【正文】 意指法、氣息）（1）生集體吹奏7。（3）集體吹奏《小寶寶要睡覺》（4）教師評(píng)價(jià)。（2）教師教授高音do的吹奏。（4）生隨琴劃拍視唱曲譜，注意三拍子的強(qiáng)弱。（6）教師再次示范，生持笛做無(wú)聲指法練習(xí)。（8）集體鞏固練習(xí)。（11）學(xué)生有感情地演奏《啄木鳥》六、課堂小結(jié)師：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)古詩(shī)有了進(jìn)一步的了解，感受到了古詩(shī)文化的博大精深。我們還學(xué)習(xí)了豎笛曲《啄木鳥》，希望同學(xué)們課后能好好練習(xí)，下節(jié)課我們要比一比誰(shuí)吹的好！篇四：《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計(jì)小兒垂釣唐【胡令能】蓬頭稚子學(xué)垂綸⑴，側(cè)坐莓苔草映身⑵。教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生誦讀古詩(shī)，熟讀成誦。其中“綸”“莓”會(huì)讀，“稚”“側(cè)”四會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備課前指導(dǎo)學(xué)生閱讀文包詩(shī)的課文。一起讀“垂釣”什么意思？你們釣過(guò)魚嗎？（在哪釣的？怎么釣的?釣到魚了？）二、初讀，理解全詩(shī)這首詩(shī)里的小孩又是怎么釣魚的呢？讓我們一起來(lái)讀詩(shī)。畫出不理解的詞語(yǔ)或句子。有好辦法記住它嗎？很好，和老師一起寫生字也會(huì)寫了，詩(shī)中有哪些不理解的？提出來(lái)，我們一起來(lái)解決蓬頭: 莓苔：什么叫莓苔？你們?cè)谀男┑胤揭娺^(guò)莓苔？對(duì)，你看這小孩釣魚的地方這兒草這么高，柳樹也遮著，太陽(yáng)正常都照不到這，所以會(huì)長(zhǎng)莓苔！草映身：映，遮掩、遮擋。能將自己的身體遮擋住，可見這個(gè)草長(zhǎng)得怎么樣？（高、茂 密、綠）由此猜一猜，詩(shī)中描寫的應(yīng)該是個(gè)什么季節(jié)？在這樣一個(gè)春夏之季，河邊還會(huì)有哪些美景？看看這幅圖！能在這么美的地方釣魚，太舒服了！理解差不多了？讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)，想一想，在你的印象中，詩(shī)中垂釣的小孩究竟是個(gè)怎樣的小孩？寫黑板三、再讀，豐富畫面畫面一這個(gè)天真活潑、....(手指黑板)的小孩是究竟是怎樣學(xué)垂綸(板書:學(xué)垂綸)的呢?先來(lái)看一二句，這是詩(shī)里展示的第一個(gè)畫面，誰(shuí)來(lái)讀？出示: 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。誰(shuí)來(lái)讀？這里的路人會(huì)是什么人呢？路人會(huì)問(wèn)些什么呢？猜猜看！好，現(xiàn)在老師做路人，你們來(lái)做這個(gè)小孩，我來(lái)問(wèn)了?。。ㄡ烎~）好，我來(lái)問(wèn)了啊，喂，請(qǐng)問(wèn)大王莊怎么走?。磕銈儸F(xiàn)在應(yīng)該在干嘛？你們這么大聲音，魚兒 早被你們嚇跑啦！別人問(wèn)你話 了，應(yīng)該做個(gè)什么姿勢(shì)？為什么搖手？沒聽見?讓我聲音再大點(diǎn)！遙、搖 還搖手，你們是不是搞錯(cuò)了！這里遙招手的遙什么意思？（板書：搖、遙）清楚了？讓我站遠(yuǎn)點(diǎn)再來(lái)問(wèn)！喂，請(qǐng)問(wèn)大王莊怎么走??？招、搖 怎么還是搖手！詩(shī)中怎么說(shuō)的？遙招手！什么是“招”手？上下擺動(dòng)叫招！（師示范）小孩招手路人去干什么？什么是搖？左右擺動(dòng)叫搖！搖手多 沒禮貌呀！現(xiàn)在真清楚了吧？對(duì)話這太陽(yáng)！毒辣辣的，大中午的，熱死了！不問(wèn)不行啊，還得問(wèn)清楚！要不然，走到晚上，我也見不到好友呀！好，讓我再問(wèn)一次！喂，請(qǐng)問(wèn)大王莊怎么走啊？（大聲）我剛才喊你那么長(zhǎng)時(shí)間，你為什么總不理我??？他為什么不理我？哦，原來(lái)是怕把魚兒嚇跑，所以不應(yīng)人（投影、板書：不應(yīng)人）??！他應(yīng)該用個(gè)什么姿勢(shì)??？好吧，我聲音小點(diǎn)，喂，請(qǐng)問(wèn)大王莊怎么走？（聲音小些）我真不知道他怎么想的？請(qǐng)問(wèn)大王莊怎么走？（聲音再小些）,不行啊，你得告訴我，不然我天黑了也見不著我朋友啦！你聲音小些告訴我，往東還是往西？好，知道了！知道了！謝謝，謝謝！哎呀，這個(gè)釣魚的小孩可真有趣，半天沒釣著一條魚還這么認(rèn)真！哎，我得把它記下來(lái)，《小兒垂釣》唐，胡令能，（師范讀），一起來(lái)！四、練筆，書寫畫面剛才，我們一起想象了小兒垂釣中的兩個(gè)畫面，一個(gè)是學(xué)垂綸，一個(gè)是不應(yīng)人（手指板書：學(xué)垂綸、不應(yīng)人)你最喜歡哪個(gè)畫面呢？喜歡第一個(gè)的舉手！喜歡第二個(gè)的！好，請(qǐng)大家結(jié)合詩(shī)句，發(fā)揮想象，把你喜歡的這個(gè)畫面用自己的語(yǔ)言寫下來(lái)，看誰(shuí)寫得最有趣！點(diǎn)評(píng)五、作業(yè)今天，我們一起學(xué)習(xí)了一首有趣的描寫兒童生活的詩(shī)，同學(xué)們不僅能理解、讀好他，還能展開想象把詩(shī)中的畫面寫下來(lái)，真好。師：同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎? 常常是跟誰(shuí)去釣魚？今天，有一位唐朝詩(shī)人想帶我們?nèi)ニ呎J(rèn)識(shí)一位小朋友。唐朝詩(shī)人，他的詩(shī)語(yǔ)言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃，現(xiàn)僅存七絕4首。（出示圖片）誰(shuí)能告訴我，他在干什么？（學(xué)生答：釣魚）那么用四個(gè)字概括就是??出示課題、齊讀課題、理解課題：你們看到了一幅什么樣的畫面？小兒：小孩兒 垂釣：釣魚。垂釣就是釣魚的意思，魚線、魚鉤從魚竿上垂到水里，靜靜地等著魚兒的上鉤。學(xué)習(xí)最可貴的品質(zhì)是學(xué)會(huì)疑問(wèn)，提出的問(wèn)題越多，學(xué)習(xí)的收獲就越大。）他是個(gè)什么樣的小孩兒？他是怎樣釣魚的？他釣魚時(shí)發(fā)生了什么？ 生：外貌？哪兒釣？怎樣釣？釣到了嗎？發(fā)生了什么？??（教師歸納）師：這些問(wèn)題有的可以從詩(shī)中找到答案，有的找不到答案，能找到的我們一起來(lái)發(fā)現(xiàn)，不能找到的要通過(guò)我們的想象來(lái)解決。）首先，我們必須把詩(shī)歌讀懂，讀懂了，這些問(wèn)題自然就能解決了。自由朗讀古詩(shī)。學(xué)生齊讀古詩(shī)，注意朗讀的節(jié)奏。路人借問(wèn)／遙招手，怕得魚驚／不應(yīng)人。讀完古詩(shī)，你仿佛看到了什么，能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？結(jié)合圖片一個(gè)頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子在池塘邊學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢師：我們說(shuō)了這么多，詩(shī)人只用了四句詩(shī)、32個(gè)字就寫出了這么有趣的畫面，這就是中國(guó)古詩(shī)精煉的魅力。理解“蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身”——小孩兒的認(rèn)真專注理解“路人借問(wèn)遙揮手，怕得魚驚不應(yīng)人”——小孩兒的天真可愛 現(xiàn)在，你們能說(shuō)說(shuō)這些詞的具體意思嗎？蓬頭：頭發(fā)亂蓬蓬的稚子：小孩子 垂綸：垂釣，釣魚 莓苔：野草映：掩映，遮掩遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 綸：垂釣用的絲線 借問(wèn)：向人打聽，指有禮貌地問(wèn)怕得：生怕，唯恐 應(yīng)：應(yīng)答說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。四、教師質(zhì)疑，賞析詞語(yǔ)，感悟詩(shī)句。是一個(gè)很悠閑的姿勢(shì)！我們想象一下，或許小孩已經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間地坐在這兒，感覺有點(diǎn)累了，他得換一個(gè)感覺舒服的姿勢(shì)。師：“草映身”（出示圖片）河邊長(zhǎng)著青草，小孩子就坐在草叢中，那綠草映襯著小孩兒的形象，顯得格外的自然和諧。師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀整首詩(shī)，注意讀出其中的情趣。自由背誦，分別找一位男生、女生上黑板默寫。那為什么不說(shuō)“學(xué)垂釣”呢？我們讀讀就知道了，自己讀讀看。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。(押en的韻)拓展積累，請(qǐng)學(xué)生回憶自己背過(guò)的關(guān)于兒童的詩(shī)句。這些便是難得的童趣！古詩(shī)中描寫童趣的詩(shī)還真不少，除了白居易的《池上》，還有人能說(shuō)出關(guān)于兒童的詩(shī)句嗎？生：袁枚《所見》牧童騎黃牛，歌聲振林越。高鼎《村居》草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。賀知章《回鄉(xiāng)偶書》少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。杜牧《清明》清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。