【正文】 盲選”浪潮之后，2013年初曾經(jīng)以“超女”和“快男”等歌唱選秀類節(jié)目見長(zhǎng)的湖南衛(wèi)視大打“懷舊”牌，將焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了那些在不同年代成名的“老聲音”。解析：A項(xiàng)，不合邏輯，刪去“交通”。B項(xiàng)，語序不當(dāng)，“明年”應(yīng)調(diào)至“‘八一’建軍節(jié)”前。C項(xiàng)，句式雜糅，“主要目的是”與“為了”雜糅。答案：D 14．把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(4分)()①這種藝術(shù)上的形式化往往遭淺人唾罵。②這些風(fēng)格的創(chuàng)始者，他們的目的正在使藝術(shù)和自然之中有一種距離。③古希臘和中國舊戲的角色表演時(shí)用歌唱的聲調(diào)，不像平常說話。④它固然時(shí)有流弊，其實(shí)也含有至理。⑤如果藝術(shù)的最高目的僅在于這樣妙肖人生和自然，又何取乎藝術(shù)呢？ ⑥藝術(shù)上有許多地方，乍看起來，似乎不近情理。A．⑥④②③①⑤B．③①⑤④⑥② C．⑥③①④②⑤D．⑤⑥③②①④解析：文段圍繞“藝術(shù)形式”的話題而談。第⑥句引起話題，第③句針對(duì)該話題，呈現(xiàn)具體事例。第①句中“這種……的形式”是第③句內(nèi)容的指代，第④句承上啟下，從對(duì)這種藝術(shù)形式的表層批評(píng)轉(zhuǎn)向深層探究，第②句闡釋這種藝術(shù)形式的實(shí)質(zhì)，第⑤句以反問的形式總結(jié)全文。答案：C 15．請(qǐng)將下列各句中加點(diǎn)的詞語換成恰當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)禮貌用語。(4分)(1)回到老家，請(qǐng)務(wù)必代我向你的母親()表示問候。．．．．(2)請(qǐng)不必送了()，咱們就此告別吧。．．．．(3)老先生身體很硬朗嘛！請(qǐng)問您多大年紀(jì)()? ．．．．(4)啊，稀客！難得您來我家()，請(qǐng)坐請(qǐng)坐?。鸢福?1)令堂(2)留步(3)貴庚(或“高壽”)(4)光臨寒舍 16．閱讀下面一段文字，按要求答題。(6分)近日，記者對(duì)某市中小學(xué)“校訓(xùn)”進(jìn)行了調(diào)查。在被調(diào)查的45所中小學(xué)中，43所學(xué)校的校訓(xùn)用的是四個(gè)詞，所占比例高達(dá)93%，共涉及用詞40個(gè)，其中使用頻率最高的4個(gè)詞依次為“勤奮”，39所學(xué)校使用，所占比例為87%；“團(tuán)結(jié)”，30所學(xué)校使用，所占比例為67%；“愛國”，29所學(xué)校使用，所占比例為64%；“守紀(jì)”，26所學(xué)校使用，所占比例為58%。(1)請(qǐng)用一句話概括上文內(nèi)容。(不超過12個(gè)字)(3分)答：____________________________________________________(2)請(qǐng)根據(jù)上述材料，對(duì)校訓(xùn)的設(shè)計(jì)提出建議。(不超過10個(gè)字)(3分)答：____________________________________________________ 答案：(示例)(1)校訓(xùn)形式趨同，內(nèi)容相近。(2)校訓(xùn)要體現(xiàn)個(gè)性。四、寫作(60分)17．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)韓三平從四川大學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入四川峨眉電影制片廠，做了一名照明工。三十多攝氏度的高溫讓人熱得汗水直流，他還要上上下下地調(diào)度燈光設(shè)置……他工作勤快，肯動(dòng)腦，很快做了場(chǎng)記，之后，又由場(chǎng)記做到副導(dǎo)演、藝術(shù)中心主任、導(dǎo)演。他說，人生要勇于追求，不斷地創(chuàng)造價(jià)值，這樣才能彰顯意義。韓三明是個(gè)礦工，18歲便開始挖煤生涯。他皮膚黝黑，長(zhǎng)相普通，因?yàn)樵谟捌度龒{好人》里扮演四處找媳婦的挖煤工而出了名。有人說，這回老韓可放了光了，他說，我不是演員那塊料，還是老老實(shí)實(shí)挖我的煤，一樣能養(yǎng)家糊口。上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。要求：①自選角度，自擬題目，自定文體；②不少于800字。答案：略。第五篇：高中語文《興賢》教案 粵教版選修《唐宋散文選讀》.高中語文 粵教版選修《唐宋散文選讀》《興賢》教案教學(xué)目的：學(xué)習(xí)文言知識(shí)，了解歷代的賢臣名相。掌握本文論證的方法。結(jié)合作者及時(shí)代背景，明確并深入理解“興賢”的歷史與現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)：文章論證方法和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：課后練習(xí)文段《上仁宗皇帝言事書》和相關(guān)的文化知識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)設(shè)想：之前學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)過王安石的《游褒禪山記》，對(duì)作者及其作品有了一定程度的了解，尤其是王安石做事上深思慎取的謹(jǐn)嚴(yán)精神更是值得學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生把握文章的基本結(jié)構(gòu)和論證特點(diǎn)，理解任賢使能的意義。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：嘉佑三年（1058）十月，正在提點(diǎn)江東刑獄任上的王安石，被調(diào)到中央出任三司度支判官的時(shí)候。為了挽救危機(jī)、振興國家、鞏固封建統(tǒng)治，他充分利用這次調(diào)動(dòng)工作的空隙，把他從政以來的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，和多年的理論思考，所形成的變法思想，加以總結(jié)歸納和整理，撰成了著名的《上仁宗皇帝言事書》，建議仁宗為國家的振興，實(shí)行“變法”。兩年后，王安石改任知制誥，又寫了《上時(shí)政書》，重申前議。1069年2月，宋神宗起用王安石為參知政事，開始變法。王安石變法的主要內(nèi)容有：均輸法、青苗法、農(nóng)田水利法、免役法(也稱募役法)、市易法、免行法、方田均稅法；將兵法、保甲法、保馬法(保甲養(yǎng)馬法)、設(shè)置軍器監(jiān)；還改革學(xué)校與科舉制度，裁并州縣等。在神宗主持下，新法基本上得到推行。1085年，哲宗即位，起用司馬光為相，新法全被廢除。王安石變法，使北宋積貧積弱的局面得到了一定程度的改變。今天我們要學(xué)習(xí)的是他為后來的改革制造聲勢(shì)的文章：《興賢》。二、借助相關(guān)資料，了解歷代名臣賢相：（本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過介紹歷代名臣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備包括寫作素材）(可以有重點(diǎn)的選講其中幾個(gè)，不必面面俱到)仲虺：商湯時(shí)期的著名大臣。他與伊尹并為商湯左、右相，輔佐商湯完成大業(yè)。祭公謀父：一位賢明的政治家和思想家。在輔佐周穆王的過程中，祭公謀父提出了“以德治國”的政治主張。周穆王要攻打犬戎，祭公謀父勸說周穆王不應(yīng)用武力征服別人，早晚會(huì)帶來嚴(yán)重后果的。周穆王不聽勸告，率兵攻打犬戎，盡管戰(zhàn)爭(zhēng)最后取勝，但周邊的少數(shù)民族再也不稱臣納貢。蕭何：成也蕭何敗也蕭何蕭何月下追韓信曹參：繼蕭何后的漢代第二位相國。早年隨漢高祖劉邦起兵蕭規(guī)曹隨寇恂：東漢名將，云臺(tái)二十八將之一，寇恂明習(xí)經(jīng)術(shù)，德行高尚。朝廷倚重，遐邇聞名；他一生戎馬，奮其智勇，所得俸祿，卻往往厚施親友故舊和從征將士。用心 愛心 專心鄧禹：東漢名將，云臺(tái)二十八將之首，取河內(nèi)以及之前的很多大的決策都出自鄧禹，劉秀對(duì)鄧禹非常賞識(shí)，鄧禹給予光武帝最大的支持。王嘉：西漢平陵人，以明經(jīng)射策甲科為郎。哀帝寵幸董賢，欲封董賢為侯，王嘉反對(duì)，“往古以來，貴臣未嘗有此，流聞四方，皆同怨之”，王嘉說“千人所指，無病而死”。哀帝怒將王嘉下獄。獄中絕食二十余日，嘔血而死。陳蕃：“物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐孺下陳蕃之榻?！币惶?，其父的一位老朋友薛勤來看他，看到院里雜草叢生、穢物滿地，就對(duì)陳蕃說：“孺子何不灑掃以待賓客？”陳蕃當(dāng)即回答：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一室乎？”李固：李固是東漢時(shí)代著名的忠正耿直的大臣，他堅(jiān)決與梁冀一派腐朽勢(shì)力作斗爭(zhēng)。表現(xiàn)出來了極其堅(jiān)貞、勇敢的斗爭(zhēng)精神。三、解釋下列加點(diǎn)的詞句：雖有之亦不興國之福也治安之世有蕭、曹、寇、鄧之徒其衰也，亦有三仁有賢而用之者，國之福也不邇小人（聞名遐邇）不責(zé)人以細(xì)過（求全責(zé)備）（培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)成語推斷詞義的方法）四、分析文章結(jié)構(gòu)：之前學(xué)到的王安石的《游褒禪山記》，亦記游，亦說理，二者結(jié)合得緊密自然，既使抽象的道理生動(dòng)、形象，又使具體的記事增加思想深度，顯得布局靈活并又曲折多變。本文是一篇政論文，更為講究結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密，可謂言簡(jiǎn)而意賅。本文是如何論證“興賢”這一觀點(diǎn)的？1理清各段落基本內(nèi)容：第一段提出“興賢”的重要性，第二段論證“為什么（重要）”的道理，第三段指出應(yīng)該怎樣“興賢”。2分析各段之間的聯(lián)系：第一段是提出問題，指出了任賢使能的重要性和迫切性，第二段列舉商、周、兩漢、魏晉以至唐朝興盛衰亡的歷史，第三段針對(duì)現(xiàn)實(shí)建議君王。3找出其中的論證方法和語言特點(diǎn)：正反對(duì)比論證和舉例論證，語言上有五個(gè)假設(shè)排比句式正反對(duì)比論證：興賢則昌（正面例證）反之則亡（反面例證）舉例論證：第二段作者列舉了一些商、周、兩漢、魏晉等各朝代的賢相作為例證，充分論證了興賢的重要性。假設(shè)排比句式：作者用了幾個(gè)“不，則”這樣的排比句式，建議君主廣開言路，舉賢授能，充分發(fā)揮賢能的作用。既深入的完成了對(duì)觀點(diǎn)的闡釋，又有著極強(qiáng)的語言氣勢(shì)。4小節(jié)三段之間的論證關(guān)系：一二段之間論證間的關(guān)系，內(nèi)容上完全相合，第一段為概括論說，第二段為具體舉例，兩端皆有對(duì)比論證和排比句式，第三段開頭幾句先承接上文點(diǎn)明借古喻今之意，再推開論述，可謂論述得十分謹(jǐn)嚴(yán)。用心 愛心 專心五、知識(shí)擴(kuò)展：閱讀課后的相關(guān)鏈接《上仁宗皇帝言事書》，進(jìn)一步理解王安石的改革思想。討論題：1分析文章中作者勸諫進(jìn)言的表達(dá)技巧。2分析作者在文章中闡述的主要觀點(diǎn)。六、布置作業(yè)：1處理課后練習(xí)教材第三題和第四題。（讓學(xué)生通過第三題完成對(duì)文章中重要詞語的掌握，通過第四題加強(qiáng)文言語感的訓(xùn)練。）2運(yùn)用正反對(duì)比論證和排比句式寫一段論述性的文字，字?jǐn)?shù)不限。（讓學(xué)生學(xué)以致用，將本文的論證特點(diǎn)應(yīng)用于寫作實(shí)踐中。）用心 愛心 專心 3