【正文】 中的春天是怎樣的，給大家說一說。二、檢查預(yù)習(xí)1．自讀生字，在文中為生字注音。2．抽讀。3．小老師教寫生字。易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4．抽讀、齊聲讀三、學(xué)習(xí)《詠柳》1．簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作《回鄉(xiāng)偶書》《采蓮》 2．解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花成天的景象是什么樣的？能用語言或?qū)W過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天景色的。齊讀課題：詠柳：詠即贊美3．詩人是怎樣贊美柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結(jié)合注釋讀），不懂的作上記號。4．交流匯報1．2句（1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。（2）思考：作者把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生想象，春天萬物復(fù)蘇，柳樹也會發(fā)出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉）（3）朗讀5．交流匯報3．4句：（1）細(xì)葉：細(xì)細(xì)的嫩葉 似：好像 裁：裁剪 這兩句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的呀！（2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？（3）指導(dǎo)朗讀 6．朗讀全詩，感悟詩境前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復(fù)朗誦，體會詩人贊美柳樹，歌頌奏的感情。四、深情朗讀語速適中，情感飽滿，基調(diào)高昂，注意停頓。五、背誦全詩第五篇：人教版三年級下冊《詠柳》教學(xué)設(shè)計《詠柳》教學(xué)設(shè)計教材分析1.《詠柳》的作者是唐代詩人賀知章。這首詩通過寫柳樹的美好姿態(tài)和蓬勃生機(jī)來贊美春風(fēng)，以豐富的想象和形象的比喻，把看不見的春風(fēng)生動形象地表現(xiàn)出來了，借以抒發(fā)作者在春回大地時的喜悅、歡快的心情。本單元的教學(xué)專題為：感受大自然的美好。因此，通過課文教學(xué)要讓學(xué)生感受大自然的美好，熱愛大自然，熱愛春天。感受古詩文字美，課文語言美，受到美的熏陶。學(xué)情分析三年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察能力和理解能力，通過課前布置讓學(xué)生認(rèn)真觀察柳樹，特別是細(xì)心觀察柳枝與柳葉，學(xué)生對課文內(nèi)容已有了一定的感知與理解。教師通過多媒體課件再現(xiàn)課文內(nèi)容，入情入境地引導(dǎo)學(xué)生感受古詩文字美，感受課文意境美，潛移默化地受到美的熏陶。教學(xué)目標(biāo)“詠”、“柳”、“泗”、“絳”、“濱”五個字。、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。，感悟大自然景物的美，體會詩人熱愛春天的思想感情。教學(xué)重點：識字；朗讀古詩，背誦古詩，感受古詩的意境。教學(xué)難點：。教具學(xué)具：多媒體課件，生字卡。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。：孩子們，你們喜歡春天嗎？你們知道春寒料峭之時哪種樹感受春天最早，最先發(fā)出翠綠的芽兒迎接春天的到來嗎？學(xué)生活動：學(xué)生紛紛說哪種樹，說法各有不同。（設(shè)計意圖：引出春天的柳樹。）：多媒體展示早春的柳芽，翠綠的柳樹?？吹竭@么堅強、這么美麗的柳樹，你感受到什么？想說些什么呢？學(xué)生活動：多媒體打開學(xué)生想象的翅膀，拓展思維，暢所欲言。（設(shè)計意圖：感受初春柳樹的堅強，美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛柳樹，熱愛春天。）：板書《詠柳》。板書“詠”、“柳”兩個字。學(xué)生活動：認(rèn)識“詠”、“柳”兩個字。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中學(xué)字、識字。）二、自由朗讀。教師活動：請同學(xué)們自讀古詩，初步感受詩意。學(xué)生活動：學(xué)生自主朗讀古詩，初步感受詩歌含義。（設(shè)計意圖：初讀古詩，感悟古詩。）三、質(zhì)疑問難。教師活動：請大家自讀古詩，并提出讀書要求。學(xué)生活動：，結(jié)合文中注釋，了解詩意。，哪些地方不理解，在文中劃出來，小組交流探討。（設(shè)計意圖：，自學(xué)，借注釋了解詩意。學(xué)生再讀古詩，小組學(xué)習(xí)，探討疑難。本環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。）四、自主選擇揣摩朗讀。教師活動：請大家選擇自己最喜歡的詩句反復(fù)吟詠，并圈點批注，這些詞或句好在哪里？學(xué)生活動：選擇自己喜歡的詩句反復(fù)吟詠，圈點批注。思考這些詞句好在哪里。（設(shè)計意圖：倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自讀，自悟，自我發(fā)現(xiàn)詩句的妙處。）五、交流探究讀，認(rèn)識生字。：請同學(xué)們小組交流自己最喜歡的讀的詩句，說說自己認(rèn)為這些詩句好在哪里。從這些優(yōu)美的詩句中你感受到什么？大膽談?wù)勛约旱睦斫?。學(xué)生活動：小組交流讀，互相學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣髯x書感受與理解。（設(shè)計意圖：小組交流學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，合作探究。）：出示生字卡：認(rèn)識生字“泗”、“絳”、“濱”，大家互相交流自己是怎樣記住的。學(xué)生活動：認(rèn)識三個生字，交流識字經(jīng)驗。（設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用多種方式識字，互相學(xué)習(xí)識字經(jīng)驗。）六、范讀，美讀，挑戰(zhàn)讀。：師配樂范讀，請大家仔細(xì)聆聽，并談?wù)勛约郝牶蟮母惺?。學(xué)生活動：在老師的配樂范讀中感知朗讀美，并談?wù)勛约郝牶蟮母惺堋＃ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會傾聽，感知朗讀美；能說出聽后的感受，學(xué)會較為準(zhǔn)確地表達(dá)內(nèi)心感受。）：請各小組代表范讀，師生共同評議誰讀得最美，哪里讀得美？你從他或她的朗讀中感悟到什么。你可以挑戰(zhàn)他或她的美讀。學(xué)生活動：小組代表范讀，學(xué)生評議讀，讀中悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)的朗讀。（設(shè)計意圖：人人敢于展示朗讀，會評議。學(xué)會讀中感悟。敢于挑戰(zhàn)同學(xué)。）：生個人美讀，讀出自己的感受?；ハ嗾?wù)勛约鹤x后的感受。（設(shè)計意圖：學(xué)生能讀出自己感受到的美，能表達(dá)自己讀后的感受，感知美。）七、當(dāng)堂背誦。教師活動：請大家自己背誦，小組賽背。教師提示背誦要求：不僅要背得正確、流利，一定要有感情；可以邊讀邊想象詩歌內(nèi)容。學(xué)生活動：自己背誦，小組賽背。努力做到背得正確，流利，有感情。（設(shè)計意圖：古詩從讀到背是感知，理解，消化的過程，背誦也要體現(xiàn)古詩節(jié)奏美，意境美的特點。）八、拓展練習(xí)。學(xué)生活動：作業(yè)自選超市：、流利、有感情地背誦《詠柳》這首古詩，還可以說說自己的理解。，把《詠柳》這首古詩改編成一段話。（寫話練）（設(shè)計意圖：三個梯度作業(yè)，由簡到難，符合各類學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平。作業(yè)自選，學(xué)生沒有了畏難心理，有讀書，有背誦；有畫畫；有古詩改編寫話，符合班級各類學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。）板書設(shè)計詠 柳唐 賀知章碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。不知／細(xì)葉／誰裁出，二月／春風(fēng)／似剪刀。