三年級聲律啟蒙教學設計-資料下載頁
2024-10-29 06:52本頁面
【正文】 集中注意力聽句子。（二）過程與方法A組:了解聲律啟蒙特點，憑借語言文字，理解句子意思。B組:可以借助圖片初步理解句子意思。C組：可以借助圖片和教師講解理解詞語意思。（三）情感態(tài)度與價值觀A組:通過朗讀感受傳統(tǒng)文化的魅力。B組:初步體會韻律美。C組:可集中注意力和大家一起打節(jié)奏、聽誦讀。四、教學重點、難點（一）教學重點A、B組：理解詩句意思，了解“對對子”的基本特征，能根據(jù)韻律熟練誦讀。C組：跟上老師誦讀節(jié)奏，在座位上認真聽講。（二）教學難點A、B組：理解文中描繪情境，體會作者感情。C組：正確涂色、連線，認識所學生字詞。五、教學策略根據(jù)《聲律啟蒙》一東的特點，在教學時以讀為主線，靈活運用情境教學策略、示范——模仿教學策略、啟發(fā)式教學策略、歸納教學策略，構建課堂教學的五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進，形成有體系的課堂教學。六、教學過程課前準備：播放古箏音樂，安撫學生情緒，營造傳統(tǒng)文化氛圍，師生禮儀展示，互相問好。（一）故事導入，領悟特點 ，激發(fā)興趣（1）學生講故事學生分段讀《紀曉嵐諷對石先生》，初步感知對子在傳統(tǒng)文化中的重要性。[劉東海演示最后一段，形象的對動作進行演示，增加課堂的趣味性。]（2）引入課題師：紀曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生，他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。在古時候啊，很多小孩都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——聲律啟蒙（板書——聲律啟蒙）。這本書是專門訓練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。內(nèi)容包括天文、地理、花木、鳥獸、人物等。讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？（生答）今天我們就來學習聲律啟蒙中的一東（板書：一東）。，領悟韻腳（1）師范讀師：老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（出示課件，師配樂范讀，學生初步）（2）找特點師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預設：①寫的特別美（你覺得哪句最美，讀一讀）。②字數(shù)相對你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點。不僅字數(shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關聯(lián)的。來鴻對去燕，來對去，燕和鴻都是鳥。③韻腳師：我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀，板書每句話最后一個字的拼音，找出韻腳）每句話的最后一個字叫韻腳，它們的韻母都是一樣的，這就是押韻，文章押韻讀起來旋律就會特別優(yōu)美。（二）圖文并茂，體會意境 ，學生會意師：《聲律啟蒙》不僅旋律優(yōu)美，描寫的景色也很美。下面請大家跟老師一起來感受“一東”景色的美。（教師利用幻燈片逐步講解每句話意思，板書相對字詞。）板書：云——雨 雪——風 晚照——晴空 來鴻——去燕宿鳥——鳴蟲、糾正發(fā)音（1）生讀（正音）師：了解了聲律啟蒙的這么多特點，你想自己讀嗎？（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）（2）配樂誦讀（節(jié)奏）師：剛才我們體會了《聲律啟蒙》韻律的優(yōu)美，怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，我們拍的時候應該輕一些，美一點。師：讓我們拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）（師評價：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，真棒！）（三）師：一東的內(nèi)容這么美，有你喜歡的句子么？請同學們在練習本的第一頁畫出你喜歡的句子。師：請A、B組的同學將括號里缺少的詞語補充完整，C組的同學把所學生字和圖片進行連線。師：請A、B組同學和老師穿越回古代，一起來對對子吧！C組同學描寫生字并把對應的圖片涂上自己喜歡的顏色。（四）總結延伸師：通過今天的學習，我們會發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》一東旋律優(yōu)美，讀起來朗朗上口，是非常優(yōu)美的千古絕對。中華民族的文化淵遠流長，在今后的學習中，老師將帶領大家繼續(xù)領略傳統(tǒng)文化的魅力。（五）匯報演奏學生用雙響筒、沙錘，跟著歌曲一起打節(jié)奏，再次體會聲律啟蒙的韻律美，讓孩子們愛上傳統(tǒng)文化。（六）板書設計《聲律啟蒙》一東云——雨 雪——風 晚照——晴空 來鴻——去燕宿鳥——鳴蟲
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