖！搖手多 沒禮貌呀！現(xiàn)在真清楚了吧？對話這太陽！毒辣辣的，大中午的，熱死了！不問不行啊，還得問清楚！要不然，走到晚上，我也見不到好友呀！好，讓我再問一次！喂，請問大王莊怎么走?。浚ù舐暎┪覄偛藕澳隳敲撮L時間，你為什么總不理我?。克麨槭裁床焕砦?？哦，原來是怕把魚兒嚇跑，所以不應(yīng)人（投影、板書：不應(yīng)人）?。∷麘?yīng)該用個什么姿勢??？好吧，我聲音小點，喂，請問大王莊怎么走？（聲音小些）我真不知道他怎么想的？請問大王莊怎么走？（聲音再小些）,不行啊，你得告訴我，不然我天黑了也見不著我朋友啦！你聲音小些告訴我，往東還是往西？好，知道了！知道了！謝謝，謝謝！哎呀，這個釣魚的小孩可真有趣，半天沒釣著一條魚還這么認真！哎，我得把它記下來，《小兒垂釣》唐，胡令能，（師范讀），一起來！四、練筆，書寫畫面剛才，我們一起想象了小兒垂釣中的兩個畫面，一個是學(xué)垂綸，一個是不應(yīng)人（手指板書：學(xué)垂綸、不應(yīng)人)你最喜歡哪個畫面呢？喜歡第一個的舉手！喜歡第二個的！好，請大家結(jié)合詩句，發(fā)揮想象，把你喜歡的這個畫面用自己的語言寫下來，看誰寫得最有趣！點評五、作業(yè)今天，我們一起學(xué)習(xí)了一首有趣的描寫兒童生活的詩，同學(xué)們不僅能理解、讀好他，還能展開想象把詩中的畫面寫下來，真好。師：同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎? 常常是跟誰去釣魚？今天，有一位唐朝詩人想帶我們?nèi)ニ呎J識一位小朋友。唐朝詩人，他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕4首。（出示圖片）誰能告訴我，他在干什么？（學(xué)生答：釣魚）那么用四個字概括就是??出示課題、齊讀課題、理解課題：你們看到了一幅什么樣的畫面？小兒：小孩兒 垂釣：釣魚。垂釣就是釣魚的意思，魚線、魚鉤從魚竿上垂到水里，靜靜地等著魚兒的上鉤。學(xué)習(xí)最可貴的品質(zhì)是學(xué)會疑問，提出的問題越多，學(xué)習(xí)的收獲就越大。）他是個什么樣的小孩兒？他是怎樣釣魚的？他釣魚時發(fā)生了什么？ 生：外貌？哪兒釣？怎樣釣？釣到了嗎？發(fā)生了什么？??（教師歸納）師：這些問題有的可以從詩中找到答案，有的找不到答案，能找到的我們一起來發(fā)現(xiàn)，不能找到的要通過我們的想象來解決。）首先，我們必須把詩歌讀懂，讀懂了，這些問題自然就能解決了。自由朗讀古詩。學(xué)生齊讀古詩，注意朗讀的節(jié)奏。路人借問／遙招手，怕得魚驚／不應(yīng)人。讀完古詩，你仿佛看到了什么，能用自己的話來說說嗎？結(jié)合圖片一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在池塘邊學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢師：我們說了這么多，詩人只用了四句詩、32個字就寫出了這么有趣的畫面，這就是中國古詩精煉的魅力。理解“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”——小孩兒的認真專注理解“路人借問遙揮手，怕得魚驚不應(yīng)人”——小孩兒的天真可愛 現(xiàn)在，你們能說說這些詞的具體意思嗎？蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的稚子：小孩子 垂綸：垂釣，釣魚 莓苔：野草映：掩映，遮掩遙：遠遠地 綸：垂釣用的絲線 借問：向人打聽，指有禮貌地問怕得：生怕，唯恐 應(yīng)：應(yīng)答說說詩句的意思。四、教師質(zhì)疑，賞析詞語，感悟詩句。是一個很悠閑的姿勢！我們想象一下，或許小孩已經(jīng)長時間地坐在這兒，感覺有點累了，他得換一個感覺舒服的姿勢。師：“草映身”（出示圖片）河邊長著青草，小孩子就坐在草叢中，那綠草映襯著小孩兒的形象，顯得格外的自然和諧。師：現(xiàn)在我們再來讀讀整首詩，注意讀出其中的情趣。自由背誦，分別找一位男生、女生上黑板默寫。那為什么不說“學(xué)垂釣”呢？我們讀讀就知道了，自己讀讀看。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。(押en的韻)拓展積累，請學(xué)生回憶自己背過的關(guān)于兒童的詩句。這些便是難得的童趣！古詩中描寫童趣的詩還真不少，除了白居易的《池上》，還有人能說出關(guān)于兒童的詩句嗎？生：袁枚《所見》牧童騎黃牛，歌聲振林越。高鼎《村居》草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。楊萬里《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。賀知章《回鄉(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。杜牧《清明》清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。第五篇：小兒垂釣古詩教案教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感悟古詩大意。掌握一個多音字“應(yīng)”。教學(xué)重點：正確認讀生字，有感情地朗讀古詩、背誦古詩。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。他也喜歡釣魚，我們?nèi)フJ識認識他吧！出示課題。作者簡介。播放朗讀。圈出生字。一組開火車讀生字。你怎么記住這個字？同學(xué)們真聰明。字理識字：“垂”。）我們的祖先這樣記下這個字，也這樣寫著著。指導(dǎo)書寫“垂”字?！皞?cè)”古今對照。（應(yīng)該、答應(yīng)）三、理解詩句，感悟詩意?！迸铑^：頭發(fā)散亂，沒有梳理。垂綸就是指垂釣的意思。一般長在太陽光不容易照到之處。連起來說詩句的意思。理解“路人借問遙揮手，怕得魚驚不應(yīng)人。遙：遠遠的。說說詩句的意思。四、背誦古詩，拓展訓(xùn)練。用你喜歡的方式